芸芸众生，时间总那么的短暂，每个人都在为自己的事情忙碌着，本来是没有什么时间来写感悟的，但是想到杨剑老师的那句“信守承诺，说到做到”还是抽一些时间来写一些学习过程中的感悟吧，也是对老师，对老板培养的一种感谢
说实在的，我一直是很抗拒培训的，我见过挺多培训的，总是有一些成功人士的案例来分析，个人感觉是没有什么意义的， 难道学伟人学成功人士就能达到他们的成绩？人是有差异性的，而且不同的环境不同的思维不同的机遇造成的结果也是不同的。但是这次的NLP高效能团队却让我感觉到没有浪费时间，真的学到了很多东西，也想通了很多问题。
本身的我是一个比较喜欢静的人，同时也是讨厌麻烦的人，但是既然有那么一次机会，我还是感觉应该让自己提升一些，所以我选择了竞选小组队长，很感谢小伙伴们对我的信任，但是同时也为小伙伴们说声抱歉，我没有带领你们赢得最终的奖杯，抱歉。
对于团队方面，两天一夜的带队过程中的确发现了自己很多的不足，首先就是团队的分工做的不好，没有及时的了解每个队员的优点和不足，就好比课上说的， 把正确的人放到正确的位置上才能带来最优的效果。在我的团队中，其实如果一开始我就把每个人的优点和不足弄明白，然后根据每个人的优点分成四个小团队，由四个小队长带领分工合作，那么我们的团队就不会那么乱了，很多精力都浪费在资源的分配不均上面。
另一个方面做的不足的地方是过于的统筹吧，也就是没有发挥团队讨论或者说团队各个人员思维不同想的问题答案不同的特点，自己一个人在苦苦的深思，其实如果一个人想一个方面一个方法就有很多方法出来了，或许这个也是现在很多管理者带有的通病吧，也可以说不够信任员工，特别是在员工的激情不足的时候更容易反应出这个问题。课程已经结束，但是我的团队还有待提高，要思考的问题还是很多很多。还需要加油！
对于个人来说，这两天一夜的课程感悟也是挺深刻的， 特别是情感银行和感恩这两个方面的内容让我醒悟很多……
我是一个比较有个性的人，也就是说比较执着或者说固执的人吧，所以很多时候回带着自己的思维去看待很多东西，那么有时候就很容易把自己的意识强迫到别人的身上，这个人对方不开心，而自己也是不愉快的， 两天一夜的课程让我想了很多，是的，每个人的成长环境不同，接受教育不同，经历不同，那么处事方式也就不同，思维方式也是有差异的， 很多时候自己认为对的事情或者理所应当的事情在别人看来并不会和我想的一样，这个也是造成很多矛盾的原因，曾经的我很少去赞美一个人，因为我觉得既然活着要么做强者，要么是弱者，我不会同情弱者，当然强者既然是强者就不应该在意一些细节问题。但是从老师说的自信心后我猛然醒悟，是呀，自信如何而来？无非就是对遇到的问题很有信心去解决，信心从何而来，就是了解这些知识，有这些方面的经验。还有就是别人的称赞和认同。多人的认同带来的是你感觉自己有能力做好这些事情，你可以做好这些事情，那么自信心不就来了？
nlp学习心得汇编二
心得一：我学会了怎么运用nlp
“举一个例子：我最近看到女儿的语文试卷：82分，以前我会很自动地问她班上有多少打100分的，有多少90分以上的等，然后盯着那些错误的地方问她为什么会做错，今后再怎么做才能考100分，孩子往往是情绪低落，对我也是应付多于真正想改变。这次我改变了，我先看着试卷肯定她做对的地方，然后问她：如何做下次可以取得更好的成绩。孩子在得到我肯定后，情绪高涨，然后很快就告诉我很多可以提高改善的地方，如上课认真听讲，作业认真做等等，全部是她自己讲！我只要在一旁肯定和支持她就可以，整个过程是非常融洽和快乐的。”
曾莹女士兴奋地和大家分享自己的变化。
殷亚妮同学在分享时，介绍了自己的改变，同时也表示了自己的担心：会不会一段时间后“旧习难改，回到原地”，怎么办呢？！同学们不约而同地说：那就多来参加这样的同学聚会和分享。在副班长的提议下，成立广州区nlp同学联谊会，今后定期聚会，温习和交流，把nlp理念、方法融入到生活的每一天，经过不断的强化与调整，让自己拥有一个真正获得幸福生活的“思维蓝图”。
同样，世界没有变。只是当我们学习了nlp，有了一双敏锐的慧眼，再来看世界时，发现：世界美丽了。那是因你而美丽！
NLP简快疗法培训心得
－－刘嘉茹
刚走进课堂，看着各位同僚埋首盯着手机，心里就在想：“完了，又是没有意义的讲座类型的培训！”入座之后，自然而然的打开手机。几分钟后，来人将我们面前的桌子全部撤走，顿时没了倚靠，感觉无聊。
李丽英老师进来的第一句话是“今天不是靠着上课，不是简单的听课。”兴致一下就有了。在作为后方赫然挂着“如何轻松快乐的教与学”标语。当时就有疑问：现在的老师，地位卑微，责任却重大。压力也让好多老师快乐轻松不起来，这样的课确实该上，以期许找到一方良药治治。
