小学教育教学管理的研究

1 流均镇小学教育教学管理实施细则

（试 行 稿）

为了贯彻省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，落实《江苏省中小学管理规范》和《楚州区中小学教学管理基本要求》，进一步确立精细化管理理念，规范我镇教学管理工作，积极实施素质教育，深入推进课程改革，全面提升教学质量，现对教学常规管理要求作如下修订：

一、严格执行课程计划

1、根据国家及省、市、区《义务教育课程设置实验方案》，整体设置小学教育课程方案。（具体见每学年《小学课程设置方案》）

2、学校必须根据“课程设置方案”，开齐、上足、教好各门课程。不得随意增减课时，延长学生学习时间，挤占其它学科课时。严格执行作息时间（具体见每学期《小学作息时间表》），学生每天在校活动总量不超过6小时，积极开展好每天上下午的学生大课间体育活动，保证学生每天在校有1小时的阳光体育活动时间。严禁组织任何年级学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课。

3、各校应根据教师业务能力和专业特长，统筹安排好课务分工，尽力做到专业、能力对口。教导处应认真编排好总日课表。班级课表、教师课表必须与学校总日课表保持一致，教师要严格按课表进行备课、上课，不得私自调课、代课、缺课，每学期开学5天内，各校必须将学校总日课表报总校。

4、各校要建立“考课”制度，设置调课单和查课记录，明确专人，每天对全校各班级课表对应情况和课堂教学情况进行督查，并认真做好检查记录，确保常识技能学科开课率达100%。

二、突出抓好备课环节

1、学校教导处应加强备课工作的指导。各学科一律以课时为单位进行备课，应根据教学内容合理、科学地分配课时，不缺备。各学科备课周总课时数以课程设置方案为依据。语文、外语学科原则上要求超课备课（2—3课时），数学学科做到超例题备课（超2—3课时），常技学科要求超周备课（1—2课时）。各科复习期间也必须按课时备课，各类学科的单页试卷、习题、作业纸等均不得替代备课课时，各学科严禁以旧充新、抄袭他人、网上下载等不切实际，难以操作的备课，坚持备上基 2 本一致，切实提高备课的实用性和实效性，杜绝那种备、上脱节现象。

探讨小学教育管理中的问题

素质教育的实施，教育质量的提高，都需要对教育管理工作的重视。小学教育是基础教育的基础，在新课程改革进程中，如何与时俱进地落实好小学教育管理，对发展教育事业、迈向现代化教育起到了至关重要的作用。 21世纪，科教兴国战略已进入崭新的阶段，基础教育的发展直接影响国民素质的提高，基础教育课程改革为全面提高教学质量注入了新的活力。以质量求生存，向管理要效益，已成为管理者的共识。因此，怎样以教育教学为中心，规范常规管理，提高教学质量，是每个管理者应思考的问题。

一、提高教师的自我管理意识从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。

二、创造美好的教学环境

美好的教学环境是提高教学质量的必要条件。 针对我国的实际，作为学校的教学管理人员，首先，应集中精力，为教学人员创建一个舒适的环境；其次，教学设备是增强教学效果不可缺少的条件，应不失时机地根据学科的教学需要，改善教学设备，充分发挥其教学的辅助作用；第三，班级环境对学生的学习生活有很大影响，学校领导、教师应注意教室的布置、课堂纪律的保持、班级优良风气的形成等方面的管理，为学生的学习、生活创造一个良好的气氛和环境。

三、要勤动眼观察、立足于学生持续发展

小学教育是为孩子一生打基础的教育，行为习惯的养成是基础教育中最使人关注和重视的部分。教育家洛克说“事实上一切教育归根结底是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结于自己的好习惯。”可见良好的习惯是一种人生的力量，孩子们有了良好的习惯，就会从这种习惯中获取可持续发展的动力和精神财富。这就要求我们要勤动眼观察，适时开展相应的系列活动，培养学生良好习惯的养成。例如我们发现学生的书写习惯和坐姿不正确，适时开展书写习惯的培养和坐姿的矫正，使学生养成良好的用眼习惯和书写习惯，会使他们终生受益。当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划，根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。如模范班的评选，按年级段分低中高三个年级段评选，这样既调动了全校学生各方面的积极性，又对低年级学生积极向上的表现予以了肯定。解决了高年级学生自觉性强与低年级学生自觉性差的相互矛盾，实现了机会平等的公平，这样就有助于孩子们良好的学习和生活习惯的养成。

