新闻采访与写作 教学大纲( 马列工程)

马工程新闻采访与写作教师用书马工程新闻采访与写作教师用书是一本涵盖了马工程领域新闻采访与写作技巧的教材，旨在帮助学生提高其新闻采访和写作能力。

本教材以系统性的方式介绍了新闻采访的基本原则和技巧，以及新闻写作的基本要素和方法。

以下是对教材内容的简要介绍。

第一章：新闻采访的基本原则本章介绍了新闻采访的基本原则，包括准备工作、采访对象选择、采访准备、采访技巧等。

通过学习本章内容，学生将能够了解如何进行有效的新闻采访，包括如何提出问题、如何倾听和观察、如何与采访对象建立良好的关系等。

第二章：新闻采访的技巧本章介绍了新闻采访的一些技巧，包括如何进行深度采访、如何获取关键信息、如何处理敏感问题等。

通过学习本章内容，学生将能够掌握一些高级的新闻采访技巧，提高采访的质量和效果。

第三章：新闻写作的基本要素本章介绍了新闻写作的基本要素，包括标题、导语、正文、结尾等。

通过学习本章内容，学生将了解如何撰写简明扼要的新闻标题，如何写出引人入胜的导语，如何组织新闻正文以及如何给新闻结束一个合适的结尾。

第四章：新闻写作的技巧本章介绍了新闻写作的一些技巧，包括如何选材、如何组织新闻结构、如何写出生动的描写等。

通过学习本章内容，学生将能够运用各种写作技巧，提高新闻稿件的质量和吸引力。

第五章：新闻编辑与校对本章介绍了新闻编辑与校对的基本原则和方法，包括如何进行稿件编辑、如何校对错误等。

通过学习本章内容，学生将了解如何对新闻稿件进行编辑和校对，确保其准确无误。

第六章：新闻报道的道德和法律问题本章介绍了新闻报道中的道德和法律问题，包括新闻道德准则、新闻侵权等。

通过学习本章内容，学生将了解新闻报道中应遵守的道德和法律规范，并能够在实践中避免违法和不道德的行为。

通过对马工程新闻采访与写作教师用书的学习，学生将能够全面提升其新闻采访和写作能力。

无论是从理论知识的学习，还是从实践技巧的培养，本教材都能够为学生提供全面的指导和支持。

无论是作为马工程领域的学生，还是作为新闻编辑、记者等从业人员，本教材都将是一本不可或缺的参考书。

新闻采访与写作马工程第六章简介新闻采访与写作是新闻传媒专业的基础课程之一，本章主要介绍了马工程在新闻采访与写作中的重要性以及相关技巧和注意事项。

马工程在新闻采访中的作用马工程是新闻采访与写作中不可或缺的一环。

马工程是指通过采访并收集各种事实、观点和信息，以构建并组织新闻报道的过程。

马工程在新闻采访中起着至关重要的作用，它为新闻写作提供了必要的素材和信息，有助于保证新闻报道的准确性、客观性和全面性。

通过马工程，记者能够获取到第一手资讯和权威人士的观点，从而更好地为读者传递真实、全面的新闻信息。

新闻采访与写作中的马工程技巧在进行新闻采访和写作时，以下是几个马工程技巧，可帮助记者更好地开展工作： 1. 计划和准备：在进行采访之前，记者需要充分了解采访对象和相关背景信息。

