高校教育的文化传承与创新

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中国优秀传统文化在高校中的传承与创新研究

作者：李艳

来源：《智富时代》2018年第03期

【摘 要】在中国上下五千年的历史文明发展中，勤劳智慧的中华民族创造了源远流长，博大精深的中华优秀传统文化。新时期，中华优秀传统文化面临着继承和创造性发展的新问题。中国高校作为中国优秀传统文化传承与创新发展的重要阵地，如何在现代化建设的新时代，传承、创新、发展中国优秀传统文化，成为中国高校面临的新任务之一。

【关键词】传统优秀文化；继承；创新

一、中国优秀传统文化

人们谈论文化，从历史的角度谈论的比较多。在“上古”时期，也就是通常所说的夏、商、西周时期，在这一阶段，首先是商朝发明了文字——甲骨文，西周发达的青铜文明。在思想的高度上此时人们对宇宙的观点是宏观的，孔子、老子、孟子等这些伟大的思想家以感觉为基础来体验客观外界的和谐，显示了东方古老文化的宏观特征。

汉唐时期，在农业与手工业、畜牧业分离之后，中国文化曾今大放异彩，领跑世界一千多年，汉唐文化就是它的核心价值所在，这也是所谓的中古时期。这时期的文化宝藏首推唐诗，它不仅可以入乐表演，还是大多数政治家们展示才华的舞台和手段。同时，唐朝的音乐文化、政治文化、军事文化及诸多领域成为封建社会的一个高峰。

宋、元、明、清是中国的近古时期，宋、元时代虽然在科技和诸多领域也可圈可点，甚至仍然领先世界，但是它的气魄已经令人不敢恭维了。明、清时期，我们与世界发生了人为的隔离，“闭关”、海禁成为我们走更大舞台的枷锁。我们不去了解世界，仍然以天朝大国自居，与世隔绝，拒绝学习。宋、元时期，我们的文学艺术也是辉煌的，如宋词的发展。宋、元历史上诞生了戏曲，它标志着我们的文化正在市民化、普及化。而到了明代，更进一步向前发展，出现了戏曲中的四大声腔。而清代民间小戏进一步发展，造成了全民小戏的勃兴。其时也产生了四大声腔：南昆、北戈、东柳、西梆。从鸦片战争之后，中国就进入了被动挨打的局面，封建主义的腐朽已经败露无疑。从1840年鸦片战争结束到新中国成立之前，这一百多年屈辱的历史于1949年宣告结束。当然在这一百多年的历史中，中华民族本着“师夷长技以制夷”的学习态度，将近、现代资本主义先进的技术内容全面引进学习，也将他们的先进的思想观念加以吸收，为我所用。20世纪中叶，新中国成立以后，我们对西方一百多年的学习又加全民化的普及和本土化。经过近几十年的民族化时期，产生了一系列骄人的成就，如“两弹一星”爆炸发射成功，文学运动的民族化运动有目共睹，成果不断，音乐中出现了钢琴、小提琴、西洋管乐的民族化运动并取得丰硕成果。改革开放后，出现了创作表演的热潮，人们的思想更加解放。 龙源期刊网

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校园文化的传承与创新

防城港市防城中学 汤飞云

[摘要]

校园文化建设是传承和创新的累积.校园文化要在继承中求发展,继承中有创新，形成具有自我“灵魂”的校园文化特色，让学校精神在继承中不断提升,让文化底蕴在创新中不断博大精深.在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化,慎待文化，敬待文化,做文化的传承者，发展者与创生者.

［关键词］

校园文化建设 传承 创新 防城中学

［引 言]

传统文化是一个民族的重要精神资源，对该民族的整个历史发展起着重要的支撑作用，而这种作用的源头和发展轨迹都是从校园一步步伸展和扩散的。校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围及它们的表现形式。它是学校教育的必然产物，是一种特定的校园文化环境，在创新人才培养过程中具有很强的教育功能。在全面推进新课程的背景下，校园文化建设的重要性日益增强,它作为重要的课程资源越来越受到人们的重视。校园文化的功能是通过非强制性的手段,营造一种特定的文化环境和氛围,在耳濡目染、潜移默化中感染学生、教育学生。

一、校园文化传承与创新的精神实质与关系

（一）校园文化传承与创新的精神实质

校园文化的核心是校园精神，是对学校传统的继承和发展。校园精神文化通过校徽、校2

旗、校训、校歌、校风、教风、学风等表现出来，能体现学校的教育教学特色，能反映学校师生的文化生活和精神面貌。创新精神的实质也是一种精神文化，渗透在校内各种文化载体上，并通过外形化形态如校牌、校徽、校园建筑、学校名师以及内化形态如校园群体的价值观念、思维方式道德准则、感情气质表现出来。校园文化应重视引导激励学生的创新精神,以强烈的爱国主义、集体主义和社会主义思想道德熏陶感学生，引导他们树立正确的人生观、世界观,树立正确的创新目标,鼓励正当竞争，颂扬在推动社会进步中实现个人的人生价值。

