乡下孩子课案
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4、乡下孩子
江苏省东台市安丰镇小学 张玉宽
一、复习。（4分钟）
1．同学们，这节课我们继续学习第4课——乡下孩子。谁来读一读？
课件出示：
乡下孩子躺在
里，像一只欢 的黄鹂，在爸爸背上，像一朵盛开的 ，捉只蝴蝶就能编出故事，含片草叶就能吹出动听的歌
。他们还会挖野 、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。
2．你能写下这些字吗？
打开练习纸，把这几个字写下来吧！（学习书写，教师巡视纠正写字姿势。）
3．（将一位小朋友的字拿到展示台上）我们一起来看看这位小朋友写的，他写得对吗？
4．那再看看，他写得好吗？
5．（老师指着“野”）写好这个字要注意什么？（“里”字最后一横要变成提等）
6．这位小朋友写得很好，我们给他打上等次（优），你写对了吗？写得漂亮吗？
二、初读课文。（3分钟）
1.看来上节课大家学得不错，下面让我们捧起课本，一起来读读课文，读出节奏，好吗？（学生齐读）
2.交流：读了这首诗，你感受到乡下孩子过着怎样的生活？（自由回答，三至四名学生）
3.小结过渡：那就让我们一起走进他们的幸福生活，和他们一起玩耍，一起生活，好吗？
三、研读课文。
1.自读要求：自由读读课文，看看哪些地方可以看出他们过得十分幸福？（2分钟）
2.学生自由读书后交流。
版块一：曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。（4分钟）
（1）这一小节你读懂了吗？“曾”是什么意思？小结，范读
（2）看看动画，你的感受会更深！
（课件播放动画，老师讲解：你看，乡下宝宝在妈妈怀里睡得多香甜啊，他们渐渐长大了，爬进爸爸的小背篓里了。）
（3）你感受到乡下孩子幸福的生活了吗？ mā mɑ huái chànɡ
yě jú
qǔ cài 我仿佛看到了 。
我仿佛听到了 。
（学生自由回答）
（4）你能把这一小节读好吗？
自由读
指名读（两至三名学生，老师评议：野菊读得很坚强，欢唱的黄鹂读得很开心） 你就是其中的一个幸福的孩子，读读看（指导读好“盛开”） 野菊盛开了，多美呀，一起读。
版块二：捉蝴蝶（4分钟）
（1）看，蝴蝶飞来了，一只飞到东，一只飞到西，（点击课件）我们一起来捉蝴蝶（学生做动作），捉到了吗？
A、捉到了，这么容易？
B、没有捉到。
师：现在蝴蝶飞到某某同学那儿去了，你来拿手捉蝴蝶。（一学生捉）
师：蝴蝶又跑了，飞到哪儿去了呢？（生回答）
师：我们一起去捉，怎么捉？（学生先说后做动作）
师：这回捉到蝴蝶了吗？（捉到了）
师：多有趣啊，捉一只蝴蝶，能编织一个美丽的故事。（引读）
师：能读好这句诗吗？（指名读，评价）
版块三：吹草叶。（3分钟）
（1）你会吹吗？乡下孩子随手摘一片草叶就能吹动听的歌曲，你佩服吗？
（2）读出你的佩服，试试看。（自由读、指名读、齐读）
（3）假如你就是其中的一个乡下孩子，站在这群不会吹的孩子面前，你感觉怎样？
读出你的自豪。（指名读、加动作读、齐读）
版块四：挖野菜。（4分钟）
（1）现在我们就是一群乡下孩子，挖了满满一篮野菜，让我们一起来喂小猪。
小猪看到了新鲜的野菜，会说：“ 。”
小姑娘会说：“ ”
（2）小姑娘把野菜撒在猪圈里，小猪吃着吃着就 ，有趣吗？
（3）那你们就把这种乐趣读出来，谁来试试看。
师：小猪的肚皮还不够圆，谁再来试试。
师：多有趣，圆得可爱，我们分两小组来比一比，看哪一小组能通过读表现出小猪的肚皮撑得又圆又可爱。前两排先来（生读），后两排（生读）
师：如果加上动作、表情，更可爱，谁试试？（指名读、齐读）
版块五：逮小鱼（4分钟）
（1）来到小河边，看见鱼儿游来游去，你心里会怎么想？（指名说）
