2.2构成物质的微粒（Ⅰ）——分子
1.品红扩散的实验证明了 （ ）
A.分子在化学变化中可分 B.分子在不断运动着的
C.分子是看得见的粒子 D.一切物质都是由分子构成的
2.下列现象不能说明分子永不停息地做无规则运动的是 （ ）
A.屋里喷了香水后充满香味 B.化学实验室内充满药品味
C.汽车疾驶而过，车后卷起烟尘 D.用樟脑保存衣物，衣柜内充满樟脑味
3.不能说明分子间有间隔的事实是 （ ）
A.冰受热融化成水 B.面粉中掺和砂糖
C.各为10 mL的酒精与水混合后，体积小于20 mL D.打满气的气球可以被压缩
4.下列说法正确的是 （ ）
A.单质都是由原子构成的 B.混合物是由多种化合物组成的
C.纯净物是由同种分子构成的 D.化合物中一定含有不同种元素
5.下列叙述中，正确的是 （ ）
A.糖水是纯净物 B.分子很小，没有质量
C.分子是构成一切物质的粒子 D.在水汽化的过程中，水分子之间的距离变大了
6.图所示实验主要说明 （ ）
A．分子很小 B．分子间有间隔
C．分子不断运动 D．分子可以分成原子
尊敬的各位评委老师，大家好：
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第二章，第二节《构成物质的微粒---分子》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）
一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分）
1，教材的地位及作用
第二章《空气、物质的构成》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《构成物质的微粒---分子》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是什么是分子、分子的特性，在此之前，我们学习了物质的变化、物质性质的探究，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习构成物质的微粒---原子和离子，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）
（1）、知识与技能（要求）
1）了解分子的概念和分子的特性。（以及）
2）明确分子是构成物质的基本微粒、能初步运用分子的知识解释某些现象。
（2）过程与方法（要求）
1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及）
2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）
1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及）
2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）
（1）教学重点：分子的概念和分子的特性。
（2）教学难点：能初步运用分子的知识解释某些现象。
4，（第四）学生情况
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。
课题 构成物质的微粒-分子 课 时 1 授课时间 90min
课型 新课 序 号 授课班级 初三
课
程
背
景
分
析 基
本
问
题 分子是构成物质的一种微粒，化学变化中分子可以再分，物理变化中分子本身不发生变化。同时分子是保持物质化学性质的一种微粒。
学
情
分
析 构成物质的微粒是初中学习的重点，通常在中考中以选择题及填空题形式出现。
课
时
目
标 1. 明确分子是构成物质的微粒之一。
2. 掌握分子的特性。
3. 了解分子知识并运用分子知识解释生活中的一些现象。
评
价
设
计
评 价 任 务 与 方 式 检测目标
1. 通过香水实验证明分子的存在。
2. 通过墨水实验使学生了解分子的特性-分子在不停运动。
3. 通过举例物质的热胀冷缩，酒精溶于水小于二者总体积说明分子间有间隔。
4. 通过举例使学生理解分子的质量和体积都很小。 1. 理解什么是分子
2. 掌握分子的特性。 教
学
过
程
情 境 导 入
同学们，今天我们的化学列车将要驶进一个新的领域，在课程开始之前呢，大家先闭上眼，想象一下，我们正在一座花园里，花园里的花都开了，（喷洒香水）告诉老师，你们没有闻到花香？那好，大家睁开眼，思考一下为什么我们能闻到花香呢？带着这个疑问我们一起开始今天的课程。
教学环节/时间 目标与评价 学习活动 教师（指导）
活动 备注
10min
5min
10min
10-30min
5-10
min
20min
复习上节课内容
引课
认识分子
了解分子的特性
从分子角度理解纯净物与混合物
检验本节掌握程度
提问
香水实验
通过香水实验引出分子概念
通过墨水实验及举例解释分子的特性
从分子角度让学生尝试解释纯净物与混合物
习题演练
操作香水实验
解释分子概念
操作实验并总结
给出正确解释
教
学
过
程 课
后
小
结 1. 分子是构成物质的微粒之一，不同分子构成不同物质。
《构成物质的微粒——分子、原子》教学设计
一、设计思想
本节课设想通过注重情境的创设、运用多媒体图像和动画及直观的球棍模型，为学生建立微观概念服务。因为要学生建立分子、原子这些抽象的微观概念，必须启发他们的想象力和理解力。从教学有效性的角度考虑，通过分析物质的宏观变化现象，启发学生的想象和理解，把宏观的实验现象与微观粒子的运动较好地联系起来，从而形象地表现微观世界的变化，使学生能够顺利地掌握教学的重点，突破教学的难点。
充分考虑化学与科学、物理学科的衔接点，根据学生的实际认知特点，设计教学环节。
二、教学目标
1．感知分子、原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，能用微粒的观点来解释某些常见的现象；
2．认识物质的微粒性，从微观角度看物质的构成及变化；
3．理解分子、原子的概念；
4．通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理，培养学生抽象思维能力。
5．体验物质多样性与物质结构的关系，初步形成物质的微粒观。
6．培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，激发学习化学的兴趣和科学探究的欲望。
7．了解“世界是物质的，物质是可分的”思想，初步建立微粒观。 三、重点和难点
重点：分子、原子概念的建立及物质结构的微粒性。
难点：理解分子、原子的概念。
四、学情分析
已有知识和经验 认识误区 待学习和深化的知识点
1．物质宏观上由元素组成的；
2．微粒是真实存在的，质量轻、体积小、微粒在不断运动，微粒之间存在间隙。
3．大部分物质由分子构成，温度越高，分子运动越剧烈。 1．元素和原子是一回事；
2．微粒就是指分子；
3．物理、科学上涉及的微粒知识和化学中学习的内容无关。 1．分子和原子的概念；
2．帮助学生建立微粒观；
3．初步建立宏观、微观的思想。
五、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：微粒的特征
引入
课【图片展示】从原子、分子、细胞、皮肤的展示，到地球、太阳系、银河系、宇宙系的图片，一组震撼人心的图片，让我们看
