最新2020年春部编版四年级语文下册第五单元习作例文教学反思

《16.海上日出》教学反思

《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：

1.教学效果（思效）。

在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式,目的是培养学生的朗读能力,教会学生如何学习一篇文章。其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落,接着是让学生自由朗读课文,再安排学习小组成员之间合作朗读互评,并推荐其中读得好的同学范读,整堂课有学生自由地读,有学生尝试地读,有学生合作地读,有老师指导性地读,有音乐配合下带感情地读。一个“读”字贯串整个教学过程,课堂上没有繁琐的分析,有的只是学生们朗朗的读书声,通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者遣词造句的深厚功力,去领略大自然的美好景象。我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。

2.教学收获（思得）。

读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。

3.不足之处（思失）。

课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。非常感谢王校长及课题组的指导，以后我要多学

习作例文

教学目标

1.阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。

教学重难点

1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。

2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。

教学策略

把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。

教学准备

多媒体课件。

教学课时 1课时

教学过程

板块一 导入新课

1.回顾课文。

（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？

（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。（课件出示两篇课文的插图）

（3）回顾主要内容。

①师：课文主要写了什么？是怎么写的？

②生回答。

2.回顾写作方法。 （1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。

（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。

3.导入新课。

（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。

（2）课件出示习作例文。

(3)板书课题。

【设计意图】由回顾课文自然引出新知识，再加上师生之间的互动交流，做到了新旧联系，温故而知新，简洁而实用。

板块二 学习例文

1.学习《颐和园》。

（1）阅读例文，整体感知。

①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！

②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？

③出示课件。

课件出示：

这是美丽_______________的颐和园。

④生交流。（师相机出示：美丽）

⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）

⑥课件出示句子。

⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。

（2）探究讨论，找过渡句。 ①师引导：作者游览了颐和园的哪些景点呢？你是从哪些句子中发现的？快速在文中圈画出这些句子。

②生浏览课文，画出句子。

③课件出示句子。

④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思

一. 教材分析

《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：

1. 文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。

2. 文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。

3. 文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。

二. 学情分析

在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：

1. 写作内容单一，缺乏想象力。

2. 句子结构简单，缺乏丰富性。

3. 段落划分不清，文章结构混乱。

针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。

三. 教学目标

1. 了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。

2. 学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。

3. 掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。

四. 教学重难点

1. 学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。

2. 运用不同的句子结构，提高语言表达能力。

3. 合理划分段落，使文章结构清晰。

五. 教学方法

1. 示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。 2. 模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。

3. 讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。

六. 教学准备

1. 教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。

2. 学生准备写作素材，如图片、故事等。

3. 投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 呈现（10分钟）

教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。

部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）

一. 教材分析

《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。

2. 教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。

五. 教学方法

1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。

2. 合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。

3. 实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。

六. 教学准备

1. 课文课件或黑板。

2. 写作素材：图片、实物等。

3. 笔记本、文具。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？

3. 操练（10分钟）

分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。

4. 巩固（10分钟）

选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。