8 走迷宫 教学设计
1教学目标
1. 了解迷宫设计的基本原理，掌握迷宫设计的基本方法。
2. 尝试用彩色胶带纸合作创作一个完整的迷宫。
3. 感受迷宫设计的乐趣，激发对迷宫设计的创意。
2学情分析
《走迷宫》是一节浙江美术出版社，二年级下册第13课的造型表现课。走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象能力的智力游戏。该课的主要内容是引导学生在《走迷宫》过程中，设计一个有主题的迷宫，以此激发学生对迷宫设计的兴趣与创造想象能力的激发。该课的教学为1课时。
3重点难点
教学重点：以二人合作方式，用彩色胶带纸黏贴一个有主题的迷宫。
教学难点; 创作一个设计完整，并且有创意与美感的迷宫作品。
4教学过程
1.示范导入：
（1） 教师在黑板上黏贴白纸，用纸胶带在白纸上黏贴弯弯曲曲的线条导入该课。
同学们都很喜欢画画吧，同学们用油画棒画过画，用水彩笔画过画，你们有用老师手里的胶带纸画过画吗？想不想看看老师用胶带纸来画画呢？老师先来白纸上画一画，我把纸胶带轻轻的撕开，从纸的上方慢慢的粘贴到纸的下方，一条弯弯曲曲的曲线就出现了。
（2）揭示课题《走迷宫》
这节课，老师将带领同学们用纸胶带绘画的的方法来学习新的一课《走迷宫》
2.初步教授迷宫的基本特点
（1）引导学生回忆自己对迷宫了解的基本知识。
老师简单介绍迷宫的知识后提问：
①你玩过迷宫吗？
②你对迷宫有怎样的了解呢？
（2）玩一玩迷宫，初步感受迷宫的基本特点。 老师请同学拿出桌子里的章鱼迷宫，用两分钟的时间来玩一玩。
③ 能说一说迷宫好玩在哪里吗？
学生在玩迷宫的过程中，回答老师问题，初步感受迷宫的基本特点。
3.深入感知设计迷宫的基本要素
（1）理性归纳设计迷宫的基本要素
① 黑板上的这根弯弯曲曲的纸胶带该怎么变成一个有趣的迷宫呢？
教师根据学生回答，归纳出迷宫的基本组成要素。即要设计一个完整的迷宫，必须有出口、入口、主题、多条岔道及一个通道，共五个基本要素。
题目： 设计迷宫（第六册 第八课）
教具准备：课件 水彩笔 美术书 授课时间：1课时
学具准备：A4纸 铅笔、水彩笔（油画棒）等 课型：造型 表现
教学内容 这节课意在体现音乐与美术之间的共性所在，内在联系，学生以画画的形式表现音乐感受，教师在引导学生如何表现，可采取多种绘画形式，具象，抽象，色彩，线条等，激发创作欲望。让课堂上充满欢乐的音乐，用动听的音乐，优美的线条描述自己的心情。同时课堂上向学生出示绘画大师的作品，以感受两者之间的关系。
教学目标 了解迷宫的有关知识，学习运用线条表现物象，理解线条的造型能力，丰富学生的感受。通过迷宫造型游戏，体验快乐。
教学重点 学生能够大胆的运用线条、颜色画迷宫，提高用线和色的表现力。
教学难点 通过迷宫造型游戏，体验快乐。
过程 教师活动 学生活动 设计意图
一导入新课
本课是在上节课用线造型的基础上，进一步延伸到运用线和色彩进行迷宫造型表现。
故事导入（动画）
弥渃斯迷宫动画故事导入
教师出示一张迷宫图片，
学生此时兴趣高涨。
师生共同玩迷宫，体
孩子们都非常喜二玩迷宫：
三探究迷宫：
四分组体验迷宫游戏
通过大屏幕师生共同玩迷宫，体验玩迷宫带来的快乐。
同学们还玩过哪些迷宫？
学生回答问题：1、我玩过奥特曼抢险的迷宫。2、我玩过小猪找家的迷宫。
下面我们就分小组一起来走一走。用小组同学的智慧、团结、勇敢走出迷宫 验玩迷宫。迷宫难走有想玩。教师故意引导走错，激起学生想要帮助我的欲望。从而体验到迷宫像一个谜团，带给你期盼想像和兴奋。这正是迷宫的魅力。
师：同学们玩过的迷宫可真多呀！
学生带着问题一起玩迷宫。有目的的认识迷宫，解决问题。为设计迷宫做铺垫。 欢玩迷宫的游戏，迷宫对于孩子们来说是在熟悉不过的了。
1. 走迷宫时你遇到了那些阻碍？怎么解决的？
2. 你玩的迷宫是什么样子？
3. 师：你和同学一起走，是不是同时到达目的地的？ 学生一起玩迷宫图片。
教学重点：启发学生感受对称美的艺术法则，激发学生学习工艺美术的兴趣。
教学难点：培养学生耐心细致和严谨认真的好习惯。
教学过程：
