中班幼儿生活自理能力的培养

幼儿生活自理能力的培养

生活自理能力，简单地说就是自己照顾自己生活的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能，也是人的生存能力的具体体现。幼儿期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。幼儿年龄小，可塑性强，容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯容易成功。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位，既要高度重视和幼儿受保护、受关照的需要，又要尊重和满足他们不断增长的堵路要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。从小对幼儿进行生活自理能力的培养，对幼儿的全面发张起着至关重要的作用。生活自理教育中渗透着安全教育，自我保护意识、服务意识的培养；生活自理教育能促进幼儿思维能力的发展，如知识经验的积累，做事过程中的统筹安排，且在教育者的引导下，幼儿还可以学习迁移已有经验；幼儿在学习体验中，可以养成良好的习惯，形成良好的品德；还可以提高环境的适应能力，增强自信心，提高审美能力，为更好地适应社会的发展打下良好的基础。另外，针对不同年龄特点开展幼儿生活自理能力的培养，是幼儿自我教育的最好形式，对于有而非智力因素的培养也十分有益，孩子们在获得自理能力的过程中意志力、坚持性以及克服困难、承受挫折的能力也得到锻炼。

家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的两个重要场所，这两者教育直接影响幼儿的生活自理能力的提高及习惯的养成。然而，现在孩子的一个突出特点就是生活自理能力差，依赖性较强，究其原因就是幼儿园与家庭教育相脱节，例如：在观念上，你认为培养生活自理能力对孩子发展很重要，而他却认为学习知识技能更重要；在内容上，你现在正引导孩子刷牙，他却全然不知；在方法上，你用游戏、故事等适合孩子的方法，他却只有命令训斥的方法；在评价上，你总会看到孩子的点滴进步并不断鼓励，他却总看到别的孩子好，自己的孩子不行。当双方这些不一致的教育同时作用在一个孩子身上时，孩子的生活自理能力怎么提高？习惯有怎么能养成呢？

素质与能力　２０１３年第１２期（总第２０４期）　

美国教育家爱雷．马洛尼提出：培养幼儿的要　

诀之一．就是“能够及早让他们自立”。他说：“过分　的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获　

奎得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”新《纲要》　

“健康”部分指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和　姜促进幼儿的健康放在工作的首位，既要高度重视和　

一　满足幼儿受保护、受照顾的需要．又要尊重和满足　

一　他们不断增长的独立要求．避免过度保护和包办代　

足替．鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。　

西　就如何提高幼儿的生活自理能力．具体我们应　市　该从哪些方面去培养与提升幼儿生活自理能力呢？　

安我结合自己的经验总结了以下几点。　

定　一、家长要从思想上重视　

区　当今社会很多家长只关心幼儿的身体健康、智　

幼　力开发，但对自理能力的培养不够重视，他们认为只　

ＪＩｌ　要幼儿认真学习，其他事情家长都包办了。我们班就　

闭　有一个这样的幼儿，现在已经是大班的学生了，可在　

．．’　家还要让父母喂着吃饭，而且是一边玩一边喂，不喂　

目　就不吃了，因此养成了饭来张口的坏习惯。培养幼儿　雨　的自理能力应从小做起．逐步培养。　

幼儿期是培养自理能力的重要时期．父母一定　足　要抓住这重要期培养幼儿的自理能力　在幼儿园我　

西　们注重对幼儿自理能力方面的培养．如让幼儿自己　

吃饭．自己整理书包，自己如厕，幼儿们做得非常　

好。但是如果回到家家长又开始不放心，认为幼儿　

小，什么机会也不给幼儿，这样不利于幼儿自理能　

力的培养。这样的例子还有很多，一些幼儿在家不　

会扣纽扣．不会剥鸡蛋皮．而在幼儿园这些事情幼　

ＪＬｆｆ３都能自己处理　

家长应适当给孩子一个自我施展的机会．给孩　

子一个自由的舞台．相信幼儿能做好．放开手让孩　

子自己去尝试．不要总以为孩子还小，对于任何事　

都做不好．还不如自己干　所以在这里我要劝那些不放心的家　

长：请给孩子机会，相信自己的孩子。　

二、家长要有足够的耐心去引导幼儿　

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中班幼儿生活自理能力的培养

作者：姜亚妮

来源：《文存阅刊》2017年第17期

摘要：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征” 幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。

