常见气象灾害 洪涝教案

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. 4.5《气象灾害》教案

一、教学内容分析

1、地位和作用

本节内容与气候资源内容一样，都是气候对人类生产和生活的影响，所不同的是，气侯资源是气候对人类有益的影响，而气象灾害则是气候对人类带来的不利或是有害的影响。学习本节内容，需要结合气候资源的数值特征，与气候资源利用注意减灾、防灾的知识，形成前呼后应，同时还结合常见的天气系统、气候类型和我国季风气候的主要特征等有关知识。气象灾害知识的学习，又可以为后面的地质灾害学习奠定知识基础。因此，本节教材在本单元中起着承上启下的作用。

2、主要教学内容

本课是从气象灾害对人类的生产、生活活动入手，了解什么是气象灾害，气象灾害的主要类型以及人类怎么防御气象灾害，很好的体现了人与大气环境的关系。

本课主要介绍我国的几种的气象灾害类型：台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。教材内容结构主要表现为：灾害类型——形成原因——灾害特点——灾害防御措施。

二、教学思路设计

（一）教学目标

（1）知识目标 ：了解台风、暴雨、寒潮和干旱等气象灾害的危害。认识到监测防御灾害的重要性。

（2）能力目标：培养学生运用地图、资料分析地理问题的能力以及概括总结的能力。能让学生联系实际，了解当地常发生的气象灾害及应采取的预防措施。

（3）德育目标：培养学生看问题要一分为二的观念，树立“防灾、抗灾、减灾”的意识。知道应在认识自然的基础上，探讨人类利用自然、改造自然，趋利避害，扬长避短的实际行动。 精品文档

. （二）整体感知

气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，在学习了前面气候资源之后，本节课将气候灾害列为专题讲述，便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。同时，清楚地阐述了大气环境对人类生存与发展的影响，使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

三、教学重点和难点

教学重点：理解各种气象灾害的危害及其防御措施。

第二章 中国的主要自然灾害

课题 第二节 中国的气象灾害和洪涝灾害（2课时）

课程标准

本节课程标准内容：

1、运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。

2、分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。

《选修五》活动建议：

1、围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。

2、收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地理分布简图，解释其形成原因，并说出我国已采取的防灾、减灾措施。

教学目标

1． 读影响我国的台风、寒潮源地及移动路径图，说出其源地及影响范围。

2． 读中国干旱、洪涝灾害分布图，说出其主要分布地区。

3． 依据所学知识，分析台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的形成原因。

4． 说出台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的特点及造成的危害。

5． 学会收集气象灾害资料，了解其带来的危害及我国已采取的防灾、减灾措施。

重、难点

【重点】

1．分析台风、寒潮、干旱、洪涝等灾害的形成原因。学会构建知识网络，提高知识迁移能力。

2．读图，指出我国台风、寒潮、干旱、洪涝灾害的区域分布。

3．学会收集气象灾害资料，了解其带来的危害及我国已采取的防灾、减灾措施。

【难点】

读图，指出我国台风、寒潮、干旱、洪涝灾害的区域分布特点。

教学方法、教学资源

【教学方法】

分组搜集资料法，启发式讲授法，案例分析法

【教学资源】

计算机多媒体

教学设计

教学环节 教师活动 学生活动 设置意图

导入

展示气象灾害图片

提问：这些属于哪类灾害？

指导读图：教材34页图2-2-1 ，说明气象观看图片

回答：气象灾害

读图了解气象灾害以触目惊心的灾害图片引入，激发学习兴趣。复习巩固灾害类型。

板书

学生汇报

教师导学

学生汇报

教师导学

学生汇报

教师导学 灾害带来的巨大损失

我国的气象和洪涝灾害每年都带来巨大的经济损失与人员伤亡，是危害最大，影响范围最广的灾害。本节课我们就具体分析它们的危害、成因与影响范围，及我国已采取的防灾减灾措施。

