《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教学设计 篇一

【教学目标】

1、能正确流利有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

2、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

【教学重难点】

1、认读汉字、扣住重点词理解课文内容。

2、正确流利地朗读课文，结合生活实际理解寓意。

课前活动：生比赛说寓言故事。（自相矛盾掩耳盗铃刻舟求剑亡羊补牢南辕北辙叶公好龙揠苗助长守株待兔滥竽充数画蛇添足…）

一、板书课题，释题。

1、板书《寓言两则》，齐读课题。

2、简介寓言，解释“寓言”、“则”的意思。

二、授新。

1、初读课文，整体感知，学习生词。

（1）板书《亡羊补牢》，齐读。

（2）理解“亡”和“牢”的含义，并分别组词。

（3）生自由读文，要求：读准字音，读通句子，读出感情。

（4）理解词语：羊圈窟窿街坊后悔

（5）点学生说说这则寓言讲了一个什么故事？

2、品读课文，理解内容。

（1）生质疑。

（养羊人为什么丢了羊？丢了几次？他的羊圈修好了吗？结果怎样？）

（2）划分段落。师点拨：亡羊补牢

亡羊(1—4)补牢(5)

（3）释疑。

A、养羊人为什么丢了羊？读第一自然段，紧扣“羊圈”“窟窿”这两个词，抓住三个动词：破钻叼从这五个词中悟出丢羊的原因。

B、丢了羊，对于养羊人来说那是一个损失啊，可不能再丢第二次了，故事是按照我们的愿望发展下去的吗？你是从文中哪一小节看出来的？（第4小节）师范读，故意重读两个“又”字，让学生理解其含义（羊丢了，养羊人没有听街坊的劝告，看来不及时改正错误的结果是一错再错啊。）生齐读这一小节，读出惋惜的语气。

C、养羊人没有听街坊的劝告吗？你是从哪里看出来的？理解3、4小节。问：养羊人是怎样想的？（痛恨狼惋惜满不在乎侥幸）板书：满不在乎分解色朗读3、4小节。

D、分析丢羊原因。

出示小黑板：

羊圈破了窟窿，狼钻了进去，叼走了小羊。

不听街坊劝告，不及时修补羊圈，

狼再次钻进羊圈，再次叼走了小羊。

养羊人的羊丢光了吗？第二次丢羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默读课文，用笔画出有关的句子。分组朗读养羊人所想和所做的句子）。 自从养羊人把羊圈修补结实以后，出现了什么结果？（齐读较后一自然段，理解“从此”一词，并用它说一句话）。

三、悟理。

1、养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊恰巧路过，想想街坊又会怎么说，养羊人又会怎么回答？

2、如果养羊人再不修补羊圈，会出现什么后果？

3、同桌交流，现实生活中“亡羊补牢”的故事。

板书：亡羊补牢为时未晚

4、学了《亡羊补牢》这则寓言故事后，你明白了什么？

（一个人做了错事，只要及时改正就不算晚。）

5、总结学习寓言的方法。

理解题意——理解内容——联系实际——体会寓意

【板书设计】

亡(羊)

补(牢)——为时未晚

丢失

羊圈

《亡羊补牢》教学设计优秀 篇二 1mi

教学目标

1、会认会写本课生字。正确理解词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点

了解语言的主要内容，体会寓意。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？（寓，寄托；言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）

这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。（板书课文题目）

二、解题，引出主要内容

1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。）

三、学习生字、新词

1、出示字词卡片，指名认读。

亡羊补牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 劝告 后悔

2、交流讨论，记忆字形。

窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

街：中间较后一笔是“提”。

窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

3、口头组词。

四、深入学习，理解寓意 1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？（丢了两次羊，因为羊圈破了。）

2、学习第一至第四自然段。

（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。）

（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）

（3）句式训练。

投影出示填空：

我今天特别高兴，原来。

因为小丽生病了，所以。

（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？（不听街坊的劝告。）

指名读街坊和养羊人的对话。

（5）养羊人的这种想法对吗？为什么？（养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。）

同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

（6）养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。

“ 又 ” 是什么意思？（这一次丢养的过程跟第一次一样。）

由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？（比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。）

3、学习第五自然段。

（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

“后悔”是什么意思？说明了什么？（感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。）

（3）养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。）

这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？（从此，他的羊再也没有丢过。）

（5）投影出示插图。

请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。）

（6）养羊人这样做的结果怎样？（从此他的羊再也没有丢过。）

“再也”一词说明什么？（强调从此以后他的羊一直没有丢过。）

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？（做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。）

2、你读完了这个故事后懂得了什么？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）

总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。 六、齐读课文

板书设计

亡羊补牢

不听劝告 修补羊圈

圈破羊丢——→ ———→ ———→

再次丢羊 知错就改

《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计 篇三

【教学目的】：

1、学会本课生字新词，运用查字典和联系上下文，结合生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语；

2、有感情地朗读课文，抓住重点词语理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事；

3、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理——做错事要及时改正。

【教学重、难点】：

1、有感情朗读课文，体会寓言故事的寓意；

2、训练学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯；

3、激发学生阅读寓言的情趣。

【教学过程】：

一、复习导课：

1、同学们，还记得我们学过的《守株待兔》和《拔苗助长》的故事吗？谁能讲一讲？

2、它们都叫什么故事？你认为什么是寓言？（师板书：小故事大道理）

3、出示课题，生齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（指名解释题意）

二、初读课文，整体感知：

1、生自由读课文，读准字音，标出自然段；

2、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

3、教师指名复述课文内容。

三、读中感悟，理解寓意：

1、听了你们的复述，放羊人丢了几次羊？

a、谁愿意读放羊人第一次丢羊的句子？你认为放羊人第一次丢羊是什么原因？

b、教师指导“发现、原来、叼走了”的正确读法；

c、生齐读第二自然段，加深感悟。

2、第二次丢羊又是什么原因呢？

ａ、指名读这部分，强调放羊人的满不在乎、不耐烦的态度，和街坊态度的诚恳；

ｂ、读到这儿，你想对放羊人说什么？

３、生齐读第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你认为他做得对吗？他身上有什么精神？

ｂ、你们对放羊人很了解，以后的生活中他身上发生下列事，他会怎么处理？

１）、有天早晨起床，他发现自己的衣服破了一个洞；

２）、他的儿子很调皮，总是一再的犯错；

３）、一天，他家的墙因为年久失修倒了。

ｃ、生联系生活实际，加以分析。

四、课外延伸： 生活中，你有和放羊人类似的经历吗？你是如何做得？说一说。

五、作业布置：

把这个故事讲给他人听。

【板书设计】：

亡羊补牢

小故事 大道理

亡羊补牢 知错就改