（2）怎么逮？（学生说，提示学生用上“先再然后”）
（3）鱼儿好捉吗？（学生想象逮鱼情景，说话）
（4）终于逮到了一条，我们再来逮，一条，又一条，逮到了一（串）小鱼。 （5）小女孩提着一串小鱼回家了，小猫看见了，会说什么？（自由回答）
小女孩不给它吃，小猫怎么样？（自由回答）
有趣吗？你能读出来吗？（指名读，评议：真够馋的；我只听到了馋，没有乐，你再来试试；齐读。）
3. （4分钟）乡下孩子多能干啊，他们的生活充满乐趣，让我们把第1、2、3小节连起来读一读。（自由读，
小结：读得真好，有的小朋友还加上了动作，有的小朋友已经会背了，是吗？
不着急，把你最拿手的一小节背给大家听一听，好吗？指名表演背诵。
你们能像他们这样投入地背诵吗？
好，第一组背诵第一节，第二组背诵第二节，第三组背诵第三节，）
4.学习第四小节。（4分钟）
（1）小朋友，你们知道乡下孩子为什么这么幸福吗？（自由回答）
（2）有爸爸妈妈的疼爱，有在大自然中无忧无虑的生活，怎能不幸福呢？就像我们课文最后一节写的那样，读——（学生齐读）。
（3）从这个“哦”字中，你读出了什么？（自由回答：我明白了，惊讶等等。）
（4）“旷野”是一片什么样的地方？（指名回答）让我们来看一看，你想到了什么成语？
小结：旷，就是空旷，野，就是田野，旷野就是乡下孩子生活的大自然。
在广阔的大自然中，乡下孩子可以，可以，可以，可以，他们还会干什么吗？（指名说）
谁能依照课文的第二、三小节的样式，把刚才说的话连起来说一说？
（5）再读读这一节，你又明白了什么？（指名说，阳光，温暖
谁再来赞叹一下乡下孩子的幸福生活？指名读。）
三、练背全文。（4分钟）
1、小朋友，乡下孩子的生活多美呀！想不想连起来读？
2、你准备读出什么味道？（自由交流）
3、小结：每个读书，心中的体会都不一样，就让我们自己美美地把课文连起来读一读。（自由读）
4、想不想读给大家听？（指名读）
5、还有人想读吗？想读的站起来，大家都想读，我们来分一下工，第一行读第一节，第二行读第二节，第三行读第三节，第四行读第四节，老师读课题。
6、读得很投入，如能背起来更好！（齐背）
7、小结：听了同学们的朗读，我仿佛回到了我的小时候，想起了许多有趣的事。孩子们，喜欢我们的农村吗？（喜欢。）希望你们好好学习，用你们的才华和智慧把我们的农村建的更好，让我们乡村的水更清，路更宽，天更蓝，好吗？
板书： 4 乡下孩子
捉蝴蝶
含草叶 幸福 挖野菜
逮小鱼
预告卡
设计理念 ：低年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读兴趣”作为阅读教学起步阶段的第一要求。课堂上着力创设民主、开放、活泼的学习场境，联系生活，开展多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，寻求学生阅读的“兴奋点”,让每一个学生都喜欢读书,主动读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。
教学目标：
1、巩固本课生字词，通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。
2、能有感情地朗读诗文并背诵。
3、用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。
预设流程：
一、复习回顾。
读一读，写一写，评一评。
二、初读感知。
读了这首诗，你感受到乡下孩子过着怎样的生活？
三、研读理解。
1.自读要求：自由读读课文，看看哪些地方可以看出他们生活得十分幸福？
2.学生自由读书后交流。
版块一：欢唱的黄鹂 盛开的野菊
版块二：捉蝴蝶
版块三：吹草叶
版块四：挖野菜
版块五：逮小鱼
3.朗读试背第1、2、3小节。
4.学习第四小节。
三、练背全文。
