校园文化建设优秀案例名称

cheng

cheng 扎根乡村 抱朴守正

包鸾中学校“朴素教育”核心文化建设案例

加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。同时校园文化作为学校教育教学的有机组合部分，对课程的实施有着十分重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系，起着不可低估的作用。结合我校情况，我认为可以通过以下途径，构建一个以“包中文化、包中形象、包中表达、包中精神”四维度的“朴素校园文化”体系，努力提升我校的办学水平。

一、建设“朴素教育”核心文化的背景。

我们把“朴素教育”作为学校核心价值观，扎根乡村、摒弃浮华、抱朴守正，做到“不喧哗、自有声”，更要立足民本、服务乡梓。一方面，构建“朴素教育”核心文化体系。在专家的指导下，学校将办学理念、办学宗旨、教风常见等文化元素溶入到包中文化、包中精神、包中形象、包中表达四个维度中，不断丰富“朴素教育”主题文化的内涵，并统领全校工作。另一方面，丰富“朴素教育”核心文化的实践。学校通过多种载体、多种活动，全方位、多角度地实践学校核心文化。形成了以人为本的管理文化，举止文雅、行为儒雅、品格高雅的“三雅”行为文化；民主、和谐、高效的课堂文化；多元并举的课程文化、整洁优雅的环境文化，真正做到了时时有文化、处处有文化、事事有文化。

二、系统构建“朴素教育”核心文化体系。

学校从包中文化、包中精神、包中形象、包中表达四个维度不断丰富“朴素教育”主题文化的内涵。

（一）、包中文化

以“笃信好学、作之不止”为校训、以“见素抱朴、蒙以养正”为办学理念、以“立学为本、治学报国”为办学宗旨丰富包中文化。

（二）、包中精神

以慎思独行、厚德守静、 精诚合作、兼收并蓄为标准凝聚学校，打造包中精神。

（三）、包中形象

营造“不居其华、大而能谦”的学风、“孳孳为善、如琢如磨”的教风，“讲正气、养大气、增才气”的干部建设目标，“志存高远、敬业勤勉、就真务实、奉献育人”的教师形象标准，系统设计文字系统、符号系统、视觉识别系统，塑造了崭新的包中形象。

扎根乡村 抱朴守正

---包鸾中学校“朴素教育”核心文化建设案例

加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。同时校园文化作为学校教育教学的有机组合部分，对课程的实施有着十分重要的影响，与课程改革关系密切。学校文化建设与课程改革是相互依托、相互促进的互动关系，起着不可低估的作用。结合我校情况，我认为可以通过以下途径，构建一个以“包中文化、包中形象、包中表达、包中精神”四维度的“朴素校园文化”体系，努力提升我校的办学水平。

一、建设“朴素教育”核心文化的背景。

我们把“朴素教育”作为学校核心价值观，扎根乡村、摒弃浮华、抱朴守正，做到“不喧哗、自有声”，更要立足民本、服务乡梓。一方面，构建“朴素教育”核心文化体系。在专家的指导下，学校将办学理念、办学宗旨、教风常见等文化元素溶入到包中文化、包中精神、包中形象、包中表达四个维度中，不断丰富“朴素教育”主题文化的内涵，并统领全校工作。另一方面，丰富“朴素教育”核心文化的实践。学校通过多种载体、多种活动，全方位、多角度地实践学校核心文化。形成了以人为本的管理文化，举止文雅、行为儒雅、品格高雅的“三雅”行为文化；民主、和谐、高效的课堂文化；多元并举的课程文化、整洁优雅的环境文化，真正做到了时时有文化、处处有文化、事事有文化。

二、系统构建“朴素教育”核心文化体系。

学校从包中文化、包中精神、包中形象、包中表达四个维度不断丰富“朴素教育”主题文化的内涵。

（一）、包中文化

以“笃信好学、作之不止”为校训、以“见素抱朴、蒙以养正”为办学理念、以“立学为本、治学报国”为办学宗旨丰富包中文化。

（二）、包中精神

以慎思独行、厚德守静、 精诚合作、兼收并蓄为标准凝聚学校，打造包中精神。

（三）、包中形象

营造“不居其华、大而能谦”的学风、“孳孳为善、如琢如磨”的教风，“讲正气、养大气、增才气”的干部建设目标，“志存高远、敬业勤勉、就真务实、奉献育人”的教师形象标准，系统设计文字系统、符号系统、视觉识别系统，塑造了崭新的包中形象。