关键词：幼儿自理能力 ；必要性；培养

从步入幼教岗位到现在快五年了，这五年我一直担任中班幼儿教育教学活动，直接参与幼儿日常生活。在与孩子的交往过程中，我发现了许多值得我们成人思考的问题。还记得刚接手这个班的时候，我们四位老师忙得一塌糊涂，因为这些孩子从最基本的吃饭、入厕、洗手、中午午休穿脱衣服、鞋子等都得老师帮助！尤其是开学的第一天，我就擦了一天屁股。出现这些问题与我初次入职有关系，但很大部分原因在于这些孩子自理能力太差，所以培养幼儿最基本的生活自理能力成为我们工作的首要任务。

一、导致幼儿自理能力较差的原因

（一）家长过度溺爱

“我是家里小皇帝，妈妈给我来喂饭，爸爸给我当马骑，奶奶给我洗手帕，爷爷给我捡玩具”，虽是一句笑话，但却是现实生活的真实现象。因为现在的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。而且孩子多数是爷爷奶奶照顾，由于对其的溺爱，孩子们总是"饭来张口，衣来伸手"，因此许多小朋友吃饭要喂、帮他们上厕所、穿脱衣服处处包办。长辈们的溺爱使孩子失去了独立做事情的能力，同时也养成了依赖心理。

（二）长大肯定会，现在不需要学习

在我园家长会上做了一次问卷调查，85%的家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就会这些技能，完全没必要在孩子这么小的时候教育他们，殊不知这些影响幼儿动手动脑能力的培养。

（三）怕麻烦

众所周知婴幼儿身体发育尚未完善，手脚协调能力差，幼儿若自己吃饭、喝水肯定花费时间多，而且撒饭粒、溅水等在所难免，裤子没提起来，鞋子穿反，外套穿反，钮扣扣错常常发生，家长要上班，肯定嫌麻烦，还不如一次性给幼儿做完。这有导致幼儿依赖心里。

幼儿健康成长之生活自理能力的培养

众所周知，“十年树木，百年树人”，少年儿童是国家的希望。梁启超《少年中国说》中的一段话“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”就告诉了我们：国家的强盛取决于少年儿童。那么，怎样才能更好地对少年儿童实施教育呢？

很多家长在对孩子的教育上投资甚大，他们只重视对孩子的智力投资，从幼儿园开始就给孩子报各种学习班，买各种益智玩具，然而他们却忽略了对孩子生活自理能力的培养。生活都不会自理，谈何报效国家？由此可见，培养幼儿的生活自理能力是非常重要的。

生活自理能力，是指幼儿在日常生活中照顾自己生活的自我服务性劳动的能力，对幼儿当下能否愉快、自信的生活非常重要。它不仅影响着幼儿现实的生活质量，还影响幼儿的情绪、情感、性格倾向等，幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的自信心、责任感以及自己处理问题的能力，对幼儿后继的学习与发展具有非常重要的意义。

幼儿的健康成长必须是身体的、心理的、知识与能力的、行为习惯等方面的全面发展。片面的把学业知识的进步等同于成长的进步，将给幼儿后继的学习与发展带来严重的后患。幼儿期是其自理、自立、迈向独立的重要时期。成人的过度包揽不但会让幼儿的能力萎缩、习惯变坏，而且还会严重地阻碍幼儿自主性、主动性、独立性的发展，挫伤幼儿的自信心，进而影响幼儿形成健康的自我生活意识。著名教育家陈鹤琴提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己去做”。《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。

首先，家长和老师要共同培养，达成一致意见，并教给幼儿一些生活自理技巧，不能这边老师培养幼儿自理，那边家长继续包办，这样老师的辛苦是很难见到成果的。家园双方都要及时对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。

其次，要大胆放手，不能因为幼儿做得不好而制止他去做某一件事。因为，能力的形成是需要反复练习的，当然也需要有家长和老师及时的鼓励。