大学钢琴即兴伴奏教案
Prepared on 24 November 2020 课程名称： 《钢 琴 即 兴 伴 奏》
课程类别： 专 业 核 心 课
任课教师： 刘 戈
2013—2014学年第1学期
教学对象
专业、班级 音乐20501、20502
音表20501 音教专20601 班级规模 每组约15人 分析：
本门课程的先修课程有乐理、视唱练耳、和声。从大学一年级时，各班级的学生开始系统学习钢琴，已具备了一定的弹奏基础。音乐20501和20502班的学生，部分已达到车尔尼299程度，音表20501班声乐专业的学生，钢琴弹奏能力较薄弱。音教专20601班的学生，钢琴弹奏能力有待提高。根据对学生以上各门课成绩的了解，部分学生整体能力较强。因为大多数学生对钢琴即兴伴奏的了解和实践还不够丰富，特别是动手能力还显得不足，所以，在教学时教师首先要让学生多弹、多实践，而后在具体的实践中不断丰富经验、培养能力；同时要增强学生的自信心，通过丰富的教学手段培养学生的乐感，使他们在学期结束时能自如运用一些简单的音型，快速运用正、副三和弦对歌曲进行伴奏编配。
粘贴教学日历
第1次课
课题 钢琴即兴伴奏的基础与原理 课时 2学时 教学目的 1、通过本次课让学生了解并理解钢琴即兴伴奏的作用、意义；
2、让学生初步了解钢琴即兴伴奏的方式、方法；
3、重点通过对和声知识的复习，让学生了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦。
教学重点、难点 重点：
1、学习钢琴即兴伴奏所必需的相关知识；
2、学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
1、了解即兴伴奏的基本训练方法；
2、了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦及其用法。
教学说明 1、使用讲授法、训练法
钢琴即兴伴奏基础
钢琴即兴伴奏是一门将钢琴演奏技能与即兴伴奏理论融于一体的课程。要求知识面广、综合素质高。
一般说来，钢琴教学多侧重于技能的训练与传授，有着循序渐进的曲目和教材，对于学生系统地掌握钢琴演奏的能力无疑是必要的，但钢琴教学却替代不了钢琴即兴伴奏的教学，实际上两者之间还有严重脱节的倾向。比如，有的学生已具备了演奏高难度乐曲的能力，却不能为一首简单的旋律即兴地配伴奏，这种看似高质量的“钢琴教学”，实际上严重脱离了音乐教学的需要，培养出来的学生往往是中看不中用的“银样蜡枪头”。钢琴即兴伴奏的教学就是为了适应培养合格音乐教学人才的需要，既具备较好的钢琴演奏能力，又能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏，这样的学生常常受到格外欢迎。为了提高钢琴即兴伴奏的教学质量，加强音乐理论课程的综合运用是极其必要的。
钢琴即兴伴奏教学本身就是包含着多种音乐理论以及钢琴演奏技能综合因素的一门课程。要掌握好钢琴即兴伴奏，要求学生必须有一定的钢琴演奏技巧，有良好的和声理论基础，辨别音响的敏锐听力，有欣赏音乐的高度修养，还要有一定复调水平及作品分析的能力，这样的要求，既是高师院校专业音乐教学整体水平的体现，也是学生综合能力的反映，同时，钢琴即兴伴奏教学与钢琴演奏以及和声、视唱练耳、音乐欣赏、作品分析、复调等理论课程有着极其密切的内在联系。学好钢琴即兴伴奏必须重视各个环节之间的相互关系，否则，就会像一条链条缺少了中间环节一样，无法形成连贯、流畅的整体。
一、扎实的钢琴演奏技术是学好钢琴即兴伴奏的基础
1.钢琴即兴伴奏是通过钢琴弹奏体现出在旋律基础上进行创意性的即兴伴奏过程的，因此，较扎实的钢琴演奏技术自然是必备的条件，它与钢琴演奏的区别在于作为伴奏必须服务于歌唱的需要，在旋律旋律基础上，充分利用作曲技术理论知识即兴地弹奏出伴奏织体，同时更加强调移调能力的培养：因此，在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功：移调弹奏能力是即兴伴奏中一项难度较大的技巧，需要长期磨炼，教学中应反复强调其重要性，为即兴伴奏的学习打下良好的基础，使钢琴教学和钢琴即兴伴奏教学两门课程协调地沟通起来。