浙江大学宁波理工学院的广大青年学子利用自己所学知识，通过社会实践、青年志愿者活动等途径，在面向基层、服务社会的实践中受教育、长才干，逐渐形成了富有创造性、多样化的实践教育模式和具有宁波理工特色的校园文化品牌。

实践在路上，责任在肩上

——浙江大学宁波理工学院创新实践品牌“行走的新闻”

“行走的新闻”始于2007年浙江大学宁波理工学院新闻专业学生结合自己专业学习开展的“30个村庄的30年”暑期采访活动，经过4年多的努力，在学院广大师生的积极参与下，先后有新闻学、法学、广告学、英语和日语等专业和绿色风环保社团等社团，纷纷结合专业优势和社团特色，开展了丰富多彩具有创新意义的社会实践活动。这些活动以提升学生专业能力和培养社会责任感培养为目的，主题典型而广泛，大到改革开放30年、新中国成立60年及上海世博会，小到宁波乡村和社区，甚至到公民家庭。在典型活动的影响下，学院社会实践活动蔚然成风。广大青年学子利用自己所学知识，通过社会实践、青年志愿者活动等途径，在面向基层、服务社会的实践中受教育、长才干，逐渐形成了富有创造性、多样化的实践教育模式和具有宁波理工特色的校园文化品牌。

“行走的新闻”创新实践品牌活动至今已正式出版《行走的新闻：走进世博大课堂》、《行走的新闻：走进社区大课堂》、《宁波：30个村庄的30年》（乡村卷）、《宁波：30个社区的30年》（社区卷）和《宁波：60个公民的60年》（人物卷）、《法制宁波进行时2009——宁波市法制建设先进单位成果调研报告》6本实践成果报告。先后有1000余名大学生参与其中，共撰写300余万字的新闻调查和实践调研报告，拍摄3000余张图片。

典型活动拓宽育人平台

“行走的新闻”作为浙江大学宁波理工学院暑期社会实践项目创立于2007年，四年后的今天它已成为宁波理工学院大学生暑期社会实践的一个品牌，被誉为触摸时代巨变的创新举措。它创新了暑期实践活动的主旨、活动的形式、活动的内容，促使大学生更好地服务社会民生、熏陶思想感情、充实精神生活、提高道德境界、增长知识才干，在校内外产生了广泛积极的影响。

校园文化建设优秀案例

校园文化建设是培养学生综合素质、塑造良好学风的重要环节。下面列举了10个优秀的校园文化建设案例：

1. 学生社团活动丰富多样：学校鼓励学生成立各类社团，如音乐社团、舞蹈社团、科技社团等，提供场地和资源支持。社团活动丰富多样，为学生提供展示自我的平台，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。

2. 学生自治管理：学校建立学生自治管理机制，成立学生会、班级委员会等组织，让学生主动参与学校管理和决策，培养他们的领导能力和责任意识。

3. 校园文化节：学校定期举办校园文化节，组织各类文艺演出、展览和比赛活动，为学生提供展示才艺的机会，增进同学之间的交流与合作。

4. 志愿者活动：学校组织学生参与社会志愿者活动，如义务劳动、社区服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。

5. 文化讲座和讲坛：学校邀请知名学者、专家和文化名人举办讲座和讲坛，为学生提供学习和交流的平台，拓宽他们的视野和知识面。

6. 校园艺术团：学校设立校园艺术团，选拔优秀学生参与歌舞、戏剧等艺术表演，培养学生的艺术修养和表达能力。

7. 校史馆和文化长廊：学校建立校史馆和文化长廊，展示学校的历史和文化成就，让学生了解学校的传统和发展，增强学校凝聚力和归属感。

8. 学生艺术作品展：学校定期举办学生艺术作品展，展示学生的绘画、摄影、手工艺等创作成果，激发学生的创造力和想象力。

9. 校园读书活动：学校组织学生读书活动，推荐经典文学作品和优秀图书，开展读书分享和讨论，提高学生的阅读能力和文学素养。

10. 校园文化墙：学校设置校园文化墙，展示学生的优秀作品和创意，营造浓厚的文化氛围，激发学生的创作热情和艺术才能。

通过以上优秀的校园文化建设案例，学校能够培养学生的艺术修养、社会责任感和创新能力，构建积极向上的校园文化氛围，为学生全面发展提供良好的环境和平台。