通用技术实践课教学的实践与探索
丁 晔
（浙江省杭州市萧山第八高级中学，３１１２４１）
摘要：实践活动是提高学生技术素养的重要途径，但是在实
际教学中，实践课的开设情况并不理想。作为通用技术教师可以从 实践课的教学目标制定、项目选取、过程指导、过程评价及活动拓展 等几个方面设计好课堂教学，展现通用技术课堂应有的活力和
风采。 关键词：实践活动通用技术课堂教学
通用技术实践课，要求学生在课堂上进行
实践操作，即完成一个技术试验，或是进行简 单物品的设计与制作，从而提高学生的动手能 力、创新能力、发展综合能力。与传统的课堂 相比，实践课更注重学生的动手与动脑相结 合，在实践活动中获取知识，加深对知识的理
解。技术实践活动是通用技术的特色和亮点。 但是，目前实践活动开展的情况不理想，主要 体现在活动开展的次数少，技术课成了理论 课，一年学下来没上几节实践课，更有甚者学 生连实践室都没进过。大部分学校都建设了 必备的技术实践室，按照要求配备了相应的试 验器材和设备，但是耗材需要学校自己购买。 作为教师，不仅要设计好实践项目，除了备课， 还要考虑项目材料。学校对购买材料的态度，
直接影响着活动课能否开展。笔者所在学校 对通用技术学科很支持，使得通用技术实践课 能顺利开展。作为教师，怎样设计好实践课， 不辜负学校和学生的期望，让技术课堂焕发应
有的光彩，是我们一直努力的方向。
一、教学目标的制定 目标具有导向和激励的作用，实践型课
教育研究与评论・技术教育 ３３
堂教学必须也具有明确的教学目标。要在把 握通用技术课程总体目标的基础上，根据既
定的教学内容和实践主题以及学生的特点提 出具体而明确的实践目标，使学生更好地理 解和认同实践目标。然而实践课不仅仅是动 手做，重要的是通过亲身体验实践的全过程 理解技术思想和方法，形成良好的技术素养
乃至技术能力，以实现本节课的教学目标。 所以在设计和落实学生的技术实践活动中，
普通高中通用技术有效教学的校本研究与实践 何斌 （北京市第八十中学，１０００２０）
‘ 摘要：围绕“促进通用技术有效教学，探索创新人才培养模 式”为主题进行研究，初步摸索出一套通用技术有效教学的校本模 式，即构建课程体系，推动有效教学；促进学科融合，生成有效教 学；注重实践室开发，辅助有效教学；参与课题研究，牵动有效教 学；突出过程性评价，检验有效教学；实施问卷调查，反馈有效教 学。在此模式的推动下，学生技术创新能力不断提高，发明作品屡 次获奖。 关键词：通用技术有效教学校本研究
通用技术课的实施还处于摸索阶段，在 实际教学过程中，我们发现了一些问题。例 如，对于一些示范高中来说，教材的知识深度 不够，动手实践项目相对简单，学生感觉“吃 不饱”；相关课程之间缺乏有效整合，没有把 通用技术课程的综合优势发挥出来；教学方 式单一，教学资源匮乏；实践器材针对性不 强，实践室技术氛围和安全建设还有很多空 白；学生评价体系不够完善，没能突出技术课 程特点等。这些问题直接导致一些示范高中 通用技术教学实施中出现低效甚至无效的教 学现象。 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段 时间的教学后，学生所获得的具体进步或发 展。２００９年以来，我们开展了“促进通用技术 有效教学，探索创新人才培养模式”为主题的 教育研究与评论・技术教育 ２０１
３年第３期 例如，在教学“技术试验方法”一节时，我 引入了中央电视台的一个科普节目《科学世 界》中的一期节目片段，为学生展示了汽车碰 撞试验的目的、过程和方法，学生非常感兴 趣，而且印象深刻。在教学“经典结构欣赏” 一节时，我剪辑了苏州博物馆和鸟巢的建筑 设计视频，让学生领略了建筑技术的风采。 这些紧贴教学内容的视频，为学生提供了丰 富的信息，融合了较多学科的知识，又结合生 活实际和当代科技发展的最前沿，既开阔了 学生的视野，又取得了较好的教学效果。 三、注重实践室开发。辅助有效教学 如果学生不想学，即使教师教得再辛苦 也是无效的。只有真正激发了学生的学习动 力，才能实现有效教学，注重技术实践室的开 发，营造良好的技术学习氛围，是辅助有效教 学的重要途径，如图８所示是我校的通用技 术实践室。
通用技术教学设计
技术对人类的影响
第一章 第二节 技术对人类的影响
教学目标：
1. 领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未来发展趋势。
