中职数学课程教学现状与教学改革分析研究

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中职数学教学的现状分析及改革建议

作者：金昌树

来源：《考试周刊》2013年第23期

摘 要： 本文针对中等职业学校数学教学现状，从重视程度、教学内容、教学手段、兴趣和信心四个方面进行了分析，并提出了改革建议。

关键词： 中职数学教学 现状 改革建议

随着我国教育体制的不断完善，中等职业教育的重要性越来越突出。如何推动中职数学教学，提高学生数学实际应用能力，是中等职业学校数学教师所面临的重要课题。

1.中职数学教学现状

数学是一门抽象的学科，在学习过程中又要求数学知识的连续性，需要一定的知识基础，传统的教学方法不完全适用于中职数学教学。目前，在我国中职类学校数学教学仍存在很多问题。

1.1学校对数学的重要性认识不够。

近年来，随着中职教改的展开，各中职学校在课程计划中不断增加专业课和专业实训课，相应地缩减了数学等基础课的课时。中职数学教材计划中规定为126学时，分一、二学期完成，但随着中职改革的深入，三年的中职教育正在演化为两年在校理论学习和一年校外实习模式，学生在校学习时间缩短直接导致数学课的大量压缩。如我校数学课只安排在第一学期上，总课时量只有64学时。

1.2教学内容缺乏实用性。

在教学计划中，数学课与专业课学习设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透。事实上，专业课学习中很多地方会用到数学知识。学生知识面窄，知识之间不会迁移，束缚了思维，达不到人才培养的目标。数学课程的内容设置沿袭普通中学教育课程的设计，基本是单一的学科性课程，不能体现中职教育的特色，忽略了职业教育的功能，使学生学起来困难。

1.3教学手段落后。

数学课堂教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。中职学生的基础知识相对薄弱，对现有基础课程设置与教学方法存在排斥和惧怕心理，学习被动。通过问卷调查发现，70%的学生没有主动学习数学的愿望。究其原因，学生基础差是一方面，但更主要的原因是学生觉得学习无用，内容脱离实际，因此，厌学的情况越来越严龙源期刊网

