幼儿园课程特色活动方案3篇(幼儿园特色课程活动计划)

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幼儿园课程特色活动方案3篇(幼儿园特色课程活动计划)

幼儿园课程特色活动方案1

活动名称：大班数学：熟识球体和圆柱体

活动目标：

1.比较球体和圆柱体，说出他们的名称和主要特征。(技能)

2.体验并能区分平面和立体图形的不同。(情感和技能)

活动预备：

教具：皮球、篮球、足球，圆片纸1张，圆柱体积。

学具：乒乓球、皮球、篮球、足球若干;大小不一的圆柱体积木、薯片桶、露露筒。

活动重点：能够说出球体和圆柱体的名称和主要特征。

活动难点：区分平面和立体图形的不同。

活动过程：

一、鼓舞幼儿运用多种感官，初步感受球体和圆柱体。

1、引导幼儿通过多种方式感受球体和圆柱体。

师：老师里有很多的物品，你们看一看、摸一摸、玩一玩，选一个宠爱的放在桌子上。

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2、争辩：你宠爱哪一个物品，为什么?

二、通过观看、比较，了解球体的主要特征。

(观看法、比较法、发觉法突破重难点)

1、出示皮球，引导幼儿观看。

提问：这是什么?皮球是什么样的?

2、比较圆片纸和皮球，了解球体的特征。

提问：这张纸是什么形状?他们一样吗?有什么不同?

3、鼓舞幼儿找出教室里是球体的物品。

小结：不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。

三、幼儿动手操作，了解圆柱体的主要特征。

(操作法、比较法突破重难点)

1、出示圆柱体积木。

提问：它是不是球体?为什么?

上面和下面这两个圆一样大吗?

2、幼儿动手操作，比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

老师：请你在筐子里找一个和你的圆柱体上面大小一样的圆形，比一比圆片和下面的一样大吗?

小结：像这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样的大物体，我们叫它圆柱体。

四、鼓舞幼儿叙述生活中球体、圆柱体的相像物。

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延长活动：带幼儿到户外探寻球体和圆柱体的相像物。

幼儿园课程特色活动方案2

活动名称：中班健康：会动的关节

活动目标：

1、了解人体主要关节的名称及作用，知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。(认知)2、学会简洁爱惜关节的方法。(技能)

3、情愿主动参预到活动中。(情感)

活动重点：知道各个关节的名称以及它的作用。

活动难点：学会爱惜关节的方法。

活动预备：

已有阅历预备：幼儿已有玩过木头人的玩耍。

物质预备：

1、玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。

2、图片：幼儿操场上玩耍的照片三张。

活动过程：

一、玩耍：“木头人”导入活动。

(玩耍调动幼儿参预兴趣)

老师：“你们玩过木头人的玩耍吗?”

(老师带领幼儿玩耍2-3次)

提问：“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢?

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怎么动的?谁来跟大家说说!”

小结：刚才我们在玩玩耍的时候胳膊在动，手腕在动，膝盖在动，脚也在动。这些连接身体的地方都是关节，也就是我们的腕关节，肘关节，膝关节，踝关节。

二、出示玩具娃娃，感知关节与人体活动的关系。(重点)

1、出示玩具娃娃，请幼儿观看，找出娃娃哪里都可以活动?

小结：娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动，我们的关节能够弯曲，有的关节还能转动，这样我们的身体就能够迅速而灵敏地活动了。

2、争辩：有了这些关节人体才能怎样?没有这些关节人体又会怎样?

小结：没有这些关节身体就是僵硬的，不能迅速而灵敏的活动。

(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。)

三、玩耍“机器人与小精灵”，感知关节的作用。

(玩耍前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作。幼儿分成两队，一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵，老师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，角逐看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复玩耍。)

争辩：为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢?

老师与幼儿共同总结：人体假如没有关节行动起来很困

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难，有了关节活动起来很迅速而灵敏便利。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

四、老师出示图片，幼儿观看，感知爱惜关节的重要性。

(结合幼儿生活阅历，通过争辩解决难点)

图一：幼儿相互推拉。提问：“他们在干什么?这样做会怎么样?”

