人民英雄永垂不朽 课堂实录

1 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》听课记录

一、基本信息

授课教师：XXX教师

授课班级：八年级X班

授课时间：2024年X月X日

二、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师通过展示人民英雄纪念碑的雄伟图片或播放一段关于纪念碑的视频短片，让学生直观地感受其庄严肃穆的氛围和高大巍峨的形象。随后，教师以深沉而崇敬的语气讲述：“在天安门广场上，矗立着一座凝聚着无数革命先辈热血与信念的丰碑——人民英雄纪念碑。它见证了中国近现代史上波澜壮阔的历史进程，承载着对无数为民族独立、人民解放而英勇献身的英雄们的深切缅怀与崇高敬意。今天，让我们跟随作者的脚步，一同瞻仰这座伟大的纪念碑，去聆听历史的回响，感受英雄的力量。”以此激发学生对课文的浓厚兴趣与敬畏之情，为深入学习课文做好情感铺垫。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

简要介绍作者周定舫。周定舫是一位资深的新闻工作者， 2 他长期从事新闻报道与写作工作，在采访和撰写与革命历史、英雄事迹相关的题材方面有着丰富的经验和深刻的感悟。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》这篇文章便是他在瞻仰人民英雄纪念碑后，怀着对英雄的崇敬与对历史的铭记而创作的一篇富有感染力的记叙文。通过对作者身份和创作背景的介绍，让学生对文章的来源和情感基调有初步的了解，有助于他们更好地理解文中所蕴含的思想情感与历史意义。

（三）初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章严谨有序、饱含深情的语言风格。教师在黑板上列出重点字词，如“瞻仰（zhānyǎng）”“矗立（chùlì）”“镏金（liújīn）”“上溯（sù）”“重幔（chóngmàn）”等，进行正音讲解。

教师范读课文，用庄重、舒缓且富有激情的声音，为学生示范如何读出文章中对人民英雄纪念碑的敬仰之情以及对历史的追思之意。例如在朗读描述纪念碑外观和浮雕内容的段落时，通过语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化，让学生仿佛身临其境，亲眼目睹纪念碑的雄伟壮观以及浮雕所展现的历史画卷，深刻体会到文章的情感脉络与节奏韵律。

《人民英雄永垂不朽》 导学案

班级： 小组： 姓名： 学习目标：

1. 朗读课文，感知文章内容，积累本课的重点字词。

2. 理清文章的写作思路,学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

3. 体会作比较、列数字的说明方法。

4. 引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解"人民英雄永垂不朽"的伟大意义。

使用说明与学法指导

1.必须在正确熟读的基础上做此学案。

2.自主学习的内容要求每个学都必须自己独立完成。

3．查字典，解决本课生难字词

4. 查阅相关资料，辅助解读课文。运用课本第一页插图"人民英雄纪念碑"作为直观教具。

5．自主阅读课文，勾画出表示时间和方位的词句，理清作者的写作思路。

6.可结合课下注释和工具书自主完成导学案，有疑问的题做出标记，作为小组讨论的重点。

学习内容及要求

一、自主学习:

1.反复熟读课文，最少4遍，越多越好。

2.按照名、地、评、作记忆作家作品。

3.在原文中圈画自己认为重要的字词，（生字、多音多义、形似、易读错）准备检测。可以参考教材全解中的字词全解。

4.在文中圈画出作者的几个观察点。

二、合作探究

问题1：结合文章内容和前面的彩图，理清文章的写作思路。请几位学生以导游的身份介绍纪念碑。

问题2：人民英雄纪念碑的总体特征是什么?圈画在原文中。

问题3：说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。

问题4：为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？ 归纳：按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的

问题5：找出本文运用了哪些说明方法，并说出它的作用。请在原文中圈点批注。

三、拓展提升

人民英雄纪念碑是1949年奠基的。请你查资料后和同学们讨论：碑文中的"三年以来""三十年以来""一千八百四十年"的含义是什么?人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄?

《人民英雄永垂不朽》教学设计4

2008-01-21

教学目的

一、 学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

二、 引导学生从十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的真正含义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

教学设想

一、 本文篇事物说明文，写法上很有特色。它在按空间方位的顺序介绍的同时，又运用了时间顺序，这是本文的教学重点。

二、 大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的`历史知识广，初一学生尚未系统学过，所以略讲，只作一般性了解。

三、 运用多媒体作为直观教具。

四、 教学方法：学生自主学习为主，重在学生能力上的培养。

五、 课前预习：

1.速读课文一遍，从整体上把握文章的基本内容。

2.查字、词典，解决生字、生词。

3.按说明文的结构特征，给课文划分段落层次。

六、 课时安排：一教时。

教学过程 安排：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动

1 明确体裁、解题 复习、思考、圈画

2 组织学生交流预习情况（字、词、结构等） 阅读、讨论、思考 3 创设问题情境：本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节 朗读、讨论、思考

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动

1 分析课文第2―5节重点了解这一部分由远到近的空间顺序 阅读、勾画、思考

2 组织学生自己分析6―10节的说明顺序；完成表格 讨论、交流、思考、自由发言

3 学习评价：你认为文题中的“人民英雄”究竟包括哪些人？ 思考、自由发言

4 组织交流：如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄，你认为应该增加哪些？ 畅所欲言

第三块：语文活动：我来做导游“向您介绍我们的**中学”

教学步骤 教师活动 学生活动

1 组织、参与活动：出示中学平面图 讨论、自由发言、个别发言

第四块：课后学习与作业 ：

1． 到网上去收索更多有关的人民英雄纪念碑的资料，小组交流，把收集的资料了出一期板报。

润州区片区合作七（下）语文教学案

润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/ 朝闻道，夕死可矣——《论语》 1 课题：人民英雄永垂不朽

主备：李晓萍 课型：阅读 审核：七年级语文备课组

班级 姓名 学号

【学习目标】

1.学习革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

2.理清说明的顺序并了解说明对象的特征。

3.体会准确而富于变化的语言。

【学习重、难点】

1.理清说明的顺序并了解说明对象的特征。

2.体会准确而富于变化的语言。

【学法指导】

学习本文时，从人民英雄纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”的特征入手，理清时间和空间相结合的说明顺序，找出列数字、打比方、作比较等说明方法，体会本文语言的准确性和生动性。

【课时安排】两课时

【学习过程】

第一课时

一、预习导学

1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的字词。

zhān仰（ ） 镏．金（ ） 挑 衅．（ ） 重幔．．（ ）（ ） 小wǔ殿顶（ ）

逾．越（ ） 天qiàn（ ）上溯．（ ）五卅．（ ）镶嵌．（ ）巍．峨（ ）

2.这篇文章采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅兼顾其他顺序的方法来组织材料。自读全文，请理清作者的活动顺序（走的路线）。

越过（ ）—踏着（ ）—踏上（ ）—到了（ ）—走下（ ）—离开（ ）

3.题词、碑文、浮雕三者所指代的人物是什么关系？阅读课文完成下表。

题词 碑文 浮雕

4.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下面的横线上。

教师

评价

家长

签字

日期 2015年4月 日 润州区片区合作七（下）语文教学案