中职数学教学的现状分析及改革建议　金昌树　（湖北城市职业学校，湖北黄石４３５００４）　摘要：本文针对中等职业学校数学教学现状．从重视　程度、教学内容、教学手段、兴趣和信心四个方面进行了分析，　并提出了改革建议。　关键词：中职数学教学现状改革建议　随着我国教育体制的不断完善，中等职业教育的重要性　越来越突出。如何推动中职数学教学，提高学生数学实际应用　能力，是中等职业学校数学教师所面临的重要课题。　１．中职数学教学现状　数学是一门抽象的学科，在学习过程中又要求数学知识　的连续性，需要一定的知识基础，传统的教学方法不完全适用　于中职数学教学。目前。在我国中职类学校数学教学仍存在很　多问题。　１．１学校对数学的重要性认识不够。　近年来，随着中职教改的展开。各中职学校在课程计划中　不断增加专业课和专业实训课，相应地缩减了数学等基础课　的课时。中职数学教材计划中规定为１２６学时，分一、二学期完　成，但随着中职改革的深入．三年的中职教育正在演化为两年　在校理论学习和一年校外实习模式。学生在校学习时间缩短　直接导致数学课的大量压缩。如我校数学课只安排在第一学　期上，总课时量只有６４学时。　１．２教学内容缺乏实用性。　在教学计划中．数学课与专业课学习设置界线分明．内容　自成体系，缺少学科之间的知识渗透。事实上，专业课学习中　很多地方会用到数学知识。学生知识面窄．知识之间不会迁　移，束缚了思维，达不到人才培养的目标。数学课程的内容设　置沿袭普通中学教育课程的设计，基本是单一的学科性课程。　不能体现中职教育的特色，忽略了职业教育的功能。使学生学　起来困难。　ｌ－３教学手段落后。　数学课堂教学方法比较单一，以课堂纯理论教授为主，　“满堂灌”现象普遍，教学辅助手段缺乏。中职学生的基础知识　相对薄弱，对现有基础课程设置与教学方法存在排斥和惧怕　心理，学习被动。通过问卷调查发现，７０％的学生没有主动学　习数学的愿望。究其原因，学生基础差是一方面，但更主要的　原因是学生觉得学习无用，内容脱离实际，因此，厌学的情况　越来越严重，而教师为了完成教学任务，强行灌输。这种单一　的教学方式使学生越发反感，从而进入了恶性循环。　１．４学生缺乏兴趣和信心。　学生文化基础普遍较差。尤其数学方面，很多学生中考数　学成绩只有三、四十分。在中考不理想的情况下进人中职学校　学习。学习兴趣不浓。基础不牢，同时也没有养成良好的学习　习惯，上课不能够集中精神听讲，课后也没有进行必要的复　习，因此数学成绩得不到提高。大多数学生进人中职学校，没　有明确的学习目的．在比较盲目的学习过程中逐渐失去了学　习兴趣和信心。　２．改革建议　２．１重视数学等基础课。　很多困难家庭愿意花上万元让孩子上普通高中也不愿意　让孩子读职校．尽管职业学校有生活资助３００ｏ元、学费减免　４０００元优厚条件。原因是普通高中能让孩子多学语文、数学　等基础课。能为孩子终身学习打基础。家长不一定要求孩子　将来能上什么大学，能有多大出息，但让孩子多掌握基础知　识是不会错的。学校要重视语文、数学等基础课的学习，为学　生终身教育、终身学习打基础。中职教育毕竟是学历教育而　不是技能培训，应该为学生今后的学习多想想，“好就业”更　要“就好业”。　２．２突出基础、实用、够用的特性。　中职数学要突出基础、实用、够用的特点。基础数学学习　的是必须掌握的数学知识，中职数学的基础知识部分在一年　级完成。专业数学是根据学生不同专业需要开设的课程，应针　对实际情况，设置教学内容，制订不同的教学计划、授课计划，　确定授课的内容和进度。例如，函数的概念和性质是各专业的　基本要求，属于基础学习部分，特别是三角函数是多数专业课　程的基础，因此，这一部分可作为每个专业必须学习的基础数　学。而对于电子电工专业的学生，要求他们不仅要学习函数，　还要把向量、复数等作为重点学习内容。适应专业课学习的需　求。　２．３改进教学方法，提高学生的学习积极性和主动性。　中职学校中大部分学生基础很薄弱，理解能力、运算能　力、思维能力不强。学习数学的自信心不足、积极性不高，对抽　象、枯燥的数学有畏惧心理。因此，在教学方法上，教师要深入　浅出，理论联系实际。教师要避免大量繁琐的纯数学推导，注　重概念，注重结论的应用。同时教师要尽可能了解专业。多结　合专业实例讲解数学，让学生知道学了有什么用，用在哪里，　怎么用，通过理论联系实际的方法激发学生的学习兴趣，增强　学习自觉性。　２．４提高学生学习的兴趣．增强信心。　教学实践证明，兴趣是学习的先导。学生对教学内容有　兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。学生　的学习积极性高涨，就会产生进取精神。在课堂上，教师要多　提问学生，注意提问的技巧。富有情趣的提问，会使学生对学　学基地建设，整合实验教学资源，最终实现开放实验教学。　实验教学应以创新意识培养为先导．以学生能力培养为　主线；以增强学生的工程训练能力和设计能力为核心，突破原　有实训模式，跟踪现代先进制造技术，建立“基础训练与工业　实际并举，传统工艺与现代技术结合”的全新实践教学体系和　实训项目。在教学改革中，贯彻教育部实验室建设和实验教学　改革的有关精神，根据教学计划和对学生实验能力培养的目　的与要求，制定实验教学大纲，编写实验教材，整合实验教学　资源，通过与中小企业实训基地合作，增强学生的创新和独立　工作能力，促使学生尽早适应社会经济的发展，为将来的就业　和创业打下坚实的基础。　８　参考文献：　［１］丁洪生，等．工程训练实践教学体系改革与创新．实验　技术与管理，２０ｏ５，６．　［２］汤元信，等．电子工艺及电子工程设计．机械工业出版　社，２００４，５．　［３］叶莎．电子产品生产工艺与管理项目教程．电子工业出　版社．２０１１．１０．　［４］王成安．电子产品生产工艺．大连理工大学出版社．２０１０．　８．　［５］夏西泉，刘良华．电子工艺－９技能实训教程．机械工业　出版社．２０１１．８．

·教学探讨·

97中职数学的教学现状及改革策略

南阳市宛西中等专业学校 李艳红

【摘要】中职数学教学面临改革的重要阶段，是中职教育的重点和难点问题，当前中职数学的教学模式和教学现状都不容乐观，作为一名中职的数学教师，必须要转变教学思想，改进教学方法，全面培养学生的综合能力和后续发展。 【关键词】中职 素质 教育 数学教学 教学方法 改革策略 正文：

