11-20各数的认识练习（一）

11-20各数的认识练习（一）

第一篇：11-20各数的认识练习(一)

个位和十位的练习

努力付出才会有收获 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。

2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。

4、由1个十和8个一组成的数是（）。5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。6、5个一和1个十组成（）。

7、与14相邻的数有（）和（）。

8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。

9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（）

10、我是一个两位数，但比20小3。（）11、12里面有（）个一和（）个十。12、6个一和1个十组成的数是（）。13、13是由（）个十和（）个一组成的。14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。

15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。

“1”在（）位上，表示（）个（）。17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。

右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。（2）12是由（）个十和（）个一组成的。（3）（）个一和（）个十组成15。（4）11前一个数是（），后一个数是（）。（6）一个数的十位上是1，表示1个（）；

个位上是6，表示6个（），这个数是（）。

（7）在10+2=12中，加数是（）和（），和是（）。（8）17-4=13中，被减数是（），减数是（），差是（）。（9）一个加数是5，另一个加数是4，和是（）。（10）减数是6，被减数是8，差是（）。（11）两个加数都是10，和是（）。

（12）在11、7、17、14这4个数中最大的数是（）。（13）20里面有（）个十，20个一组成（）。（14）比17大比20小的数是（）。（15）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。（16）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。

“1”在（）位上，表示（）个（）。

（17）在11中，左边的“1”，表示（）个（），右边的“1”，表示（）个（）。

（18）比19大1的数是（），比10小1的数是（）。

（1）“20”里面个位上的数是（），十位上的数是（），表示2个（）。（2）13里面有1个（）和（）个一。

（3）10+5=15这道加法算式中，第二个加数是（），第一个加数是（），和是（（4）17-7=10这道减法算式中，差是（），减数是（），被减数是（）。（5）最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（）。（6）10个一是（）个十，1个十是（）个一。

（7）12中的“2”表示2个（）；20中的“2”表示2个（）。（8）18中的“1”在（）位上，表示（）个（）；

“8”在（）位上，表示（）个（）。（9）按规律填空： 9、11、（）、15、（）、（）。

20、（）、16、14、（）、10。

（）、5、10、（）、（）。

（10）一个数，它的十位上数字是1，个位上的数字比十位上的大3，这个数是（）。（11）和15相邻的数是（）和（）。

（12）一个数，它的十位上数字是1，个位上的数字比十位上的小3，这个数是（）。（13）和14相邻的数是（）和（）。

（14）一个数，它的十位上数字是1，个位上的数字比十位上的大2，这个数是（）。（15）和17相邻的数是（）和（）。

（16）14中的“1”在（）位上，表示（）个（）； “8”在（）位上，表示（）个（）。（17）19中的“1”在（）位上，表示（）个（）；

“8”在（）位上，表示（）个（）。）。

第二篇：各数的认识（精选）

第七单元11～20各数的认识

【第一课时】

11～20各数的认识

一、教学目标

1.认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。初步理解数位的含义，掌握20以内数的组成，培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

2.学生经历动手操作、合作交流等数学活动，体会数与生活的联系，初步具有估计的意识，获得初步的数感。

3.在动手操作过程中，进一步体会数用来表示和交流的作用，感受数学简约美；通过教学活动受到遵守交通规则的品德教育。

二、教学重点

认识11～20各数；掌握11～20各数的组成。【重难点指导视频】（11～20各数的认识）

三、教学难点

掌握11～20各数的组成。

四、教学具准备

课件、计数器、图、磁力教具、学具。

五、教学过程

（一）创设情境、引入新课

1．放录音，歌曲《快乐的星期天》。

师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。【动画】（主题的动画（先活动后静止，教科书P84））

2．提问：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？ 3．思考：同学们观察得很仔细，想象力很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？

