部编人教版一年级语文上册《小小的船》教案教学设计

《小小的船》教案一

【教材分析】

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童韵文诗。作者以丰富的想象、优美的语言、形象的比喻，通过诗歌的形式描绘了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，想象奇特。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶儿童美的情操，激发他们的想象。

【教学策略与设计说明】

这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如：“弯弯的月儿”“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生强烈的求知欲。从而转化为学生的自主学习、积极思维。

【教学目标】

1．认识10个生字，会写4个字。认识偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重难点】

朗读、背诵课文和识字、写字。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

1．课件出示谜语，猜一猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”生答：月亮。

2．课件出示图片：同学们，这幅夜景图美吗？

3．交流课前准备的关于月亮的传说。

4．欣赏、跟唱歌曲《小小的船》，说说你发现了什么？

5．画美、歌美、词更美，今天我们学习的就是这首歌词，导入课题。

[设计意图：通过有目的地引导学生唱一唱、说一说，充分调动了他们的想象力，激发

了他们参与学习的热情；通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。]

6．随题学字：“船”。

二、初读课文，读准生字

1．播放影视课文，带领学生进入课文情境。

2．生初读课文，师指导正音。

3．四人小组配合读，组内交流说说你最喜欢哪一句。

三、细读课文，随文识字

1．学习第一句。

(1)导入：

师：开始说的是月亮，课题又是船。两者间有什么联系呢？生思考，指名答。

弯弯的月儿是什么样的？(两头尖尖的。)

(3)为什么说月儿是“弯弯的”，不说是“弯的”呢？(随文识字：弯。叠词“弯弯”比“弯”的程度大一些，表示“很弯很弯”。)你还知道哪些东西是弯弯的？课件出示词语训练：弯弯的( )。

(4)有感情地朗读。这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？(用喜爱的语气来读)

2．学习第二句。

(1)出示第二句。这个“小小的船”指什么？(指“月牙”。月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当做船了。)

(2)有感情地朗读这句话。

3．学习第三句。

“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”。

(1)随文识字：坐、只、看、见、闪、星、蓝。

(2)“我”指的是谁？(看图理解)看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。可再次欣赏歌曲，展开想象。

(3)“我”坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？(用“我看到……还看到……”来说。)

(4)为什么说“只”看见？(生自由答，师指导小结。)

4．游戏：你问我答。

师：现在，我们来做“你问我答”的游戏。

师：什么样的月儿什么样的船？

生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？

生：小小的船儿两头尖。

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？同桌练习，前后练习。

[设计意图：针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地将学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣、轻松愉快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力，帮助孩子们背诵课文。]

四、扩展

1．我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

2．月球探秘：课件出示月球相关知识和图片。

五、写字

1．教师范写。

2．学生描红，并认真临写。

3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

【板书设计】

小小的船

弯弯的月儿 小小的船

闪闪的星星

蓝蓝的天

《秋天》教案一

【教材分析】

本文选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。全文有三个自然段。第一自然段以天气转凉与黄叶飘落这一整体性变化写出秋天总的特征；第二自然段写了秋天天空中的雁阵；第三自然段写秋天来了。

【教学策略与设计说明】

在教学过程中采用读中感悟的学习方法，创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。对学生课堂上的表现，及时给予肯定，多鼓励表扬，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

【教学目标】

1．能借助拼音，正确、流利地朗读课文。

2．练习用“秋天”“一会儿……一会儿”口头造句。

3．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步认识自然段。

4．知道秋天是个美丽的季节，培养观察大自然的兴趣，激发热爱大自然的情感。

【教学重、难点】

1．图文结合理解课文内容，懂得词义。

2．初步认识自然段。

3．用“秋天”“一会儿”练习说话。

【教学过程】

一、激情导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？（出示课件）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）

指名读课题，齐读课题。

二、初读课文

1．认识自然段。

一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。（出示课件）标出第一自然段和第二自然段。

现在就让你们自己来找出课文中的第三个自然段吧。

2．初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

（1）学生借助汉语拼音读准字音。

（2）逐段朗读，并结合图片，看一看图中都有什么？

（3）老师请三位同学每人读一个自然段。

3．整体感知。

播放动画课文《秋天》，生整体感知课文内容。

三、品读课文，情感朗读

1．品读第一自然段。

（1）【课件出示树叶落下的图片】从这幅图上你看到了什么？

（2）【课件出示一片片树叶和一片树叶的图片】比较“一片片”和“一片”有什么不同？说明了什么？

（3）从这里你看到秋天有什么变化？（板书：天气凉了，树叶黄了。）

（4）指导朗读。

（5）【课件出示图片】指导学生看图背诵。

2．品读第二自然段。

过渡：秋天到了，天气凉了，树叶也黄了。还有谁知道秋天到了呢？谁来读第二自然段？

（1）指名读第二自然段。

（2）出示填空：

第二自然段讲了秋天的蓝天又＿＿＿又＿＿＿。秋天的大雁从＿＿＿飞往＿＿＿。

（3）播放视频资源《大雁南飞》。（板书：大雁 南飞）

（4）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）

你们知道秋天飞回南方过冬的还有谁呢？（小燕子、野鸭、天鹅。）

（5）课件出示：

一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

①大雁是怎么飞的？（小组情境体验，感受大雁飞行队列的变化。）

②指导朗读“一会儿”“一会儿”。

③练习用“一会儿……一会儿”说话。

④大雁为什么一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字？

大雁飞的时候总是排着整齐的队伍，由健壮头雁带领大家飞行中间是小雁，最后是老雁，排队飞行是为了减少空气的阻力。而且一旦有哪只大雁生病掉队了，雁群会派一只健康的大

雁来陪伴那只生病的大雁，直到生病的大雁恢复健康，才一起飞行。

小结：同学们要学习大雁这种团结合作的精神，要学会相互帮助。

（6）指导朗读、背诵。

3．品读第三自然段。

（1）指导朗读。读出秋天到来的喜悦。

（2）指导背诵。

四、感受秋天

1．根据课文内容，你能说说秋天来了，什么事物发生变化了吗？

2．根据你的观察，你还知道秋天有哪些变化吗？

3．有感情朗读全文，背诵全文。

五、情感升华

同学们你这一堂课有哪些收获？说给大家听一听。

师总结：秋天是美丽的季节，秋天的美在每一片落叶，所以古人说“只有一枝梧叶，不知多少秋声 ”。秋天美在秋风中、虫鸣里；美在秋月上；美在同学们的心灵里。大自然的美无处不在，同学们只要你有一颗善于观察的眼睛，有一颗能感受到美的心灵。那么美就在你的身边，就在你的眼前。

六、布置作业

把今天的收获讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

秋天

天气凉了

树叶黄了，叶子飘落

天空又高又蓝 秋天来了

大雁南飞，“人”“一”