气象灾害教案及反思

一、教学目标：

知识与技能：

1. 了解气象灾害的种类及特点；

2. 掌握预防和减轻气象灾害的方法；

3. 学会观察天气变化，提高防灾减灾意识。

过程与方法：

1. 通过查阅资料、讨论、调查等方法，了解气象灾害的成因及危害；

2. 学会运用气象知识，分析气象灾害的预警信号及应对措施；

3. 培养合作意识，学会与他人共同探讨问题、解决问题。

情感态度价值观：

1. 增强关爱生命、珍惜生命的意识；

2. 树立人与自然和谐相处的理念；

3. 提高社会责任感，积极参与防灾减灾工作。

二、教学内容：

第一节：气象灾害概述

1. 气象灾害的定义及分类；

2. 气象灾害的成因及危害；

3. 我国常见的气象灾害及其分布特点。

第二节：气象灾害的预警信号及应对措施

1. 气象灾害预警信号的种类及含义；

2. 气象灾害应对措施及注意事项； 3. 实例分析：气象灾害预警信号在实际中的应用。

第三节：洪水灾害的预防和应对

1. 洪水灾害的成因及危害；

2. 洪水灾害的预防和应对措施；

3. 实例分析：洪水灾害的应对及救援。

第四节：台风灾害的预防和应对

1. 台风灾害的成因及危害；

2. 台风灾害的预防和应对措施；

3. 实例分析：台风灾害的应对及救援。

第五节：地震灾害的预防和应对

1. 地震灾害的成因及危害；

2. 地震灾害的预防和应对措施；

3. 实例分析：地震灾害的应对及救援。

三、教学方法：

采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

四、教学评价：

1. 学生课堂表现：参与度、提问回答、合作意识等；

2. 学生作业及实践报告：对气象灾害的认识、预防和应对措施的掌握等；

3. 学生期末考试：气象灾害相关知识点的掌握程度。

五、教学反思： 在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握气象灾害的基本知识和应对措施。结合实际案例，提高学生的防灾减灾意识，培养学生的社会责任感。

