部编版小学一年级下册语文第三单元集体备课

部编版⼩学⼀年级下册语⽂第三单元集体备课第三单元单元前备课

5.⼩公鸡和⼩鸭⼦

【教学⽬标】

知识与技能：1.会认“块、捉、急”等13个⽣字，正确、规范地书写“他、说、地”等7个⽣字。识记部⾸“⼟”。

2.正确、流利地朗读课⽂,读准“不”字的变调。通过⾓⾊体验

读好⼩公鸡和⼩鸭⼦的对话。3.通过朗读⽐较，联系上下⽂，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句⼦更⽣动形象。

过程与⽅法：图⽂结合、多种形式朗读学习课⽂，巩固识字⽅法，多形式识字。

情感态度与价值观：了解课⽂内容，知道公鸡和鸭⼦的不同⽣活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。

【教学重点】初步体会“偷偷地、飞快地”等词语。

【教学难点】读懂词句，了解课⽂内容。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第⼀课时

⼀、谈话导⼊，引⼊新课1. 你见过⼩公鸡和⼩鸭⼦吗？⾃由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题，交流：

（1）从课题上看，这篇课⽂讲的是谁和谁的故事？

（2）“和”在题⽬中是什么意思？3.学⽣回答以上问题，全班交流。

⼆、初读课⽂，认读⽣字1.认真听⽼师读课⽂，注意⽣字读⾳。

2.学⽣⾃由读课⽂，不认识的字借助拼⾳多读⼏遍。3.分⾃然段读课⽂，读准字⾳。

4.学⽣之间相互交流学习情况。

（1）根据⽼师出⽰的⽣字卡进⾏抢读。

（2）2~3名同学做⼩⽼师，领读⽣字，其他同学跟读。

（3）学⽣以⼩组为单位，⼀个接⼀个地认读⽣字，⽐⼀⽐哪个⼩组读得⼜快⼜准，哪个⼩组就获胜。

三、细读课⽂，理解课⽂内容

结合看图，分段阅读。

（⼀）学习第⼀⾃然段1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中⽤的“⼀块⼉”还可以怎么说？（⼀同，⼀起）

2.学⽣⾃⼰读这段，对照课件观察：⼩公鸡和⼩鸭⼦长得有什么不⼀样？

（⼆）学习第⼆⾃然段1.教师让学⽣轻声读这段，找出⾃⼰不明⽩的地⽅。学⽣在充分质疑的基础上，教师进⾏释疑：

（1）为什么⼩公鸡捉到很多⾍⼦？

（2）为什么⼩鸭⼦捉不到⾍⼦？2.电脑出⽰图⽚，学⽣借助图⽚解决问题，⿎励学⽣动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论⼀下。

3.在解决问题的基础上，指导学⽣进⾏说话训练，⽤“因为……所以……”的句式说说为什么⼩公鸡和⼩鸭⼦⼀个捉到⾍⼦，⼀个捉不到⾍⼦？4.指导学⽣有感情地朗读：

（1）教师范读，学⽣练读，指名读。

（2）想想：“⼩鸭⼦急得直哭”应当以什么语⽓读？5.引导学⽣分⾓⾊表演课⽂内容。

（三）同法学习3、4段1.教师让学⽣轻声读这两段并提出不懂的问题。

2.教师释疑为什么⼩鸭⼦能下⽔捉鱼？⼩公鸡不能下⽔捉鱼？

3.引导学⽣讨论，⽤“因为……所以……”的句式指着图说⼀说原因（出⽰课件）

4.教师指导学⽣分⾓⾊朗读3、4段。如：⼩鸭⼦说：“不⾏，不⾏，你不会游泳，会淹死的!”指导学⽣读准⾳，注意“不”的不同读法，读出着急的语⽓。5.请学⽣练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。

四、归类观察，总结课⽂

请学⽣再读课⽂，边读边体会，学习了这篇课⽂你懂了什么？

先组内说⼀说，最后指名向⼤家汇报。

（1）我懂得了⼩鸡不会游泳，⼩鸭⼦会游泳。

（2）⼩朋友之间要团结友爱，互相帮助。

第⼆课时

⼀、复习回顾，引⼊新课1.开⽕车认读⽣字、新词。2.齐读课题。

⼆、认真观察，指导写字1.出⽰要求会写的⽣字：他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读，并组词。2.指导学⽣观察⽣字字形在⽥字格中的位置。

