《whatcanyoudo》教学设计方案
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Unit4Whatcanyoudo
PartBLet’slearnandLet’talk
一、教学目标
①、知识与技能目标：
能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes及听、说、认读putawaytheclothes，能够听懂和熟悉运用句型“canyou…Yes,Ican.\No,Ican’t.”并能在情景中自然的加以运用。
②、情感态度与价值观目标：教育学生养成讲究卫生，热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
二、教学重、难点
本节课的教学重点是：要求听、说、读、写的动词词组：washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes教学难点是三会动词词组：putawaytheclothes和灵活运用句型canyou…yes,Ican.\No,Ican’t.进行问答。
三、教学思路
整堂课以谈论会做什么家务吗为主线，通过chant，游戏等有方式使知识简单化，充分调动学生的积极性，通过听、说、读、演、练的方式使学生获取知识，达到交际的目的。
四、教学内容 2 本节课的主要内容是pep小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能听、说、读、写短语washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes和听、说、读putawaytheclothes及应用句型canyou、、、Ｙes,Ｉcan.\Ｎo,Ｉcan’t.进行问答。通过听、读、演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
五、教学媒体
ppt、词组卡片和图画、奖励贴纸
六、教学步骤
Ｓ
1Chant
Dog,dogwhatcanyoudo,whatcanyoudo,whatcanyoudo,whatcanyoudoIcandrawanimalsinthezoo.
Ｂoysandgirls,I’,cookthemeals,cleanthebedroom,Heisournewfriend
,Let’’shome,whatcanyoudo(asksomestudentstoanswer)
Step3presentation
1、T:whatcanyoudoSs:Icansweepthefloor
T:Canyousweepthefloor
Thenteachthenewsentences:Ｙes,Ｉcan.\Ｎo,Ｉcan’:washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes、、playagame:quickmouth
教师做出本部分五个动词短语的相应动作，要学生快速说出动词短语。看看哪个学生的反应最快。
Havethestudentsreadthedialogueandanswerthequestions.
CanChenJiesetthetableCanshedothedishesCanJohnwashtheclothes
Thenhavethestudentspracticethedialogueinpairs.
step5summary
today,welearntfivephrases:washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes、putawaytheclothesandcanusethesentences:canyou…yes,ican.\no,ican’t.
:
,Heissmartandstrong,帮助家长做一些力所能及的事情
教学板书设计：
unit4whatcanyoudopartb
washtheclothes(图片)
setthetable(图片)
makethebed(图片)
dothedishes(图片) 4 putawaytheclothes(图片)
a:canyou…b:yes,ican.\no,ican’t.
七、教学设计理念
英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本课教学主要任务就是学会关于某些动作的表达，因此，依据《英语课程标准》的基本理念精心创设生活化语言情景，使单词教学，词不离句，句不离景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感。
八、组织形式
在新课改实践中，我们推出了许多以人为本的课堂教学组织形式，构建了气氛民主、便于交流的开放性课堂，改变了教师对课堂的垄断地位。在课堂内，我采用了讨论式、游戏式、小组合作、小组展示的教学活动。这样的课堂教学组织形式，可以使每个学生真正置身其中，在与教师交往，与同学的交往中做到经验共享、学会合作和发现自我。 5 九、教学反思
本节课的主要内容是pep小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能听、说、读、写短语washtheclothes、setthetable、makethebed、dothedishes和听、说、读putawaytheclothes及应用句型Canyou…Yes,Ican.\No,Ican’t.进行问答。通过听说读演等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的，体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计了一些的活动，如askandanswer,workinpairs,去敬老院帮忙，给uncleLi回信等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人的，有小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
