《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教案

作为一名老师，总不行避开地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是我细心整理的《亡羊补牢》教案，欢迎阅读与保藏。

《亡羊补牢》教案1

教学目标：

1． 熟识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学重点：

识字、朗读课文。

教学难点：

能在读中悟出故事的寓意。

教学过程：

一、直接导入，引出新课

1．看图片猜故事。

师：小伴侣们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)

2．这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今日我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3．(出示课题)谁来读一读故事的题目？

学习生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我们今日要学习的生字，你有什么好方法能记住它们呢？

减一减法：忙－忄＝亡

字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

(2)指名读课题。

4．质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去查找答案吧！

二、初读课文，了解内容

1．请同学们用自己宠爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

2．检测生字词把握状况。

(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。

羊圈 叼走 邻居 后悔 从今 劝告 丢过 钻进去

(2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的玩耍。

寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此

3．课件出示相关句子，指导读好重点句。

(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。 老师相机强调“邻居”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。

4．指名分段读课文，检查生字把握状况。

5．出示填空，请同学补充完整。

课文中的养羊人丢了______次羊，最终他把羊圈________，结果________________。

三、精读课文，随文识字

1．课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)

2．丢羊的缘由是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

3．同学汇报，相机出示重点句子。

(1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

加一加法：钅＋占＝钻

形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

齐读句子。

(2)重点句2：邻居劝他说：“抓紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

“邻居”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好方法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。)

邻居劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了邻居的劝告，养羊人心里是怎样想的？

养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎)

指名分角色读一读对话，相互评议。

4．过渡：好心的邻居来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

5．学习第4自然段。

(1)课件出示：其次天早上，他去放羊，发觉羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。)

(3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的缘由都是一样的。)

(4)齐读第4自然段。

6．过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

7．学习第5自然段。

(1)课件出示句子1：他很后悔没有听邻居的劝告，心想，现在修还不晚。

你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导同学抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人熟识到自己错了。)

学习生字“悔”。换一换法：海——悔。

用“后悔”造句。 (2)课件出示句子2：他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。从今，他的羊再也没丢过。

结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。)

读一读，说说两个句子有什么不同？

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。

他抓紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。

指名读句子。

(3)小结过渡：养羊人最终听取了邻居的劝告，准时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)从今，他的羊再也没丢过。

四、联系生活，感悟寓意

1．语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居会怎么说？养羊人会怎么回答呢？

2．同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

3．假如这个人再不修羊圈，会消逝什么后果？

4．深化学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了准时修补羊圈，还不算晚。)

5．小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要________，就________。

6．引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

7．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家沟通一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学共享。 五、指导书写，布置作业

1．课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

2．指名读，口头给生字组词。

3．指导同学观看各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

4．同学沟通书写留意事项，老师相机指导。

5．老师范写同学认犯难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

6．老师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。同学临写。

7．同桌沟通评价，对比总结后再进行书写。

8．全班呈现同学的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家沟通共享书写阅历。

9．布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》教案2

活动目标：

1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

2.知道做错事要准时改正。

3.能依据自己的理解共性化的进行人物的表现。

活动预备：

《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

活动过程：

一、听故事激发幼儿的爱好，理解成语的意思 1.小伴侣们，今日老师给你们预备了一个好听的故事，想听吗？请小伴侣们认真听，听完了我要提问的哦。

（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

（4）后来他有没有后悔？最终他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最终他把羊圈修好了）

（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

二、师幼一起完整叙述，生疏故事中各角色的台词

1.邻居说的什么？应当用什么语气说话？

2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应当要怎么说？

3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应当怎么表现？

4.完整叙述故事。

三、出示头饰，幼儿自选角色表演，老师以导演的身份介入玩耍

1.今日导演要来选择最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

2.演员上台第一步应当做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

3.老师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。 四、师幼共享点评

1.小伴侣你们最宠爱谁的表演？为什么？

2.我们下次表演玩耍应当留意哪些问题？

五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告知我们，一个人做错了事并不要紧，只要准时改正，就不算晚。

教学反思：

在教学的过程中我始终坚持以同学为主体，让同学自主地去学习。本课我是接受回答问题与朗读指导及学习生字相结合的方式开放的。为了培育同学的合作精神及提高同学朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让同学切身体会对话的语气，增加了合作精神。

一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有阅历的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光荣。

《亡羊补牢》教案3

设计理念

寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让同学通过自学、争辩、沟通、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培育健全的人格。

教学目标

1熟识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

3有主动学习寓言的愿望。

教学重点

会熟识12个生字，会写8个生字。

教学难点

读懂课文内容，了解寓意。

教具预备

教学挂图、动物头饰、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话情景导入

1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境漂亮的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有商定俗成的俗语、谚语。今日我们学习的课文叫寓言。

2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。

3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。