（二）校园文化传承与创新的关系

文化的特有属性是传承，在传承中发展创造。校园文化建设也是传承和创新的累积。随着历史的发展和社会进步,校园的物质文化、制度文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变。校园文化就是在这种既封闭又开放、既传统又创新、既迂回又前进、既继承又批判中得以不断的累积，不断的提炼和不断的升华。为此，加强校园文化建设，必须在继承中求发展，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深.在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化，慎待文化,敬待文化，做文化的传承者,发展者与创生者。

教育的文化传承与文化创新

教育是一种重要的社会活动，不仅传承了历史文化，也为社会发展提供了源源不断的创新力量。在教育的过程中，文化传承与文化创新是密不可分的。本文将从教育的文化传承和文化创新两个方面，探讨它们的关系及其在教育中的重要性。

一、文化传承

文化传承是教育的核心任务之一。通过文化传承，人们可以了解到祖先们的智慧和思想，认识到自己所处的历史和文化背景。文化传承涉及到语言、艺术、价值观等方面的传统知识和技巧。教育机构在传授学科知识的同时，也要注重培养学生对传统文化的理解和尊重。

在教育的文化传承中，师生关系起着至关重要的作用。教师作为文化传承者，不仅是知识的传递者，更是文化的引导者。通过引导学生深入了解传统文化的内涵和历史背景，教师可以唤起学生对文化的认同感和自豪感。同时，教育机构也应该提供更多机会和平台，让学生有机会接触传统文化的实践活动，如传统绘画、书法、戏曲等，以加深学生对文化传承的体验。

文化传承不仅局限于传统文化，也包括了当代文化的传承。如今社会在不断变化和发展，新的思想、技术和价值观层出不穷。教育机构应该及时更新教材和教学内容，将当代文化融入到教育中去，确保学生能够跟上时代的潮流。同时，教育机构也需要教育学生尊重传统文化的同时，也要教育他们对新文化的包容和理解。 二、文化创新

随着社会的发展，文化也在不断创新和演变。文化创新是教育中的另一个重要任务。通过文化创新，我们可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神和能力。文化创新可以是对传统文化的再创造，也可以是对当代文化的创造。

教育中的文化创新需要教育机构提供宽松和自由的教育环境。学校应该提供多样化的学科和艺术课程，鼓励学生在学术研究、艺术创作等方面发展自己的兴趣和特长。同时，教育机构也应该加强与社会的合作，为学生提供实践和实验的机会，让他们能够将学到的知识应用到实践中去。

文化创新也需要教师的引导和激励。教师应该成为学生的导师和启发者，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点，培养学生独立思考和创新的能力。同时，教育机构也应该加强对教师的培训和教学研究，提高他们的专业素养和教学水平，为文化创新提供更好的支持。

非遗舞蹈进校园——舞蹈高等教育的文化传承与创新

摘要：大学作为重要的文化学习和交流的场所，不仅是能够更全面、更系统的学到相关的知识，而且它还有着文化传承和创新的重要职能。随着时代的变化以及多样化的文明发展下，舞蹈教育在文化的传承和创新上有了更高的要求，不仅需要培养全面型的舞蹈人才，还要进一步完善学校的科学研究和社会服务功能，还有利于提升我国整体的软实力和国际影响力。“非遗”舞蹈进校园，可以使我国优秀的传统舞蹈得到发扬和继承，还能成为舞蹈美育的创新模式。本文主要以龙胜红瑶为主要的“非遗”代表舞蹈，通过分析相关的发展现状，指出舞蹈高等教育文化传承与创新的相关策略。

关键词：非遗舞蹈；龙胜红瑶非遗文化；舞蹈高等教育；传承与保护

文化的传承与创新，是在我国大学的高等教育中的职能之一通过将文化传承与创新和舞蹈艺术以及高等教育进行结合，从而使得舞蹈的高等教育得到进一步的发展和创新。这些年来各个高校纷纷将“非遗”舞蹈文化融入到教学教育当中，很多原生态的非遗舞蹈逐渐在课堂中活跃起来，通过高等教育的平台，将我国优秀的文化传承下去，除此之外，舞蹈教育也是美育的重要内容，随着舞蹈教育不断的发展，对于舞蹈人才的要求越来越高，非遗舞蹈的融入可以更好的找到教育和文化之间的契合点，也是将传统舞蹈文化进行创新的重要途径。

2.“非遗”舞蹈在校园中的文化传承与创新的策略

2.1动律的规范化以及对传统舞踏文化的内涵的进一步认识

广西龙胜红瑶舞蹈属于瑶族舞蹈的一种独特分支，最有代表性的则是它的长鼓舞，在整个瑶族舞蹈的发展上极具有影响力，本高校将瑶族的长鼓作为舞蹈素材的主要核心，例如广西艺术学院在舞蹈教材的编排上，将瑶族的长鼓舞总结为矮弹、拧弹和屈弹三大律动，这也成为了瑶族舞蹈在发展过程中动律的规范化发展，除此之外，在瑶族舞蹈动作所体现出来的民族文化内涵，也是很多高校的教师在教授过程中强调的重要内容。