- 1 - 第四章 自然环境对人类活动的影响 第四节 中国的洪涝灾害 （一）教学内容 （二）课时安排 １课时 （三）教学目标 １． 了解我国洪涝灾害发生的主要原因。 ２． 探讨洪涝灾害发生的规律及如何作出有效防御。 ３． 培养学生综合思维和分析问题的能力。 ４． 树立正确对待自然灾害的发生以及预防为主的思想。 （四）教学重点 １． 我国洪涝灾害的主要成因及其危害 （五）教学难点 １． 我国洪涝灾害的主要成因 （六）教学方法 案例分析法 （七）教学过程 【引入新课】与干旱灾害一样，洪涝灾害也是我国主要的气象灾 害之一。据不完全统计，自公元前206年到公元1949年之间，全国 各地较大的洪涝灾害有１０９２次，平均每两年一次1998年长江 流域特大洪灾受灾面积之广、危害程度之深，至今人们还记忆犹 新。这一节课，我们以1998年长江流域特大洪灾为研究对象，认 - 2 - 识洪水水文特征、洪水成因、洪涝危害以及面对洪水，我们应该 怎么做。 【案例素材】 活动材料 1998年长江流域的水情 1998年长江流域相继遭受特大洪水，长江千流先后出现8次洪峰，中游河段及洞庭湖、鄱阳湖水位多次超历史最高水位。在19条主要支流中，有一些水文站最大流量和最高水位均超过实测历史记 录。长江中下游超警戒水位时间大多在57－96天之间。 - 3 - 【教师提问】 请同学们思考讨论（学生根据教师提供的活动材料—“1998年长江流域的水情”，回答下例问题）： １． 解释河流流量与河流水位的含义 ２． 读材料中的两幅地图，想一想河流流量与河流水位有什么关系？ ３． 根据上述资料，从洪水水位和流量、洪水的持续时间等方面概括１９９８年长江流域洪水的特征。 ４ 结合身边的实例，描述一次洪水的水情。 【板书】第四节 中国的洪涝灾害 一、 １９９８年长江流域的水情 【教师点评】教师对学生的回答予以评价，教学生观察、分析的 方法。 【放录像片】观看１９９８年长江流域的水情录像，时间控制在２～３分钟。 【小结】１９９８年长江流域１９９８年长江流域特大洪水的主 要特征是，（１）洪水发生早、来势猛；（２）洪峰次数多、水 位高；（３）洪水持续长。造成了全流域普遍涨水。从空间分布看，洪水灾害普遍性的，全国不少地区深受洪灾威胁，如１９９８年嫩江洪水也是影响巨大。从时间分布看，主要集中在夏季的，如２００３年淮河流域的洪涝灾害。 【过渡】降水是造成洪涝灾害的原因。我国绝大多数河流的洪水是由降雨，尤其是暴雨所形成的。我国暴雨主要集中在夏季风盛行期间，特别是东部地区夏季的锋面雨带和台风是直接引发暴雨的重要天气 - 4 - 原因。从１９９８年长江流域的雨情分析，我们可以了解长江流域洪灾的成因，也可帮助我们认识我国洪涝灾害的形成原因。 阅读材料一 1998年长江流域的雨情 1998年，长江以南地区暴雨日数多，强度大，降雨持续时间长、范围广。汛期，长江流域降雨大致分为４个阶段：6月12－26日，降雨集中在鄱阳湖区和洞庭湖区，一般降雨300～800毫米；6月 27－7月15日，降雨集中在四川、重庆、鄂西北等地，降雨100～ 300毫米；7月20—31日，降雨集中在长江中下游沿江地区，一般降雨200～500毫米；８月1—27日，降雨集中在长江上游、三峡区间，一般降雨200～500毫米。1998年6－8月长江流域平均降雨量为 - 5 - 670毫米，比多年同期平均值多183毫米，偏多37.5％。 【教师提问】 请同学们思考讨论（学生根据教师提供的活动材料—“1998年长江流域的水情”，回答下例问题）： １． 描述1998年长江流域的降雨特征 ２． 1998年长江流域的降雨与洪水致灾有何联系？ ３． 我国雨带推移有何规律？在什么条件下容易诱发洪水？ ４． 归纳我国多发洪涝灾害的原因。 【板书】二、1998年长江流域的雨情 【教师点评】教师对学生的回答予以评价，培养学生观察、分析的方法。 【小结】我国是一个多暴雨的国家，暴雨的地区分布一般是南方多、北方少、沿海多、内地少。我国年降水量的地区分布是由东南沿海向西北内陆递减。我国南方地区由于降水量大，雨季长，暴雨多，是洪涝灾害的多发地区。在我国东部季风气候区内，降水的年际变化大，季节分配很不均匀。长江以南地区，由于夏季风来得早，去得晚，雨季长，3－6月或4－7月为雨季，正常年最大４个月雨量约占全年降水量的50％－60％；华北、东北地区，雨季出现较迟，6－9月为雨季，正常年份４个月雨量的占全年降水量的70％—80％，其中以华北降雨最为集中，大部降雨集中在七八两月。因此，我国洪涝灾害多发生于春、夏、秋季，以夏季最为集中。造成我国洪涝灾害的直接原因固然是气候异常所形成的长时间持续暴雨，但人为因素也是重要原 - 6 - 因。我国主要河海的上游地区的森林面积缩小，水土流失加重，造成中下游地区泥沙淤积、河床抬高、河流排水不畅，容易引起洪涝灾害。【过渡】洪涝灾害是一种对人类危害极大的气象灾害，不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失，进一步导致生产破坏和社会稳定。1998年长江流域特大洪灾造成的损失，至今然人们记忆犹新。 阅读材料二 1998年长江流域灾情 1998年洪水灾情的特点是人员伤亡少，经济损失大，堤垸受灾严重。仅湖南、湖北和江西三省的直接经济损失就达1090亿元，其中湖南329亿元，湖北384亿元，江西377亿元。鄱阳湖区受灾面积达44.08万公顷，受灾人口103.9万人。湖北省长江干流844.2千米的河段内，溃口和蓄洪堤垸的土地面积达932平方千米，受灾人口 44.6万人，受灾耕地面积5.93万公顷。历史上，长江流域洪水灾害的重灾区有洞庭湖区、鄱阳湖区、荆江、汉江中下游和皖北沿江一带。据史料记载，唐代至清代的 1300年间，长江流域共发生洪灾223次。