2. 了解技术对经济、社会、环保、伦理道德及个人生活等方面的影响。
3. 能进行技术的未来的案例分析，并就技术对未来的发展进行辩论。形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思考等方面的能力。
4.形成和保持对技术问题的敏感性、探究欲望和对技术的积极情感，培养学生辩证地看待技术的发展，形成选择技术的理性态度。
教学重点、难点:
在这一节里教师要通过对技术的未来发展的教学使学生形成积极的情感和理性的态度。要以案例的形式,思考技术的未来对生活前景的影响；通过辩论,理性对待技术的未来发展。教学重点：是了解技术的未来发展趋势。
教学难点：是通过对技术的未来的分析，形成对技术的积极情感和理性态度。
教学方法：辩论是本课时的重头戏，本节课的内容以案例阅读分析为主，本课的教学要充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，在教学过程中，宜采用师生互动探究式教学方法。但是，如果单纯的口头语言交流很难让学生理解和接受，而直观图片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课时容量，以达到提高教学质量和效率的目的。
教学过程：
1、导入新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）
（1）回顾前面我们学的技术的含义和作用，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？
人类社会将继续发生重要变化。
技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。
问题提出:面对技术对人类社会的重大影响,未来的技术将走向何处 ?
（2）板书课题：第二节 技术对人类的影响
2、阅读案例：
（1）学生阅读课文。
通用技术有效教学的探索
在社会高速发展的今天，如何提高效率是一个不可避免的重要话题。有效教学就是要求教师在充分理解教学理念后，运用适当的教学模式，采用丰富的教学方法和手段，高效地完成教学目标。通用技术教师要想真正提高课堂教学的有效性，就必须进行深入的教学研究和实践。
一、选用学生熟知的事物，迅速点燃兴奋点
有感于“一周立波秀”中用的都是大家熟知的热点新闻，一经他刻意地表演出来，大家立即心领神会，反响极大，气氛热烈。我在上课时，也试着用这一招，均收到预期的效果。比如在讲到外来物种对本地的生态环境造成严重危险时，以台州当地人熟知的前几年“小龙虾”泛滥为例，后来台州人开发了“油炸龙虾”这种新型的小吃，再加上宣传的影响，迅速地全面摊开，只经过短短的几年的时间，吃得田头地里竟然很难找得到野生的龙虾了，现在吃得都是人工养的。转而再说台州人熟知的“水葫芦”为灾之事，因为在当地没有吃它的天敌，所以它就过度繁殖，成为当地的灾难了，每年堵塞河道，污染水体。学生一听上面两件事，都是他们熟知的事，立即发出会心一笑，马上收到良好的效果，气氛热烈，所有同学的听课热情高涨，学生学习的兴奋点被迅速点燃了。
二、多组织活动，在实践中深入领悟知识
技术类课程就是要突出实践性，强调对学生操作能力和思维能力的培养。学生只有在实际操作中亲历技术，应用技术，思考技术，才能掌握技术。教师要想方设法让学生亲身体验设计和制作的全过程，结合学生的生活经验，让学生经历“想做”“能做”“会做”的全过程，激发学生对技术设计与制作的兴趣。在进行设计与制作的课前准备中，教师要充分考虑到设计方案的多样性与可使用材料的多样性，为学生设计创设一个开放、民主、活跃的学习氛围，充分利用“头脑风暴”法，鼓励学生展现能力。教师要精心设计活动主题，引导学生通过实践活动打开技术与设计创新的大门。由于学生个体的接受能力和实践能力差异较大，教师要梯度设计实践项目，再辅以个别辅导或同学之间互帮互学的方式及时加以指导。如讲到结构的稳定性与强度这一块内容时，可安排学生两个活动：1.如何将一张a4纸最稳定地立在桌面上。2.提供一根直径2平方毫米，长90厘米的铜导线，如何设计制作，能将50克砝码挂得最高。在探究活动中，学生会试着将纸折成各种他们能想到的形状，也会将细铜导线试着折成各种形状尝试。学生通过探究，发现了稳定性和强度的相关因素，充分发挥了学生学习的积极性和能动性。