简快疗法是从李中莹开创的“NLP疗法”的一部分。简快：简单快乐。用最简单的四个字构成了自己的价值体系。想要了解他人，应该进入他人的世界，以他人的眼界看待人，以温柔的姿态化解悲郁。就像课上玩的天龙八部的游戏，感谢人们进入自己的世界，帮助自己说出自己的情绪。
当然简快疗法也可以用在教学当中，称之为“简快教学”。在课堂上，没有教师和学生，只有都需要学习的人；在课堂上，没有了不能表达的机会，每个人都可以发挥自己的职责。这有点像“高效课堂”，但多了份快乐。学生和老师经常会为了一些问题而不开心，信念的不合理化造成了情绪的低谷。
－其实人类情绪的来源是本人内心的一套信念系统（信念、价值观、规条），外来的事物只不过是诱因而已，内在的信念系统才是决定的因素。有时在教育学生的问题上就已经带有自己的主观见解在语言里，这样的沟通是没有成效的。
简快教学里有一项名为“12条前提假设”的简快理论，其中有一条是，有效的沟通取决于良好的气氛。在教学中，教师经常在自己情绪不佳的时候找学生谈话，紧张的气氛，气愤的语言都会阻滞学生的真话的表达。良好的气氛，的确能够为师生间的交流提供裨益的作用，也不会让教师产生孺子不可教的无力感。所以，保持一个平和的心态是促进师生交流的良药，不要为了发泄不满而交流。
此外还有简快培训的教学模式，可以借鉴到日常的课堂教学上。在我校还在推行高效课堂的时机，分组的方法确实能够加大课堂的高效运行。分组可以充分的对队里的思维进行头脑风暴，激发学生的创新思维。比如，在培训中有一个名为“虚实结合”的游戏。在课上我们选择了“男人”和“马桶”二词，用一个句子将二者结合起来。在之后的讨论中，出现了很多的连结。有通过二者共同点的，有通过二者不同功能的，也有从当时实事出发的，总之是没有想不到的。这样的方式对于低年级爱表现，好动活泼的学生是非常有益的。我们需要成绩优异的学生，更需要智商和情商共同发展的孩子。
NLP教师技能特训营总结
短短三天的“NLP教师技能特训营”一眨眼就结束了，还记得吴老师上课时永远是充满着激情和热情，让我不仅是在班主任工作上有很多新的体会，也让我在教学上收获很多。现做总结如下：
课程一开始，虽说大家都是都同一所学校的老师，但是，平时大家上课都是在不同的系部和校区，彼此之间并不熟悉，在刚开始分组的时候，都会找自己熟悉的人抱团坐在一起，组与组之间的交流很少，教室里的气氛有点压抑。吴老师在“破冰”这一阶段给我们花了很多心思和时间，通过同伴之间相互问好，握手等现场互动的方式，来打破我们之间的屏障，让大家的学习情绪渐渐起来，同事间的相处也更自在。这让我想到我们每次在接新生班级班级的时候，每一位学生也是都像我们今天来这里学习的人一样，来到一个陌生的环境，认识的只有同学校、同村里或者是路上才认识的老乡，坐在一起的也是同一宿舍的人，与不认识的人不接触、不交流，对整个班级充满了不安。而我们作为班主任，如何将学生之间隔着的那一扇窗户打开，建立师生之间、学生之间的信任，让学生打开自己的心扉与外界有更好的交流，这是我在这门课上学到的第一点，即给学生营造一个有安全感的班级氛围，让学生对班级有归属感，他们是班级的全部，是这个大家庭的一份子，班级也是他们最温馨的港湾。
接着，吴老师给我们讲什么NLP理论。NLP (Neuro
Linguistic Programming)，也叫作神经语言程序学N：neuro，脑神经。作为老师，我们必须知道学生的学习是怎么发生的，大脑的工作原理是怎样的？回忆有三个要素：画面，声音，感受。学习上，教师可以引导孩子，怎么样从一门不喜欢的学科变成最喜欢的学科，通过改变画面，声音，感受，掌握了大脑的工作原理，解决问题变得更容易，和学生的沟通也会高效顺畅。L:Linguistic，也就是语言的技巧，比如孩子学不好英语，你就让她改变一个说法，比如用一个关联词，通过改变感觉，一步步的提升自信心，以后会学好，进一步展开沟通，那怎样就学好英语了。比如，上课好好听讲，认真完成作业，端正态度…同样适用的关联词，也有虽然，但是，同时。掌握一定的语言技巧，也会为解决问题润色。P:Programming，程序。我们的大脑和计算机工作原理差不多，输入-自动运行-输出，我们的一切反应都是依靠程序，不同的是，大脑可以主动升级，而学习是大脑升级的主要方式，例如，孩子没有好好学习，通过意识参与，主动完成，升级大脑软件，好好学习，改变程序，改变孩子学习困难的问题。