生：这些数都没有超过20。

⒋ 引入：这就是我们今天要学习的11～20各数（板书课题：11～20各数的认识）

（二）操作观察、探索新知

1．数11～20各数

（1）拍手数数。11～20都有哪些数？我们一起拍手数数。

（2）边摆小棒，边数数。【动画】（10根小棒捆成一捆的动画，同时出示文字，10个1就是一个十。（教科书P85））

① 师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）

② 指名一学生上台跟全班同学一起数。

③ 思考：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？

（3）数豆子。

① 大家都能按顺序数这些数了，下面我们一起数出20颗豆子，边数边放在手心里。

② 学生数数，同时感知10颗、14颗和20颗各有多少。

（4）数数学书。

① 拿出数学书，打开书皮，数出10页捏起来，观察一下有多厚？再继续数，数到20页，观察一下有多厚？

② 学生边数边感知数学书10页、20页的厚度。

（5）数图片。

① 请同学们数出20张图片，说说你是怎么数的？

② 学生汇报：用多种方法数出20张图片。

2．读数、写数及数的顺序

（1）独立写数。

从11—20这些数里选一个你最喜欢的数，想好了吗？用水彩笔写在一张卡片上。

（2）互相读数。

① 找几位小伙伴让他读读你写的数，看他会读吗？

② 学生找小伙伴互相读数。

（3）合作学习。

① 学生4人一组，把写的数按从小到大的顺序摆在前面同学的桌子上。

② 学生先小组合作摆卡片，再请一个组的同学把他们排列的数贴在黑板上。

（4）看直尺，感知数的顺序、大小。【动画】（依次出现直尺上0-20各数的动画（教科书P85））

① 拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。

② 提问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？

（5）小结：看来，关于11～20各数的数、读、写你们掌握的还真棒！那你们想知道这些数为什么这样写吗？每个数都表示什么意思？下面我们就继续研究这些问题。

3．11～20各数的组成（1）11的组成。

① 请同学们用小棒或计数器表示出10，再添上1是多少？应该怎样做？

② 交流汇报。

师：谁是用小棒摆的？你是怎样摆的？左边的1捆表示什么？1个十在十位上写几？右边摆了几根？表示什么？1个一在个位上写几？这两个一表示的意思一样吗？十位上的1表示什么？个位上的1表示什么？11是由几个十和几个一组成的？

师：谁是用计数器拨的？拨珠时，十位上拨几个珠子？表示什么？1个十在十位上写几？个位上拨几个珠子？表示什么？1个一在个位上写几？谁愿意给大家说说11是由什么组成的？现在你们知道11为什么这样写了吗？

（2）14的组成。

请1、3、5组同学摆小棒，2、4、6组同学拨计数器，表示出14，互相说说14的组成。

（3）操作练习。

请同学们两个人一组，每人在计数器上拨一个数，互相说说数的组成。

（4）看卡片说组成。

① 谁想说说16的组成？

② 谁在16的后面？你知道17的组成吗？17比16多几？

（5）观察11～19这些数的特点。

① 思考：你们觉得11～19这些数有什么特点吗？

② 小结：真是细心观察的好孩子！11～19这些数，十位上都有一个1，表示1个十？个位上的数都表示几个一。这些数都是由1个十和几个一组成的。写数时应先写十位上的1？再写个位上的数。

（6）20的组成。

① 请同学们选择小棒或计数器，表示出19，19再添上1是多少？怎样做？

② 汇报交流：谁是用小棒摆的？19再添上1是多少？你是怎样摆的？现在是几捆小棒？表示什么？2个十在十位上写几？还有单根的吗？个位上写几？20是由什么组成的？

谁是用计数器拨的？ 19再添上1是多少？现在十位上有几个珠子？表示什么？2个十在十位上写几？个位上为什么写0？20是由什么组成的？

（三）有趣练习，巩固新知 ⒈ 看图写数。

⒉ 画一画。

⒊ 试一试。

（四）找一找生活中的数

同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找、说一说吗？今天回去找一找，明天说给你的同桌听？

第三篇：认识11-20各数

小学一年级数学《11-20各数的认识》教学设计

一、教材分析 （一）教材内容 2012年义务教育教科书一年级数学上册P73-P74页.例1-例2及有关练习。

（二）教材地位和作用

“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例

2、要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小。我将第一课时教学内容定为例1到例2，完成“做一做”和练习一的第1、2、3题。

（三）教学目标

根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能： 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。2.使学生初步了解数的十进制,知道11-20的数是有1个十和几个一组成的，“10个一是1个十”、“2个十是20”。过程与方法： 通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11-20各数。情感态度与价值观： 初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.（四）教学重、难点 教学重点：认识11－20各数的顺序和大小，认识11-20各数。教学难点：理解11-20各数的组成。

（五）教具、学具准备 直尺、橡皮圈、小棒、数字卡片。

二、学生分析 一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。