3.教师范写。

4.组织学⽣⾃由练习书写，教师巡视。

5.组织全班展⽰。

三、回顾课⽂，复述故事1.指导学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂。

2.引导学⽣回顾每⼀段的内容，并适时板书。

3.课件出⽰每⼀段相对应的画⾯，引导学⽣仔细观察，分好⾓⾊准备朗读。

4.组织展⽰分⾓⾊朗读。

5.组织尝试讲故事。

6.全班展⽰讲故事，⽐⼀⽐，看看谁讲得好。

四、总结全⽂，布置作业1.师⼩结：通过这⼀课的学习，我们知道了⼩鸭⼦和⼩公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计5.⼩公鸡和⼩鸭⼦

6.树和喜鹊

【教学⽬标】

知识与技能：1.认识12个⽣字和2个偏旁，读准多⾳字“只、种、乐”的字⾳，会写6个⽣字，做到笔顺正确。

2.能借助拼⾳通顺流利地朗读课⽂，读准“⼀”的变调。

过程与⽅法：通过多种形式的读，想象画⾯，感受语⾔的节奏，同时学习联系上下⽂了解词语的意思。

情感态度与价值观：通过学习课⽂，初步懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！

【教学重点】1.会认12个⽣字，会写3个⽣字。

2.学习联系上下⽂了解词语的意思。

【教学难点】联系上下⽂了解词语的意思，正确读书⽣字。

【教学准备】1.教学课件、⽣字卡。（教师）

2.⾃学⽣字词，预习课⽂，熟读课⽂。（学⽣）

【教学课时】2课时【教学过程】

第⼀课时

⼀、导⼊新课1.板书课题：树和喜鹊

请⼀名同学拼读课题，齐读课题。2.看到课题，你想知道什么？学⽣交流。⼤家也⽐较熟悉树和喜鹊，出⽰⼀组图⽚：让我们看看树和喜鹊之间究竟发⽣了什么事情？

⼆、⾃读课⽂，学习⽣字1.初读课⽂，⾃学⽣字

（1）师范读课⽂，⽣听准字⾳。

（2）出⽰要求，学⽣⾃读课⽂，学习⽣字。2.出⽰⽣字,检查学⽣对⽣字的认读情况。

从有前鹊⼏觉单安睡孤后3.认识多⾳字并指导组词：只种乐

4.出⽰课后“读⼀读，记⼀记”的词语,多中形式读。

三、再读课⽂，质疑问难1.学⽣再次⾃由朗读课⽂1、2⾃然段，提出不懂的问题。

2.学⽣进⾏四⼈⼩组交流，说说⾃⼰对课⽂1、2⾃然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学⽣对课⽂的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导学⽣看第⼀幅插图，指名朗读第⼀⾃然段，知道“孤单”的意思是：只有⼀个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2⾃然段，体会“孤单”⼀词的含义。

7.联系⽣活实际想⼀想：你有过类似的经历吗？

8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

10.齐读课后最后⼀⾃然段。

（1）理解“快乐”。

（2）指名说原因。

四、指导书写，巩固⽣字1.重点指导“招”“快”“呼”。

2.引导学⽣观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

3.师范写，⽣书空笔顺。

4.观察笔画在⽥字格中的位置。

5.学⽣⾃⼰书写。

(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。

(2)教师根据书写情况具体指导。第⼆课时

⼀、复习词语，回顾内容1.出⽰词语：开⽕车朗读。

从前喜鹊孤单叽叽喳喳

后来邻居快乐安安静静2.⽤⾃⼰的话说说故事主要讲了什么，⽤上上⾯的词语

⼆、继续学习课⽂，交流问题1.指名朗读课⽂3、4、5⾃然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题。

3.师总结：

（1）后来，这⾥种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝⾥都有喜鹊。

（3）树和喜鹊各⾃都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们⼀起飞出鸟窝；天⿊了，⼜⼀起飞回窝⾥。4.重点理解以下字、词。

（1）“种”，多⾳字，在这⾥读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这⾥的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展⽰。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地⼀起飞回窝⾥，安安静静地睡觉了”的情形。5.多媒体课件出⽰“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运⽤是为了表⽰强调。

6.分组朗读3、4、5、6⾃然段，指导朗读语⽓，感情，特别是要指导如何将长句⼦读通顺，读流利！

三、朗读全⽂，总结拓展1.学⽣齐读全⽂，交流学完故事后的感受：有了朋友，⼤家⼀同玩耍，⼀同游戏，才能享受快乐的⽣活。

2.教师提问：我们⽣活中有这样的例⼦吗？

四、指导⽣字书写1.出⽰⽣字卡：居招呼

2.学⽣认读⽣字卡，并观察课件中每个⽣字在⽥字格中的位置。

3.课件展⽰⽣字描红。

4.⽣描红，师巡视指导。

5.书写作品展⽰交流。

五、布置作业五、布置作业1.把每个⽣字在拼写本上各写两个，并组词。

2.回家把故事讲给家长听。

四、板书设计6. 树和喜鹊

孤单没有朋友