中等职业教育是培养高素质劳动技能型人才的一种教育形式。随着科学技术的快速发展以及经济全球化不断发展，对人

才质量和素质有了更高的要求，加强素质教育，培养创新人才，

成为了中等教育面临的重要有紧迫的任务。中职数学教学改革属于中职基础教育的重点和难点问题。作为一名中职数学教师，

应该如何转变思想，改进教学方法，才能保证学生不同专业的

发展需要，全面培养学生的综合能力和后续发展。 一、当前中职生的数学学习现状

中职数学是一门基础课程，在校学习达两年之久，时间较

长，是学生心中最担心害怕、最难学的一门科目。多数学生都是初中的中差等生，本来中招考试成绩就不好，数学成绩更差，

再加上没有养成良好的学习习惯，在数学课上有的打瞌睡，有

的玩手机，有的看着黑板却什么也听不进去，有些学生还出现了不同程度的焦虑和畏惧情绪，这些都给学生带来了很多困扰，

对现在和将来的学习都有一定程度的影响。 二、中职数学的教学现状

数学基础模块知识的教学较为完善，但对专业能力专项化

数学知识的教学比较欠缺。很多家长和学生对中职数学的内容

不认可，认为与今后的工作和学习不沾边，没有什么作用。很多中职学校对数学可大幅度地缩减，压缩了很多基础课的教学

时间，数学教材中的教学内容被迫地被忽视，特别是选修内容，

更是缺少双师型或有专业化能力的教师任教，这些原因也造成了学生学习的负面影响和消极态度。

中职数学的教学模式比较单一，现代化教育模式没有形成

完善的教育体系，大多数还在沿用传统的教学模式，即：教师讲——学生听——做题——复习——考试。教学内容老套，与

【摘要】对于中职学生来说，学好语文课极其重要，中职语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础；因为它是学生学习其它课程的基础，也是终身发展与全面自身发展的基础课程。随着新课改的普及，在全新的新课改理念下，传统的中职语文课程进行改革是刻不容缓的。在对中职语文教学改革的过程中，需要对中职语文现状进行深入的探析，善于找准教学改革的切入口，与此同时要从教学方式、教学观念及教学方法等多面展开教学改革创新。【关键词】中职语文；课程教学改革；策略

当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要有课程理论滞后。在中职学校全面实行新课标、新教材，课程改革开展得如火如荼的今天，提倡个性化阅读，倡导自主、合作、探究式学习方式，实施发展性评价等等教学理念已经深入人心。其次就是教学内容随意。没有统一的中职语文“课程标准”和明确的教学目标，教学内容就无法确定，广大语文教师在教学中就回会感到无法操作，学校无法选用合适的教材，老师教什么，怎么教，也没有一定之规，随意性比较大；自然，教学效果也就无法得到保证。再次就是教学目标模糊。目前，还没有统一的中职语文“课程标准”没有明确的中职语文教学目标。我们在教学中是重视向学生传授语文知识，还是重视培养学生的语文能力？是重视培养学生的应用能力，还是培养基本素质？是侧重于专业语文教学，还是以培养学生的高职高考语文应试能力为主？以上这些问题目前还没有明确且科学的结论，广大语文教师在教学实践中要么凭自己的喜好和兴趣开展教学，要么参照普通高中语文课程标准开展教学。课程目标的模糊，极大地制约了中职语文教学的发展。那么，如何改革当前的中职语文教学呢？要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务。一、借鉴普高教法，融入职教特点教无定法，但是我们在课堂教学中也是有规律可循。古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》里面就有提出过提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。“它山之石，可以攻玉”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴普通高中语文教学研究的成果、理论，并联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。二、树立人性化的教育理念在以往的教学活动中,学生只是教材的灌输对象,教学关系成为:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学,学生是被教会,而不是自己学会,更不用说会学了。这种“独裁”式的教学不但遏制了学生的自主学习的能力,破坏了他们的创造力,而且让他们丧失了学习的独立性。我们的中职教师要改变一贯在学生心中只是一味说教的形象，从关心学生的饮食起居开始关注其学习情况，让学生首先从情感上面能接受自己，从而接受我们任课教师所教授的教学内容。让中职学生能明确语文教学主体和客体之间的关系，并非对立的两极而是呈现主客体交融的趋势，学生作为教学过程中的主体应该调动自身的思想感情，才能进入教师所传授的客体，达到对客体的理解，同时客体中所蕴涵的情感因素也对客体进行渗透，以便于对主体更好地理解。这就要求我们的中职教师能很好的把握中职学生的情感波动，进行正确的引导，以实现主体和客体的交融。教学的一个重要任务就是要开启学生的动力之源，争取把我们的学生从封闭被动的状态中解救出来，从而使他们在原有的基础上有所提高有所进步。这就要我们这些教师在完成教学任务的基础上，多一些耐心和情感投入，注意发现学生不同的心理效应，用爱心来消除不良后果，进而来化解主客体间的隔阂。三、创新教育教学手段，课堂教学呈现现代化由于现代科技的飞速发展，信息技术在各类教学中也有着非常广泛的运用。在中职语文教学中巧妙运用现代化教学手段，把课文内容集文字、声音、图像、动画等于一身，为学生提供生动、逼真的教学境界，不仅能有效地化枯燥为趣味，化静态为动态，突出重点、突破难点，还能帮助学生深刻理解文章的内涵，激发学生的求知欲，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力，对提高中职语文教学效率会起到不可估量的作用。中职语文教学也应该多加运用多媒体信息技术，这样可以激发学生的学习兴趣，以便提高学生课堂的学习效率。由于计算机多媒体的功能多样化，这就给广大中职学生提高了多彩多样的视觉感受，使得学生的好奇心得到充分激发，学生也能够很好地参与到教师的教学准备之中，从而可以使得学生能够积极探索课文的深刻内涵。比如，在课堂上播放与课文内在情感相符的音乐，这样在背景音乐的渲染下，使得学生的思想融入课文的气氛中，从而与文章作者产生共鸣，进而提高了学生的学习效率。四、改革教学评价，促进学生发展“课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。”评价方式不改，教学改革就无法有质的突破。评价的根本目的在于激励与促进学生、教师、学校和课程的发展，中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力，激励学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的全面提高，促进学生的进步与发展。总之，随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。