其中，唐代发生水灾16次，平均每18年发生一次；宋、元79次，平均每5.2年一次；明清128 次，平均每4.2年１次。近代洪灾变得更加频繁。1848－1850年，江、淮流域八省连续三年大水灾。20世纪30年代长江中下游又发生两次特大水灾。1931年发生长江全流域特大洪水，灾情遍及川、鄂、湘、赣、皖、苏6省，淹没农田4620万亩，死亡14.5万人。 - 7 - 1935年汉江中下游及洞庭湖水系的澧水下游同时发生水灾，受灾农田2264万亩。灾民1000万人，死亡14.2万人。20世纪50年代以来长江流域也发生了多起特大水灾。1954年夏季长江、淮河出现百年罕见的流域性特大洪水。长江干堤和汉江下游堤防决口61处，扒口13处，支堤、民堤决口无数，湖南洞庭湖区900多处圩垸，溃决70％。受灾农田共4755万亩，灾民1888万人，灾后疾病流行，死亡3.5万人。此外，京广铁路100天不能正常运行。由于洪涝地区积水时间太久，造成房屋大量倒坍，庄稼大部分绝收，灾后数年方得以恢复。1991年长江中下游洪涝，仅安徽、江苏两省，就有受灾耕地1.5亿亩，死亡1163人，直接经济损失484亿元。1998年夏、秋季中国气候异常，长江、松花江、珠江、闽江等主要江河发生了大洪水。这场洪水影响范围广、持续时间长，洪涝灾害严重。据统计，农田受灾面积2229万公顷，死亡4150人，直接经济损失2551亿元。 【教师提问】请同学们思考讨论（学生根据教师提供的活动材料—“1998年长江流域的灾情”，回答下列问题）： １． 描述1998年长江流域的灾情。 ２． 洪涝灾害给我们造成哪些方面的危害？ ３． 你的家乡是否发生过洪涝灾害，举例说明洪涝灾害的危害。 【板书】三、1998年长江流域的灾情 【教师点评】教师对学生的回答予以评价。 【引申思考】根据下表材料，分析我国洪水灾害造成的危害。 阅读材料三 20世纪90年代我国洪涝灾情 - 8 - 20世纪90年代我国洪涝灾情表 【教师点评】学生回答问题，教师评价，培养学生以综合分析问题的能力。 【过渡】面对滔滔洪水，我们应该怎么办？ 阅读材料四 洞庭湖4350工程 洞庭湖是长江中游地区最重要的天然调蓄湖泊。目前湖泊面积 2625平方千米，湖泊容积167亿立方米。洞庭湖南有湘、资、沅、澧四水汇入，北有松滋、太平、藕池三口与长江相连，再经城陵矶注入长江，多年平均过境水量3126亿立方米。洞庭湖能够蓄纳长江洪水，削弱长江洪峰，在很大程度上减轻了长江的防汛压力。近一个世纪以来，人们在洞庭湖区频繁进行大规模的围湖造田，修建了大量的垸堤，把原来的水域改造为耕地及城镇、交通用地，但结果造成了洞庭湖的面积急剧缩小，对于长江洪水的调蓄功能显著减弱。为了确保长江中游地区的防汛安全，国家下决心把洞庭湖水面恢复到解放初期时的面积，即由目前的2625平方千米扩大到4350平方千米，洞庭湖容积也由167亿立方米扩大到923亿立方米。政府部门已制订出洞庭湖4350工程规划。根据该规划，拟退田还湖12个堤垸，总面积1448.41平方千米，其中耕地8.5万公顷，增加蓄水容积92.15亿立方米，移民94万人。对于洞庭湖来说，这无疑是一个规模空前的工程。 【教师提问】请同学们思考讨论，回答下列问题： １． 洞庭湖4350工程对长江流域防洪减灾有何重要意义。 - 9 - ２． 你知道我国有哪些重大防洪减灾工程﹖举一实例，介绍其在防灾减灾功能。 【教师点评】教师对学生的回答予以评价 【引申思考】思考并完成教材探究活动（淮河水患） 【引申思考】阅读“阅读材料五”，说一说文中应对洪水灾害方法的依据是什么？ 阅读材料五 应对洪水灾害的正确方法 第一， 洪水袭来时，不要慌乱，服从当地政府和社区的安排部署，有序地进行人员和财产转移。 第二， 发生险情要及时报告，在统一组织下抢险救灾，中小学生一般以避灾为主，不宜参加抢险活动。 第三， 水即将来临时，有序地将人员和财产向高处转移。原地避水的，可将家中物品放在楼上，或将其置于高处（柜顶、桌上等），并应在楼上贮备一些食物及必要的生活用品，如饮水、保暖衣物和烧火用具等。室内进水前，要及时拉断电源，以防引起触电事故。 第四， 在室外，则要避开大树、电杆、变电器等比较容易引雷的地方，保持比较低的姿势，并不要手持带有尖端金属的物品。洪水猛涨时，可先躲到屋顶、大树或附近小山丘上暂避，并用绳子或被单等物将身体与烟囱、树木等固定物相连，以免被洪水卷走。被洪水围困时，尽可能收集一切可以用来发出求救信 - 10 - 号的物品，如手电筒、哨子、旗帜、鲜艳的衣物等，及时发出求救信号。在洪水汹涌时，切不可下水，这时除水流中的涡旋、暗流等对人的伤害外，上游中下来的水中漂浮物有可能将人撞昏，导致溺水身亡。被洪水卷走时，如有可能应抓住木板、树干等漂浮物，尽量不让身体下沉，等待救援。警惕和防止毒蛇、毒虫咬伤以及倒塌电杆上电线的电击。 第五， 汛期尽量不要到容易发生山洪的景区旅游，在山区旅游中，一旦遭遇暴雨，应向山脊方向避洪，不要在危岩和不稳定的巨石下避洪，万不可在山谷中逗留（经常是人们的旅游路线），因为山谷是山洪爆发的路径。如遇泥石流，在可能行动的时候，迅速向泥石流运动的垂直方向（左、右）躲避，尽快跑出泥石流范围，切不可顺（或逆）泥石流方向（上、下）躲避。 第六， 洪水时，由于厕所、垃圾等被水冲散，极易污染水源，引发流行病，所以要注意保护水源地（水井等），饮水要用漂白粉消毒（有条件的地方可用瓶装水或净水器过滤），并一定要烧开饮用。洪涝期间，由于过度劳累和紧张，人们体质普遍下降，天气热，食品极易腐烂变质，即使在食品短缺的情况下，仍应注意不吃变质及受到污染的食品，严防食物中毒及肠道传染病的流行。 第七， 掌握抢救溺水者的知识。抢救时，首先要把溺水者救上船或陆地，迅速排去呛入体内的水，清除口、鼻腔内的淤泥及假牙等异物，保持呼吸道畅通，必要时行心肺复苏术——按压胸