培养学生的责任心与担当精神

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学生责任心的培养

作者：耿艳君

来源：《新课程·教师》2012年第01期

我们的祖先曾有过这样一句话：“修身、齐家、治国、平天下”。其实这句话涵盖了一个人的成熟过程和责任心的递进过程。人生活在社会中，就要承担责任，对自己负责，对家庭负责，对国家负责，对人类负责。人生是与责任相伴相随的，只要是人就应与责任联系在一起。然而，当代中学生经历的是一帆风顺、衣食无忧的生活，基本上没受过什么挫折，对生活也缺少更深层次的思考，许多学生没有强烈的责任感，总做一些不计后果的事情。因此，对于学生责任感的培养是当今社会、学校、家庭必不可少的一项内容。在此，我仅以教师的身份浅谈一下关于培养学生的责任心的一些看法：

一、发挥教师的榜样、示范作用

俗话说：身教重于言教。教师首先要爱护学生，平等对待每个学生，要求学生做到的，教师首先要做到，大到教育管理的每个环节，小到在班级和各种场合下的言行举止，要处处给学生起表率作用，在潜移默化中增强他们的责任意识。因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极强的说服力和感染力。所以说教师自身的作用是不容忽视的。例如：看到教室地面的纸屑，教师亲自弯腰捡起来；看到物品摆放不整齐，教师应把它整齐地摆好；劳动时教师也和同学们一起出去劳动等等，这些无声的动作比简单的说教有效得多，学生看在眼里，记在心上，必将会以教师为榜样。这也是最有说服力的一种教育方法。

二、明确职责，实行岗位责任制

当今社会的竞争是相当激烈的，只有具备高度责任心的人，才会主动承担起对家庭的责任，对社会的责任。因此在班级管理中，可以采取岗位责任制的方法，做到人人有职责，使每一个学生都可以在班集体中找到合适的位置，担任一项具体的工作。如：每天擦黑板、擦讲桌、关窗、锁门、开关灯、物品摆放等有人管理，铺桌布、戴校徽、穿校服、迟到、早退、旷课等等由另一些人负责；另外，班委会的成员也在履行着他们的职责，如：学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生；劳动委员负责安排劳动，要保证班级的清洁卫生，督促同学们做好值日及大扫除工作，起积极劳动的榜样作用；宣传委员负责出好板报等。班级还有四名值日组长，七名课代表：语、数、英、政治、历史、物理、化学课代表等。让班里人人有事做，事事有人管。班级纪律的管理，采用民意选举“小班主任”来专门管理，每个“小班主任”负责一天，人人都互相监督纪律，晚上放学前“小班主任”总结这一天的班级同学的纪律情况。“小班主任”还有权直接对纪律遵守得好的同学进行奖励。这样，把管理班级的“大权”放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，自发地做“集体”的主人。

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在活动中培养学生的责任担当意识

作者：王志军

来源：《北京教育·普教版》2017年第10期

责任担当意识是学生在未来社会参与中必备的一项核心素养。在日常教学中，我们常常发现学生面对错误时，强调理由，推卸责任的多；面对困难时，选择逃避，绕道而行的多；面对班里的大小事情时，选择视而不见，袖手旁观的多……这些现象，实际上就是学生责任心不强，不能勇于担当的具体表现，长此以往，势必会对学生将来的发展造成诸多的影响。为此，我们调动学生的主观能动性，让他们自己构思设计，自己组织，在活动中培养学生的责任担当意识。

“我的地盘我做主”。教师放手，起到扶正牵引的作用，学生才能更好地上手，施展自己的才能。开展班队会就是锻炼学生能力的渠道之一。学生就是设计者、组织者和实施者，教师只是引领者。活动之前，教师提供活动主题，学生出谋划策。让学生们发挥团结协作的精神，去设计和规划。从活动名称到活动内容再到活动的展现形式以及参演的人员和人数等皆来源于学生的构思和设想。教师时时把关，提出建议。师生间的融洽合作让学生们感受到了成功的喜悦，增强了班级责任感。班级文化建设是启发学生思维，施展拳脚的又一种途径。班级文化可以说是塑造良好学习氛围，浸润学生心灵的园地。让学生发挥主人翁精神，真正做到“我的地盘我做主”。围绕本班的“七班文化”让学生发挥团结协作的精神，去设计和规划自己班级的文化，使室内外形成统一风格，达到美观与教育意义境界的完美结合。过程给了学生们锻炼和自我提升的机会，结果让他们增强了自信，进而培养了责任担当意识。

责任到人，时时监管。为了全面培养每一位学生的责任担当意识，让他们先有主人翁意识，做到有据可依，监管到位。我们设立了小干部岗、学生岗，每个岗位都有各自的责任制度、检查范围和评价标准。学生每天轮流在校门口、楼梯口、楼道内进行执勤和记录，对不达标的学生给予提醒和指正，极大地发挥了学生们的岗位职责的作用，增强了他们的责任感。