图二：幼儿奔跑。提问：“奔跑的时候应当留意什么?简洁怎么样?”

图三：幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问：“玩的时候简洁发生什么问题?”

争辩：“这些现象会使小伴侣怎样?简洁我们应当怎样爱惜关节，避开损害?”

小结：活动时留意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中留意相互躲闪避开摔伤;跳动或提拿重物时留意爱惜好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。

五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。

总结：我们要留意爱惜自己的关节和身体，要时常参预体育熬炼，让我们的身体更加健康，做个健康、欢快的小伴侣。

幼儿园课程特色活动方案3

一、目标

1、通过创设情境活动——探寻魔术宫，让幼儿亲自去

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探究道路，培育幼儿独立地克服困难，解决问题的力气。

2、在感受活动后，叙述自己的寻路过程和战胜困难的经受，进展幼儿的语言表达力气。

二、重点与难点

重点：体验困难，并动脑筋战胜困难。

难点：探寻去魔术宫的路。

三、预备

1、大厅布置四条通往魔术宫的路，路上设置各种障碍物。

2、大地图一张(从教室到大厅的路);小地图人手一张(大厅内通往魔术宫的路)。

3、魔术师装束，以及变魔术的小道具。

四、设计思路

用让幼儿亲自体验困难，并且去想方法战胜它，这样的方法来进行教学，对幼儿来说，有很大的诱惑力，会很有兴趣。这节课，用去探寻魔术宫为目的，一路设置障碍，让幼儿动脑、动手、身体力行，从而培育孩子勇敢探究的精神和解决问题的力气。

五、过程

(一)听录音引起兴趣

师：听，谁在说话?他在说什么?

录音：小伴侣，你们好，我是魔术师爷爷，我住在魔术

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宫里，你们想到魔术宫来看我表演吗?那就请你们来吧?

过渡：魔术师爷爷请我们去魔术宫，可是魔术宫在什么地方呀?

(二)探寻魔术宫

1、想去魔术宫，又不知道在哪里，怎么办呢?(启发幼儿思索，因有电话机在身旁，幼儿会联想到电话)请1~2人打电话(留意礼貌用语)。

放录音：

魔：“噢，我已经变了魔术，把地图变到你们的教室里啦，它会指引你们走到一间房子里，在那间房子里，我又放了许多小的地图，你们每个人都会拿到一张小地图，然后看着地图，按标记探寻道路，就能找到魔术宫。”

师：“真的，太好啦!魔术爷爷怎么说(启发幼儿回忆爷爷的话)。”

魔：“不过在通往魔术宫的路，你们还会遇到各种不同的困难，你们怕不怕?(顿)只要肯动脑筋，就确定能到达魔术宫，那时，我就在魔术宫门口迎接你们，好吧，一会儿见。”

师：1、“魔术爷爷又说了什么?遇到困难怎么办?”

2、老师与幼儿在教室里发觉大地图，与幼儿一起看地图所指的道路边走边找到大厅。(边走边教幼儿学会看地图，识标记的方法)

到达大厅门口，每人都拿到了一张小地图。(墙上有一幅

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通往魔术宫的大地图，共有四条路：1、蔬菜标记路;2、数字标记路;3、水果标记路;4、几何图形标记路;)幼儿手里小地图的道路只有一条，4~5人相同。

老师先让幼儿看清自己的地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路线的同伴，结为一组，共四组，然后要求看懂在地图中该走哪条路，一起到大厅中去找。(生生互动，相互关怀，结伴而行)

3、每条路上至少有3个障碍物，或爬山、过河、走城堡、水潭、钻洞，并遇到怪兽、老虎、蛇等等，与“勇敢者的道路”相像，让幼儿在错纵的四条路中，边看标记边走，边战胜困难，边探寻论述宫。

(三)到达魔术宫(魔术师爷爷由老师扮演在宫门口迎接)

魔术师爷爷：“小伴侣，你们好，你们累了吧，快来草地上歇歇，你们本领真大，能不能告知爷爷你们是怎么过来的?路上遇到什么困难呀?”(集体漫谈)

“你们真勇敢，为了嘉奖你们，爷爷这就表演魔术给你们看。”

表演几个小魔术。

结束。