大学钢琴即兴伴奏教案
IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
课程名称：《钢琴即兴伴奏》
课程类别：专业核心课
任课教师：刘戈
2013—2014学年第1学期
教学对象
专业、班级 音乐20501、20502
音表20501音教专20601 班级规模 每组约15人
分析：
本门课程的先修课程有乐理、视唱练耳、和声。从大学一年级时，各班级的学生开始系统学习钢琴，已具备了一定的弹奏基础。音乐20501和20502班的学生，部分已达到车尔尼299程度，音表20501班声乐专业的学生，钢琴弹奏能力较薄弱。音教专20601班的学生，钢琴弹奏能力有待提高。根据对学生以上各门课成绩的了解，部分学生整体能力较强。因为大多数学生对钢琴即兴伴奏的了解和实践还不够丰富，特别是动手能力还显得不足，所以，在教学时教师首先要让学生多弹、多实践，而后在具体的实践中不断丰富经验、培养能力；同时要增强学生的自信心，通过丰富的教学手段培养学生的乐感，使他们在学期结束时能自如运用一些简单的音型，快速运用正、副三和弦对歌曲进行伴奏编配。
粘贴教学日历
第1次课
课题 钢琴即兴伴奏的基础与原理 课时 2学时
教学目的 1、通过本次课让学生了解并理解钢琴即兴伴奏的作用、意义；
2、让学生初步了解钢琴即兴伴奏的方式、方法；
3、重点通过对和声知识的复习，让学生了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦。
教学重点、难点 重点：
1、学习钢琴即兴伴奏所必需的相关知识；
2、学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
1、了解即兴伴奏的基本训练方法；
2、了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦及其用法。
教学说明 1、使用讲授法、训练法
2、数码钢琴教学系统
参考教材 刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》
教学过程 一、 导入新课；（7分钟）
课程名称：《钢琴即兴伴奏》
课程类别：专业核心课
任课教师：刘戈
2013—2014学年第1学期
教学对象
专业、班级 音乐20501、20502
音表20501音教专20601 班级规模 每组约15人 分析：
本门课程的先修课程有乐理、视唱练耳、和声。从大学一年级时，各班级的学生开始系统学习钢琴，已具备了一定的弹奏基础。音乐20501和20502班的学生，部分已达到车尔尼299程度，音表20501班声乐专业的学生，钢琴弹奏能力较薄弱。音教专20601班的学生，钢琴弹奏能力有待提高。根据对学生以上各门课成绩的了解，部分学生整体能力较强。因为大多数学生对钢琴即兴伴奏的了解和实践还不够丰富，特别是动手能力还显得不足，所以，在教学时教师首先要让学生多弹、多实践，而后在具体的实践中不断丰富经验、培养能力；同时要增强学生的自信心，通过丰富的教学手段培养学生的乐感，使他们在学期结束时能自如运用一些简单的音型，快速运用正、副三和弦对歌曲进行伴奏编配。
粘贴教学日历
第1次课
课题 钢琴即兴伴奏的基础与原理 课时 2学时 教学目的 1、 通过本次课让学生了解并理解钢琴即兴伴奏的作用、意义；
2、 让学生初步了解钢琴即兴伴奏的方式、方法；
3、 重点通过对和声知识的复习，让学生了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦。
教学重点、难点 重点：
1、 学习钢琴即兴伴奏所必需的相关知识；
2、 学习即兴伴奏弹奏中常用的和弦
难点：
1、 了解即兴伴奏的基本训练方法；
2、 了解即兴伴奏弹奏中常用的和弦及其用法。
教学说明 1、 使用讲授法、训练法
2、 数码钢琴教学系统
参考教材 刘聪、韩冬主编《新编钢琴即兴伴奏教程》 教学过程 一、 导入新课；（7分钟）
二、 讲授新课
（一） 钢琴即兴伴奏的定义及其在日常工作学习中的重要作用；（8分钟）
（二） 钢琴即兴伴奏的种类；（10分钟，举例说明）
（三） 学习钢琴即兴伴奏所必需的基础知识：（10分钟）
