咏华山第二课时教学设计

咏华山第二课时教学设计

第二课时教学内容：课时编号：104精读课文课时目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟教学过程：一．复习检查1．出示生字，认读2．指名按课文自然段读课文，读后正音二．讲读课文1．学习第一段出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意课文里是怎么写的呢？指名读小结齐读2．讲读第二、三段出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a.指名读第二段的第一句话b.怕华山为什么如此艰难？c.指导朗读下面两句是他们爬上华山后的感叹提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度自由读、指名读、评议、齐读华山到底怎么个高法？a.齐读四、五句b.指导看图理解第四句话、第五句话c.指导读第四句话、第五句话在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”学习课文中的古诗a.指名读古诗b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思c.指导朗读读了这首诗，你觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a.学习第二段最后一句话读句子，理解“称赞”的意思b.指导朗读这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么自由读第三段这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？随老师齐读课文三．小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是四．作业1．正确、流利、有感情地朗读课文2．练写生字板书设计：22咏华山白云低红日近除了……都……艰难地爬登教学目标:3、学习本课14个生字，理解本课新词上节课我们已经读通读熟了课文,还学习了课文的第一自然段师：小朋友，华山可是我国的一座名山呀！老师这里正好有一首诗是介绍华山的，你们想念念吗？学习第二段白云4、小朋友们想向寇准学些什么？25.咏华山(第二课时)设计理念小学语文课程标准指出，语文教学要注重“语言的感悟、积累和运用”，在阅读教学中，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感”在这里我们不难发现，感悟是积累和运用语言的前提，感悟是训练语感的重要文法因此，在设计本课教学时，我根据本课的特点，利用多媒体，在读中理解，读中感悟，从而学会积累和运用语言文字教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽教学重、难点指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容教学准备：多媒体课件、词语卡片课前活动：背诵关于山的古诗千山鸟飞绝，万径人踪灭白日依山尽，黄河入海流只在此山中，云深不知处迟日江山丽，春风花草香空山不见人，但闻人语响西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥两岸青山相对出，孤帆一片日边来远上寒山石径斜，白云生处有人家但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山不识庐山真面目，只缘身在此山中会当凌绝顶，一览众山小采菊东篱下，悠然见南山教学过程：一、复习旧知，激趣导入1.板书课题师：今天这节课，我们继续学习第25课－－－咏华山，竖起小手和老师一起写课题2.复习生字，认读词语听写词语：中间古代七岁师：上节课我们学习的生字宝宝都还记得吗？下面我来检查一下，拿出生字本，坐正写字姿势，准备听写学生听写——出示正确的词语——学生对照检查复习读词师：小寇准登的是华山，小朋友，我们就登词语山，有信心登上去吗？那我们就开小火车来读读这些词语吧！课件出示：寇准沿着艰难山顶吟诵情不自禁师：老师建议，女生读一个，男生读一个，一起登上山去2..检查读文师：词语读得这么棒课文一定能读得更好，谁来给大家读一读？过渡：读了课文我们知道了古时候有一个小孩，名字叫－－－寇准！有一次，他和先生一起去登－－－华山(师在黑板上画一座山)他们沿着山路艰难地爬上山顶，在山顶小寇准还情不自禁地写了下了一首诗呢！知道他写了一首什么诗吗？《登华山》二、以诗引文，借文悟诗1.师：这首诗你们会读吗？谁来读？你来读师：字字正确，句句连贯，读得好！还有谁再来读？师：正确、熟练还很有节奏呢！还想读吗？师：好，想读是小朋友一起来读吧！2.读课文第二自然段，体会华山的“高”师：这首诗你们读了这么多遍，都读懂了吗？那谁来说说自己有什么地方不懂的地方？师：其实这首诗的意思就藏在我们课文的第二自然段，下面请就请大家打开书读读课文第2自然段找一找吧！还可以用笔划下来学生自由读课文第二自然段，划句子全班交流找到的句子师：小朋友们，这首诗的意思找到了吗？“只有天在上，更无山与齐”的意思谁找到了？来读一读你找到的句子？“举头红日近，回首向云低”的意思谁找到了？请你来读读师：嗯，不错，都找准了！课件出示：啊！华山真高啊！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云师：同学们看，课文中主要就是这些句子告诉我们这首诗的意思，请大家一起来读一读过渡：读了这些句子你感觉华山怎么样啊？你从哪儿读出华山高的？3.逐句指导朗读，感悟华山的“高”生读句子相机出示：啊！华山真高啊！师：华山有多高呢？有谁知道？老师告诉你们，华山有两千两百多米高小朋友们，抬头看看这间多媒体教室，高不高？华山比它高多了，大约有一百六七十座这样的教室那么高，你们说，华山高不高？师：谁来读读华山的高？师：一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯我们每个小朋友都要这样读书谁也能这样读？师：还有谁想读？师：大家一起读过渡：你还从哪儿读出了华山高？生读句子相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下师：这景色很美，我想来画一画这远远近近的山，我先来画远处的山，师：那么近处的山该画在那里呢？谁来指给老师看？好，我就画在这儿①指导读词师：同学们，你们看这些山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真多啊谁能读好这个词？你来师：嗯，头脑中出现这些山了谁还想读？你来师：山，越来越多了谁，还能读？想读的一起来读吧②指导读句子师：读到这儿我有个问题，这些山原本也很高，可为什么到了这儿就变得矮小了呢？谁知道？师：对，“都在自己的脚下”就是说，这些山都没有华山高，华山是最高的，除了蓝天高高在上谁能用朗读告诉大家，华山比这些山都高？师：听了你的朗读，我仿佛就站在高高的华山顶上还有谁想读？师：哎呀这些山，不但多，还很美呢！谁再来读？过渡：还从哪一句也读出了华山的高？生读句子相机出示：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云师：这景色更美了我也想来画一画太阳该画在哪儿呢？看看书上怎么说？师边画边说：太阳离华山顶太近了，好像一伸手就能摸到似的师：我还想画白云白云该画在哪儿？(一起说:山腰间)师：山腰间的位置就是－－－谁来指给我看师：同意吗？这儿就是山腰间师边画上朵朵白云边说：这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云你们看，华山都已经在白云的上面了它真是－－太高了！师：能把自己感受到的读给大家听吗？同桌之间先练习练习师：谁来读给大家听？师：听了你的朗读，我的眼前仿佛就出现了高高的华山，红红的太阳还有谁想读，你来读师：好，你已经会边读边想画面了！请坐还有谁能这样读？你来试试看过渡：多美的华山，多高的华山啊！难怪小寇准会激动得赞叹4.再次感叹华山的高，理解“艰难”出示：啊！华山真高哇！师：谁再来读读这句话？要读得比刚才好你来试试看师：听出来了，你比刚才更激动了，谁还想来再赞叹赞叹？师：了不起，你把两个感叹号表达的感情也读出来了，谁还想读一读？你来师：这就是发自心底的赞叹！小朋友们，我们一起来大声赞叹理解：艰难师：这样高的华山，如果让你去爬，你会怎样呢？师出示华山图片：孩子们，你们知道吗？华山不仅很高，而且山路又陡又窄，可难爬了“自古华山一条路”，说的就是山的高和险这句话中就有个词，是说爬山不容易的，找找看，哪个词？一起告诉我指导读；他们沿着山路艰难地爬上山顶师：把这个词放到句子中谁能读好？自己先读读试试看师：谁先来读？师：你再来师：大家一起来爬爬华山，读过渡：华山很高，也很难爬，但爬上山顶以后就能看到不一般的景色书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色想不想欣赏欣赏？5.欣赏美景，朗读背诵