三年级下册语文第一课《古诗三首》教学设计(共三个课时)

（网课）统编六年级语文下册第3课《古诗三首》教学设计

【教学内容】

统编教材义务教育教科书小学语文六年级下册第 3 课《古诗三首》

【教材简析】

本课是统编义务教育教科书六年级下册第一单元的第三篇课文。本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》这两首诗分别涉及到寒食节和中秋节这两个传统节日的一些习俗。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。

《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句，生动地描摹出长安城中寒食节时的景象，真切地再现了节日的风俗。诗的前两句抓住暮春时节典型景物，描写了整个长安城的美好春景。后两句写夜晚景象，生动描绘出一幅夜晚走马传烛图，表现出一派承平气象。

《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗，是《古诗十九首》中极为动人的篇章。这首诗借牛郎织女被银河相隔不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，也可以认为是一种相思而不可得的愁绪。诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到牛郎织女的爱情悲剧，想象她如何忧伤难过，进而发出感慨：牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会。这首诗情感浓烈，诗中用大量叠词渲染气氛，细腻、传神地描绘种种情态，使诗歌节奏鲜明，韵律优美。

《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛。诗的前两句写景，后两句抒情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图。在微凉的秋夜，诗人由自己望月想到天下人皆望月，由自己的孤独想到天下人都孤独，由自己的怀人遥想天下人都怀人，营造一种悠远的意境，使情思有了动态之美，仿佛如月光洒落般情韵含蓄，意境悠远。

学习这三首古诗，要借助诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海中形成画面，把握意境课后练习题紧扣本单元的人文主题，揭示了本课学习的重点和难点。“选做”题要求在本课学习的基础上，查找资料，拓展积累其它与传统节日和习俗相关的古诗词。

单元 第六单元 课题 1 古诗三首《惠崇春江晚景》《三衢道中》 授课时间

教学

目标

1.会写“惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”8个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。

2.通过老师范读、学生自读、同桌互读、男女生合作读等多种形式正确、流利地朗读古诗，读出节奏，并在熟读的基础上背诵古诗。

3.在熟读古诗的基础上，结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象，体会春天的美丽及诗人对大自然的赞美之情。进一步落实审美鉴赏和文化传承的核心素养和“爱国”的社会主义核心价值观。 达标评价

1.学生能写准生字。

2.读出古诗的节奏，读出赞美之情。

3. 通过想象画面说出诗句中描绘的景色并背诵、默写古诗。

重点 识字、写字、背诵。

难点 想象画面大致理解诗意，感悟诗人对大自然壮丽神奇的赞美。

课前

准备 课件

教学

流程 教师活动 学生活动 个人集体备课

二次梳理 时间

一、导入

定标

（一）导入新课

1．背诵《绝句》

2．这节课我们再来学习两首古诗

3.齐读课题，板书课题

（二）确立目标

通过本节课的学习，你想学会些什么呢？

【设计意图：欣赏图片，理解诗题，产生学习兴趣。】 背诵《绝句》

齐读课题

学习目标：认

读

背

写

4分

1分

5分

二、阅读理解

（三）自主学习

4.学习《惠崇春江晚景》提示：

自由朗读古诗

小组内轮流读，读准字音，读出节奏

借助插图、注释，想象画面，交流：你看到了什么样的画面

（四）师生共学

5.借助斜线读出节奏

指名读

师生合作读

男女生比赛读

6.想象画面大致理解诗意

师配乐读古诗，生借助插图和注释，想象画面。

自由读文

同桌互读

齐读课文

自由读，注意停顿。

指名读

师生合作读

男女生比赛读

生闭眼倾听，想象画面。

你看到了什么样的画面？

为什么你看到了这样的画面，你能用上诗中的句子说一说吗？

《古诗三首》教学设计

教材解析：

《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、欣赏图片，激情导入

1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！

2.你们又想起了哪些古诗呢？

预设：《春晓》《咏柳》。

3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。

二、解读诗题，了解作者

1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。

“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。

2.了解作者。

学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。

杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其为“杜拾遗、杜工部”，也称他为“杜少陵、杜草堂”。

1 《古诗三首》

一、新课导入

1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏：

2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。）

2.板书课题：1 古诗三首

3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）

二、目标引领

知识与能力

1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。

2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法

根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。

情感态度与价值观

培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

学习重点：

结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。

学习难点：

在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

学法指导：（供教师参考）

初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。

三、字词运用（PPT出示）

1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。

融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì） 崇（chóng）

芦（lú） 芽（yá） 梅（méi） 溪（xī） 泛（fàn） 减（jiǎn）

迟日 燕子 鸳鸯 惠崇 晚景 蒌蒿（lóu hāo）

河豚（tún） 泛尽 绿阴 黄鹂

2.检查字音，交流重点字词的理解。

迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。