-、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1.谈话： "对称式纹样"属平面图案中的单独纹样类型，单独纹样具有相对的独立性，能单独用于装饰，也可作为二方连续、四方连续图案的基本单位。要求图案形象完整，从形态到结构不能残缺。形态的变化不受任何约束，是可以自由处理的独立纹样。这种纹样虽不受外轮廓的限制，但应注意结构严谨，造型丰满，外形完美。单独纹样的构成骨法有对称式和不对称式两种。本课重点介绍对称式纹样。对称纹样即指在假定的中轴线（或中心点）左右或上下或周围配置同形、同量、同色的纹样所组成的图案。
对称式单独纹样在日常生活中应用很广，毛巾、手帕、桌布、杯、碗、盘等日用品以及建筑物印刷品上的装饰都经常见到。对称式纹样的特点是造型端庄工丽，但如处理不当也容易呆板、单调。
绘制对称式纹样一定要掌握它的骨式图。骨式图是纹样的结构骨架，它便于我们更容易地掌握画对称形的方法。
2．读画：
蝴蝶图片：蝴蝶形体是典型的对称形，以其身体为中心线，左右两对翅膀、触须，无论是形状，图案，色彩都是一样的。蝴蝶的图形既具有对称形端庄、稳定的特点，又不显得呆板，主要得益于翅膀图案的变化多端。有线和面的变化，有面的大小的变化，有色彩深浅的变化，因而具有稳中有变的效果。
3.作画步骤：
本课的重点是骨式图。先要画准骨式图，做到左右、上下对称，然后根据骨式图描画纹样。要想画得对称，关键在于中心线，在画面上先用铅笔画一条直线，然后以中心线为标准，画出左右对称的骨式图，再根据骨式图画出纹样。如果先画出一半的纹样，然后画另一半，仍要以中心线为标准，左右对照，尽量画得对称。教材还选刊了四个不同的对称式纹样，并附有骨式图，可作分析对照。但应特别注意，本课并非真正意义上的工艺课，不提倡使用圆规、尺子及其他辅助手段，先分析并画出其骨式，然后用彩色笔直接描画。
二年级美术上册《走迷宫》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《走迷宫》的教学中，学生将通过观察、思考和实践，掌握以下知识与技能：
1. 了解迷宫的基本概念，认识迷宫的种类和特点。
2. 学习运用线条、形状和色彩设计有趣的迷宫图案。
3. 掌握迷宫设计的步骤，能独立创作具有创意的迷宫作品。
4. 学会使用剪刀、胶水等工具，进行迷宫的制作和装饰。
5. 提高观察能力、动手能力和创新能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1. 通过图片、实物等直观教具，让学生了解迷宫的起源、发展及其在生活中的应用。
2. 创设情境，激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生主动参与迷宫设计。
3. 采用分组合作的形式，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成迷宫作品。
4. 引导学生运用观察、比较、分析等方法，发现和解决问题。
5. 注重个别辅导，关注学生的个体差异，提高每个学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 喜欢美术课程，对迷宫设计产生浓厚兴趣。
2. 培养耐心、细心和专注的品质，提高克服困难的信心。
3. 学会与同学合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 体会艺术创作的乐趣，提高审美情趣。
5. 增强环保意识，养成节约使用材料的好习惯。
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在掌握知识与技能的同时，形成积极向上的人生态度，为全面发展奠定基础。
二、学情分析
二年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对美术课程抱有极大的兴趣。在此基础上，本章节《走迷宫》的学情分析如下：
1. 学生在一年级已经接触过简单的线条、形状等绘画元素，具备一定的绘画基础。
2. 学生具有较强的动手能力，喜欢尝试新鲜事物，对于迷宫设计这一富有挑战性的任务，表现出较高的参与热情。
3. 学生在观察、思考、表达等方面的能力有待提高，本章节教学有助于培养这些能力。
4. 学生在团队合作方面存在一定差异，部分学生沟通能力较弱，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