加强班集体建设 培养学生的责任心

责任意识的缺乏已经成为儿童发展的一个严重问题，因此，对学生进行责任意识和责任感的教育是非常重要的。教师可在加强班集体建设中培养学生的责任心，如：创新班级常规管理，培养学生的责任心；在良好的行为习惯养成中，培养学生的责任心；开展多彩的活动，丰富新时代学生的责任内容等。

标签：班集体；责任心；实践

在校的学生，是一个庞大的独生子女群体。他们生活条件优越，父母、亲人的百般呵护和教师的无私关爱，在他们看来都是理所当然的。他们缺乏对自己、父母、学校和社会的责任感。无论是在学校还是在家里，自己的东西随意乱扔而不知收拾；看到别人摔倒了，却表现出极其的冷漠；看到别人的东西掉了，视而不见；对于教师交给的任务不能认真负责地完成；做了错事千方百计地找借口推诿；在集体生活、人际交往中表现出较强的以自我为中心的意识，有渴望得到特殊照顾而不顾集体利益和他人利益的倾向。如果这样的孩子投身到竞争与合作并存、机遇和挫折交错的社会，是无法适应的。

责任意识缺乏已经成为儿童发展中的一个严重问题，学会学习、学会合作、学会负责，已成为教育工作的主流。责任意识的培养引起人们的关注，“能力不足，责任可补；能力有限，责任无限”。可见，对学生进行责任意识和责任感的教育是非常重要的，教师应该在加强班集体建设中培养学生的责任心。

一、创新班级常规管理，培养学生的责任心

（一）设立多种岗位，给予学生履行责任的实践机会

学生能在管理和被管理中认识到责任的重要性，学会履行职责。所以，培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。学生体会到”承担责任”的酸甜苦辣后，便会觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。为明确学生的责任，培养学生的主人翁意识，笔者结合班级日常需要设“学习探究、清洁环保、体育健身、文娱活动、宣传组织、安全卫生、纪律监督”等多个岗位，并实施干部轮流制，使每个人都有服务学校、班级、同学的机会。为了让尽可能多的学生参与到班级管理中来，为了充分调动班干部的工作积极性，激起他们为班级服务的高度责任意识，笔者不断完善管理制度，制订岗位责任制条例。每个班干部都有自己的分内事：班长的责任是全面监督班级的整体情况；学习委员不但要带头认真听课，还要热心帮助学习有困难的同学，要协助教师收发、检查同学的作业；劳动委员要随时督促同学保持教室、桌椅的清洁卫生，督促值日生完成值日任务……让每一个孩子在平时细微的班级工作实践中培养自己的责任意识。而明确的分工，更便于工作的管理和责任追查，从而使全班学生的工作井井有条，学生在管理工作中也增强了责任意识。

如何培养学生的责任心和社会担当意识

在当今社会，培养学生的责任心和社会担当意识至关重要。具备这些品质的学生，不仅能够在个人成长道路上取得成功，还能为社会的发展和进步贡献力量。那么，如何有效地培养学生的这两种意识呢？

首先，家庭教育是培养学生责任心和社会担当意识的基石。家庭作为孩子成长的第一环境，父母的言传身教起着关键作用。父母应该在日常生活中展现出责任心和担当精神，例如，认真履行工作职责、积极参与社区公益活动、诚实守信地对待他人等。通过这些行为，让孩子在潜移默化中受到影响。

同时，家长要给孩子适当的责任和任务，让他们从小就学会承担。比如，让孩子负责照顾家中的宠物，或者参与一些简单的家务劳动，如洗碗、扫地等。在完成任务的过程中，孩子能够体会到责任的重要性，也能培养他们解决问题的能力。

而且，当孩子在承担责任的过程中出现错误或困难时，家长要给予耐心的指导和鼓励，而不是一味地批评和指责。帮助孩子分析问题，找到解决办法，让他们在挫折中成长，增强自信心和责任感。

学校教育在培养学生的责任心和社会担当意识方面也发挥着重要作用。学校可以通过课程设置和教学活动来培养学生的这些品质。 在课程中，可以融入有关社会责任和公民意识的内容。例如，在思想品德课上，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生思考个人责任与社会发展的关系，让他们明白自己作为社会成员的责任和义务。

此外，学校还可以组织丰富多彩的实践活动。比如，开展志愿者服务活动，让学生走进社区、敬老院、孤儿院等，为需要帮助的人提供服务。在这个过程中，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐，增强社会责任感。

还可以组织一些团队合作的项目，如科技竞赛、文艺演出等。在团队合作中，学生需要分工合作，共同完成任务，这有助于培养他们的责任心和团队协作精神。

教师作为学生成长道路上的引路人，自身的榜样作用不可忽视。教师要以高度的责任心和敬业精神对待工作，关心爱护每一个学生，用自己的行为影响学生。