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小学教育教学管理的有效途径探究

作者：马春凤 董颖博

来源：《魅力中国》2015年第31期

摘要：现阶段新课程改革正处于不断深化的阶段，小学教育教学工作在这一过程中，逐步提高对学生管理的重视程度。小学生各方面能力都属于一种成长与进步的阶段，教师需要进行耐心的指导以及教育。学生的心理变化是小学教师在教学管理过程中所必须重点注意的内容，并且给予学生充分的尊重，将一种较为良好的氛围提供给学生进行一系列教育教学工作。本文主要针对小学教育教学管理的有效途径进行客观分析，这对小学教育教学管理工作质量的提升有重要意义。

关键词：小学教育；教学管理；有效途径

教师在实际开展教育教学活动中，针对学生进行科学有效的管理，是小学教育教学管理工作的实质。在使用合理教育教学方式的基础上，可实现对学校课堂纪律良好性的保障，促使学生在理想的环境内学习与生活。这不仅可帮助学生实现对学习成绩的有效提高，同时也为学生全面发展目标的实现打下坚实基础。现阶段小学教师在工作中面对的主要问题就是，如何针对小学生教育教学管理工作进行真正意义上的加强。

一、管理中的问题

现代小学教育更加关注学生的素质教育，重视对学生综合能力的培养。目前，许多小学在教学中加强了对学生的教育教学管理，但是部分小学在学生的教育教学管理中仍然存在许多不容忽视的问题。

（一）传统教学模式的弊端

应试教育可以说是传统教学模式中衡量学生的唯一标准，尤其是在对学生知识掌握情况以及学习能力，进行考察的过程中也是通过应试教育进行。但是学生其他方面的发展以及综合素质在传统教学模式的影响下，呈现出一种被忽略的状态。

多数教师认为成功教学的标准就是实现对学生学习成绩的保障，但是学生教育教学上的管理工作不能获得理想中的效果。在应试教育以及传统教学模式的影响下，学生的创新精神不能得到真正意义上的发挥，这对学生今后的成长有一定的阻碍。

学科交流　１　生复§塑ｌ上２　ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　

相关的概念：通过生动有趣的故事，讲解“识别善恶”的故事来说明有关原理。　

只有这样，才能化抽象概念为具体内容，化难为易，使学生真正懂得马克思　

主义的基本知识，基本观点，他们观察问题和分析问题才会有正确的立场、　

观点和方法，在社会生活中才会有一‘个基本的觉悟和行为准则，他们的理论　

水平和思想境界才能向更高程度发展，才能运用理论去指导实际，解决实际　

问题，具有辨别和抵制错误东西的能力。所以，作为政治教师，必须要认真　

钻研大纲、教材，写好教案，备好课，向学生讲清基本理论知识。　

另一方面，重视中学生的心理特点，建立师生间的互动关系。　

中学生普遍自主要求和责任感明显增强：抽象思维能力逐步提高，喜　

欢独立思考，并有…定的判断能力；求知欲强，开始思考人生与未来，个　

人与社会，个人与国家的前途问题。教师在对学生进行思想政治课的教学　

中，应针对学生的心理特点，增强诱导式的教学方式，发挥他们的自觉性。　

中学思想政治教师可采用现代的教学模式，如情境教学。在思想政治教学　

中增加学生独立思考、独立学习的内容与活动，针对学生关心国家大事的　

特点，坚持理论与实际相结合的教育，走出课堂，注重在活动中提高学生　

的思想觉悟，为学生人生观、世界观的形成打下良好的基础。如让学生下　

农村、进工厂、逛市场、做调查、写论文，把课本中的知识与现实紧密地　

结合起来，变封闭式教学为开放式教学，使学生通过自己的观察、分析，　

得出结论。这样增加了学生的实践能力，使他们拓宽了视野，增长了社会　知识，又培养了学生运用所学的知识去分析、解决现实问题的能力。　

中学思想政治教学中建立师生间的互动关系极为重要。建立师生间的　

互动关系可从以下方面着手：一是要求教师转变角色。教师由传统的知识　

传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、　

控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；南传统的静态知识占有