第三章 植物的光合作用和呼吸作用复习导学案
复习目标：
1、探究光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质和
意义；
2、掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的过程；了解光合作用与呼吸
作用的区别和联系。
自学任
务
（一）：
当堂训练：
1.绿色开花植物进行光合作用，其中光合作用的条件是（ ）光合作
用的原料是（ ）光合作用的产物是（ ）
A． 氧气和有机物 B．二氧化碳和水 C．光能和叶绿体 D水和
无机盐
2.若要提高温室蔬菜的产量，可采取的主要措施是（ ）
A.中耕松土 B. 提高室温 C.增加氧气 D.增加二氧化
碳
3.在植物细胞中，将无机物转变成淀粉等糖类的场所是 （ ）
A.液泡 B.细胞质 C.叶绿体 D.细胞核
4.用实验证明光合作用需要叶绿体时，应选用的试验材料是（ ）
A全绿色的叶 B有白斑或白色条纹的叶 C不含叶绿体的叶
自学任务（二）：
当堂训练：
1. 能进行呼吸作用的器官是（ ）
A.根茎叶 B.茎和叶的绿色部分 C.花果实和种子 D所有器官都
进行呼吸作用
2.浇花过勤，有时会导致烂根，甚至死亡，其原因是（ ）
A.水分过多，根毛无法吸收 B.水分过多，使细菌大量繁殖
C.水分过多，影响根的呼吸作用 D.水分过多，使根无法吸收营养
3. 储存水果要保持低温这主要是因为 （ ）
A.温度低，减少细菌污染 B.温度低，呼吸作用减弱，有机物
消耗少
C.温度低，减少水分散失 D.温度低，光合作用弱
4.完好无损的新鲜水果用保鲜袋包裹，可延长储存期，主要原因是
（ ）
A.防止水分散失 B.抵制呼吸作用 C.保持适宜温度 D.减少
果皮损伤
课后训练：
1."验证绿叶在光下合成淀粉"实验的正确顺序是（ ）
①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分 ②把实验材料放在光下照
射2～3小时③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处 ④用清水漂洗
叶片后滴加碘夜⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热 ⑥摘取一
片部分遮光的叶片，除去不透光纸
A.③①②⑥⑤④ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
光合作用和呼吸作用复习
一、知识梳理
（一）光合作用、呼吸作用的含义与意义
1、光合作用
概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
表达式：
意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
2、呼吸作用
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
呼吸作用与生产生活的关系：
①中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
②植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
（二）、 植物光合作用和呼吸作用的区别
光合作用 呼吸作用
反应式
场所 叶绿体 活细胞
条件 光 有光无光均可
物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物
能量变化 光能→有机物中的化学能(贮存能量) 化学能→其他形式的能量(释放能量)
相互联系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用制造的有机物是地球上异养生物所需的有机物的来源，为呼吸作用提供了物质(有机物和氧气)，呼吸作用为生物的生命活动（光合作用）提供了能量和部分原料CO2。
（三）、读懂下列两幅图形
C6H12O6＋O2――→酶CO2＋H2O＋能量 CO2＋H2O――→光叶绿体C6H12O6＋O2↑ CO2＋H2O――→光叶绿体C6H12O6＋O2↑ 二、教材重点实验回顾
盘锦市高级中学高三生物组
课堂10分钟练习（四）——光合作用和呼吸作用
1．(2013·新课标卷Ⅱ)下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是( )
A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸
B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码
C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中
D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同
2．(2013·新课标卷Ⅱ)关于叶绿素的叙述，错误的是( )
A．叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素
B．被叶绿素吸收的光可用于光合作用
C．叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同
D．植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光
3．(2013·长沙模拟)光呼吸是指绿色植物在光照情况下，吸收O2而释放CO2的过程。如下图所示为高浓度CO2环境中正常光合作用与高浓度O2环境中光呼吸的简要过程。下列叙述正确的是( )
A．图中羧化反应和加氧反应的场所分别是叶绿体基质和细胞质基质
B．光呼吸发生的条件有光照、高氧和低CO2等
C．光呼吸与光合作用的中间产物都有C3、C2
D．光呼吸能够产生CO2，而高浓度的CO2反过来抑制光呼吸，这是正反馈调节
4．下图表示生物体内进行的能量释放、转移和利用过程。下列有关叙述正确的是( )
A．a过程的完成一定伴随H2O和CO2的生成
B．在人体剧烈运动过程中，肌肉细胞产生的A中不含有乳酸
C．人体细胞中完成过程c的场所主要是线粒体 盘锦市高级中学高三生物组
D．人体内的a过程会受肾上腺素和甲状腺激素的影响
5．(原创题)某研究小组在水肥充足条件下，观测了玉米光合速率等生理指标日变化趋势如下图。据图判断下列有关叙述正确的是( )
A．光合作用消耗ATP最快的时刻是15：00
B．根吸水能力最强的时刻是12：00
C．直接引起蒸腾速率变化的生理指标是气孔阻抗
D．影响光合速率的环境因素主要是CO2浓度
6．(2013·福建高考)为研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃，其中一组淹入清水，其余三组分别淹入不同浓度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速率，结果如下图。
绿色植物的光合作用和呼吸作用复习教案
课题 绿色植物的光合作用和呼吸作用 课时 1 单位 二十七中学 执笔人 王珊珊
教学目标设计 1、通过绿色植物在光下制造有机物的实验理解光合作用的概念。
2、通过种子呼吸作用的实验理解呼吸作用的概念。
3、找出光合作用与呼吸作用的区别和联系。
4、通过练习题掌握光合作用和呼吸作用的原理在农业生产和生活中的应用。
教学方法 1.先独学，自己复习巩固一遍；
2.对学，同桌检查；
3.群学：若有问题解决不了进行小组讨论；组长检查组内同学。
4.依次完成复习任务一、二、三，然后准备全班交流。
5.全班交流：每组组长出2个题检查其他小组任意同学，出的题目不能重复。（注：可以按照复习任务来提问，也可自己出题。）
教学程序设计 教材处理 师生活动
一．布置了前置性作业（自己回家复习一部分内容），进行课前检测。
【前置性作业】复习课本p64-71 ,巩固以下问题。
1、掌握绿色植物的光合作用和呼吸作用的概念和反应式。
2、绿叶在光下制造有机物：说出实验步骤、目的、现象及结论（有两步漂洗）。
3、呼吸作用的相关实验：说出现象及结论。
【课前小测】同桌交换批改（5分钟）
1. 光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用光能，把
和 转化成储存能量的 （主要是淀粉），并且释放 的过程。
2. 呼吸作用的概念：细胞利用氧，将 分解成 和 ，同时释放出 的过程。
3.光合作用的反应式：
4.呼吸作用的反应式：
5. 做“绿叶在光下合成淀粉”实验，进行排序
①黑暗处理②酒精脱色③选叶遮光④滴加碘液⑤阳光照射⑥清水漂洗⑦观察
复习巩固所学知识。
学生进行课前小测。
同桌批改并订正、巩固。
二、进入复习
1.看本节课的复习目标和学法指导。
