语文教学中的语感培养

语文教学中语感培养之探索

著名的语言学家吕叔湘认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”《语文课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感”，语感是一种主体对言语的感受能力、理解能力、生成能力和判断能力，敏锐的语感是学生学好语文的重要条件。那么，如何在小学语文教学中培养学生的语感呢？

语文教学 语感 培养

【中图分类号】o13文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0318-01

1以读为本， 在朗读中感悟语感

以读为本， 让学生在读中感悟，是培养语感的基本方法。通过读，让学生与语言文字多次面对面的接触，指导学生领悟语言内涵，增强语感。

1.1范读导引。教师的范读可以熏陶学生的语感。教师在范读时，要动情入境，用美的语言和丰富的情感熏陶学生。特别是一些抒情性课文，教师应用真情来范读，给学生以情绪的感染，进而整体地把握文本内涵。如教学《永远的白衣战士》一课，在朗读最后两个自然段时，我配上哀乐，含情范读，学生静听，感知当时人们悲痛的心境。学生在听读中感受到强烈的语感熏陶，进入了课文的意境，情不自禁地流下了伤心的泪水。只有出于教师的口，入于学生的心的范读，才能增强学生对语言文字的感悟，

1.2多读感悟。教师要使朗读形式多样化。对于课文的对话部分，教师要抓住人物表达感情的提示语分角色朗读。此外，还可采用“接读、默读、轻声读、集体读、个人读、感情引读”等多种读的形式，为感悟文本内涵服务，为表达文本情感服务。

让学生通过朗读感知课文的语言文字是培养语感最直接有效的方法。比如，在《公仪休拒收礼物》一文的教学中，在熟读课文的基础上，先同桌分角色读，再由小组分角色竞赛读，接着小组展示学生表演读。在读中，学生充分体悟到公仪休的机智灵活、廉洁自律，学生守法意识得到了增强。

2联系生活，在体验中培养语感

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言文字上去。”这就是说，语感的培养，离不开学生的生活体验。缺少了生活经验，就难以获得语感。因此，在语文教学中要多方面启发调动学生的生活经验，帮助积淀语感。

语文教学中培养语感的重要性

在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。

一、语感的概念及其重要性

语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。

二、培养语感的意义

1. 提高阅读理解能力

培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

2. 增强写作能力

语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。

3. 提高语言交际能力

良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。

三、培养语感的策略与方法

1. 加强朗读和诵读训练

朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。

2. 注重语境教学

语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。

如何在小学语文教学中培养学生的语感和韵律感

在小学语文教学中，培养学生的语感和韵律感是非常重要的。语感和韵律感是语文学习的基础，对于提高学生的语言表达能力和理解能力起到至关重要的作用。本文将探讨如何在小学语文教学中有效地培养学生的语感和韵律感。

一、注重朗读与模仿

朗读是培养学生语感和韵律感的重要方法之一。教师可以精选一些经典的诗歌、散文等文本，鼓励学生用自己的声音去朗读。通过多次反复朗读，让学生熟悉句子的结构、词语的运用以及语调的把握，从而逐渐培养起学生的语感。同时，教师还可以引导学生模仿优秀的朗读者，学习他们的语调和节奏，提高自己的朗读水平。

二、课文鉴赏与欣赏

在小学语文教学中，教师应重视对课文的鉴赏与欣赏。通过对诗歌、散文等文本的解读和讲解，让学生深入理解其中的意境和表达方式，感受到语言的美妙之处。教师还可以引导学生分析词语的搭配和句子的结构，培养他们对语言的敏感性和表达能力。同时，教师可以组织诵读比赛、朗诵会等活动，让学生通过展示自己的朗诵才艺来提高自信心，并激发对语言的热爱。

三、多元化的教学方法 为了培养学生的语感和韵律感，教师可以尝试多元化的教学方法。比如，可以借助音乐和舞蹈来教授诗歌，让学生通过音乐的节奏和舞蹈的动作来感受诗歌的韵律之美。同时，教师还可以利用绘画、手工制作等活动，让学生通过自己的创作来表达对课文的理解和感悟，进一步提高他们的语感和韵律感。

四、创设语言环境和氛围

创设良好的语言环境和氛围对于培养学生的语感和韵律感非常重要。教师可以通过富有节奏感的音乐、朗诵等方式，营造浓厚的语文学习氛围。同时，教师还可以设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美妙。此外，教师还可以鼓励学生多进行语言表达，积极参与课堂讨论和演讲等活动，提高他们的语感和韵律感。

总结起来，在小学语文教学中培养学生的语感和韵律感需要教师的精心引导和设计。教师应该注重朗读与模仿的训练，让学生通过多次朗读来熟悉语言的运用。同时，教师还应重视课文的鉴赏与欣赏，让学生深入理解语言的美妙之处。此外，教师可以尝试多元化的教学方法，创设良好的语言环境和氛围，从而提高学生的语感和韵律感。通过这些措施的实施，相信学生的语感和韵律感将得到有效的培养和提升。

浅谈如何在语文教学中培养语感

语感是人们对语言文字迅速领悟的感受，是直接、整体把握语言文字的一种能力，是构成一个人语文素养的核心因素。在语文教学中，培养学生的语感尤为重要。培养语感可以提高学生对语文知识的理解、接受和口头表达能力。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的语感呢？

一、在语文知识积累中感悟语感

语感是一种语言修养，是经过长期正规的语言训练逐步形成的一种带有深厚的经验色彩的比较直觉、迅速地感悟语言文字的能力。因此，训练语感关键是大量阅读，才能不知不觉地增强语感，提高语文语言的学习水平，增强对语文语言的理解能力；其次是背诵，通过背诵使学生积累大量的词汇，句子。

我在教学中，就重视让学生阅读、背诵大量优美、生动的句子、片段、课文、古诗文等，随着诵读遍数的增加，逐渐达到背诵，学生的理解和感悟也会逐渐加深，从而达到“书读百遍，其义自见”的境界。

二、在朗读中培养语感

朗读是培养和提高学生语感的重要途径。它可以将无声的文字化为有声有画的情境，要求学生在读的过程中能快速地判断词语和句意，培养学生敏锐的语感。使学生在读的过程中读出形、读出情、读出神。这样不仅能激发学生参与的积极性，提高学生朗读的能力，更能培养和提高学生的语感。 如：我在教学《桂林山水》一文时，讲到“漓江的水真静啊”……“桂林的山真险啊”六个句子，让学生把朗读的重音放到六个真上，使学生体会到，作者笔下描写的是“真景”，同时再强调“啊”的读音变化，使他们明白作者要表达的是“真情”，即对祖国壮丽山河的热爱之情。学生愈能同作者情感产生共鸣，从中受到爱国主义教育，而语感培养自然也在其中了。

三、要联系生活去体验

言语感受与生活经验息息相关，离开了生活经验，语言就会同现实刺激物失去联系，难以获得具体的语感。要得到敏锐、丰富深切的语感，唯有从生活方面去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累多了，了解也越见深切。如《麻雀》一课，表现老麻雀保护小麻雀时，“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”、“呆立着不动，准备着一场战斗”的情景，可以启发学生拿生活中母鸡如何保护小鸡，麻雀奋不顾身保护小麻雀的形象就浮现于学生的头脑中。