表内除法(一)2

表内除法 采集贝壳标本

教学内容：教科书第80~82页。倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍。

课型：新授课。

教学目标：

1、让学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。

2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。

3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。

教学难点：理解“倍”的含义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境，自然导入。

师：同学们，你们见过大海吗？你们喜欢到海边捡拾贝壳吗？下面我们一起到海边去看一看，好吗？

观察情境图，说出信息，提出问题。师根据学生的回答板书有关问题：

李飞拾得的贝壳数是王丁的几倍？

刘林拾得的贝壳数是王晶的几倍？

林杰拾得的贝壳数是李飞的几倍？……

二、合作探究、鼓励创新。

1、建立倍的概念

（1）让学生通过操作活动来建立倍的概念。用学具来摆出李小飞和王一丁拾的贝壳数，第一行摆3个方块（小棒），第二行的小方块（小棒）不要一个一个地摆，要以第一行的根数为标准，3个3个地摆，要明确李小飞的贝壳数是2个3只。在操作的基础上，引导学生说出王一丁拾的贝壳数是一份，李小飞拾的贝壳数有2份，就可以说李小飞拾的贝壳数是王一丁的2倍。也就是说6里面有2个3只，就可以说成6是3的2倍。在学生初步感知“倍”的含义之后，教师可以拓展一下：如果第二行摆4个3只，如果摆5个3只……那么可能说李小飞拾的贝壳数是王一丁的几倍？可以再让学生摆摆学具，然后再说一说。

（2）为了加深对倍的理解，可以增加这样的练习：在第一行摆4根小棒，在第二行摆12根小棒，第二行的小棒数是第一行的几倍？或者苹果有3个，桃子有9个，桃子的个数是苹果的几倍？让学生通过摆一摆解决问题。在这一阶段，教师不要操之过急，对学生提出过高的要求，只要学生通过摆一摆解决问题即可，但一定要让学生有大量的动手操作的机会。这样学生就能在头脑中逐渐形成了清楚的“倍”的概念。

二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）

一. 教材分析

《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。

2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。

2. 教学难点：学生对除法算式的理解和运用。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。

六. 教学准备

1. 教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。

2. 学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。

3. 操练（10分钟）

教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。

4. 巩固（10分钟）

教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。

第 1 页 共 19 页

【表内除法一教案】表内除法二教案

表内除法，会用乘法口诀求商。分享的表内除法二教案，希望你喜欢

表内除法二教案

第四单元 表内除法(二)

教材分析

表内除法(二)是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标

知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

第 2 页 共 19 页

问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

1 小学数学《除法》教学实录

（一）导入新课

1、师：同学们，这节课我们继续学习除法的初步认识。

2、复习前面所学的内容：加法、减法和乘法算式中各部分名称。（指名说）

师：请你先说出每道算式的得数，再说出算式中的各部分名称。

生1：10+8=18，10是加数，8是加数，18是和。

师：说得很好，谁来挑战？

生2：100-30=70，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等于号后面的数叫差。

师：说得非常完整，谁能说得更加好？

生3：6×8=48，6是因数，8是因数，48是积。

师：很好，3位同学都说得不错。

（二）探究体验

师：看来同学们对前面所学的知识都掌握得不错，那我们接下来看，请看大屏幕，看谁的眼睛最亮！

1、出示教科书第19页的例题5

师：图中一共有多少个竹笋？

生4：一共有20个竹笋。

师：同意吗？

全班学生：同意。 2 师：如果老师把这20个竹笋每4个放一盘，可以放几盘呢？请全班同学读一遍题目。

全班读题。

师：请找出题目的已知条件和问题。

生5：第一个已知条件是：有20个竹笋，第2个已知条件是：每4个放一盘，问题是：可以放几盘？

师：回答正确。每4个放一盘是什么意思?

生6：每一份是4个竹笋。

2、学生用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视指导)

师：分好的同学请马上举手告诉我，看哪两位同桌合作得最快最好。

3、学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

师：谁愿意上来黑板上分一分。

4、让学生回顾分的过程和结果。

师：李猛治刚才是怎样分的?几个一盘？

生：4个一盘。

师：分成了几盘？

生：5盘。

师：有没有跟他不一样的？（没有）

师：老师也分了一下，请你帮我数一数，看我分了几盘。

生：1、2、3、4、5，5盘。

师：老师分的跟你们一样吗？（一样）

5、小结： 3 师：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。