这包括调查和研究采访对象的背景资料，提前制定采访提纲和问题清单，以便更好地引导采访过程。

2. 灵活应对：记者应该保持开放的心态，根据采访过程中的情况灵活调整问题和对话的方向。

有时候最有价值的信息往往出现在意想不到的地方，灵活应对能够帮助记者捕捉到这些信息。

3. 简明扼要：记者在写作报道时应该精确地传递事件的核心信息，并用简短有力的语言表达出来。

避免冗长、复杂的叙述，让读者能够快速理解新闻事件的关键点。

4. 尊重和保护采访对象：记者在采访时应该尊重采访对象的权益，充分沟通和取得对方的同意。

同时要保护采访对象的隐私，合法合规地进行采访活动。

马工程中的注意事项在进行新闻采访和写作中，马工程过程中需要注意以下事项：1. 确认来源：记者在采访中应该核实信息和观点的来源，避免传播虚假和未经证实的消息。

尽量寻找多个独立的来源来核实信息的真实性。

2. 尊重规则和职业道德：记者应该遵守新闻行业的规则和职业道德，不以造假、捏造等不当手段获取和报道新闻。

遵循事实、准确、公正的原则，坚守新闻人的使命和职责。

3. 注意采访对象的心理和情绪：在采访过程中，记者要注意和尊重采访对象的情感和心理，合理安排采访时间和方式，避免对方产生压力或不适。

《新闻采访与写作》教学大纲一、使用说明（一）课程性质新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程，是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。

（二）教学目的通过有关知识和理论的学习，使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法，提高新闻写作的水平，以便于在以后的实际工作中灵活运用。

（三）教学时数1、开课时间：第五学期；2、规定学时：68课时；3、规定学分：4 学分。

（四）教学方法采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式，并适时增加实践教学时数。

（五）面向专业新闻学本科专业。

二、教学内容第一章 绪 论（一）教学目的与要求理解新闻传播的责任，掌握欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

（二）教学内容本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机，欧文•戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。

重点为欧文•戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

第一节 新闻传播的责任一、新闻传播所面临的危机新闻传播实际上包含了两层含义，一层是真实客观性，一层是渗进了人的主观性。

1、神圣严肃的新闻娱讯化。

2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。

二、新闻传播的责任1、对不公平现状进行抗争；2、对污浊心态进行抨击与鞭挞；3、高扬爱与人情味，健全社会。

第二节 理解新闻采访的可能理论空间一、什么是新闻采访二、欧文•戈夫曼“戏剧论”框架1、人人是演员2、剧班3、前台与后台4、演员品性三、在新闻采访中验证1、采访者与被采访者的社会互动在两种角色进行2、新闻采访中的双主都会以较为理想的方式展开对话四、欧文•戈夫曼的理论给予我们的启示1、采访是一种互动性的活动2、采访中的“表演”因素永远存在（三）教学方法与形式采用课堂讲授、讨论等的教学方法教学。

（四）教学时数3学时。

第二章 记者纵横（一）教学目的与要求了解记者的历史和记者的类型，掌握记者的责职和素能。

（二）教学内容本章主要讲授记者的发展历史，中外现代记者的出现及发展，记者的类型划分以及记者的责任。

《新闻采访与写作（高级）》课程教学大纲课程名称：新闻采访与写作（高级）课程类型：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科二年级适用专业：新闻学总学时、学分： 34学时 2 学分一、课程教学目标《新闻采访与写作（高级）》课程是新闻学的专业必修课，是新闻本科阶段专业学习中非常重要的一门基础课程。

本课程的教学目标是在马克思主义新闻观的框架下，培养学生掌握新闻采访与写作工作的高级技能和复杂新闻业务相关的理论和技巧，为将来从事各种复杂新闻媒体工作，尤其是融媒体国际新闻工作打好扎实基础。

本课程的内容主要包括：新闻采访与写作中涉及深度报道的理念及相应的采访与写作技巧，深度报道选题策划、主题提炼、角度选择、深度采访技巧、深度报道写作理念、深度报道写作的问题技巧，新闻背景、细节、引语等使用，调查性报道与解释性报道操作要领等。

主要内容都有相应的实践环节配合，通过课程内容教授和相应的实践教学环节，使学生掌握新闻采访的原理和技巧以及基础新闻写作的技能。

使学生既掌握必要的理论，又能真正做到学以致用，理论知识入脑入心，达到能思考、会上手的学习效果。

二、课程教学要求教师严格根据教学大纲的要求安排教学内容；学生根据教学大纲规定的基本内容认真学习，积极参与课内外实践环节，既要对基础理论和基础知识有深入的领会，又要能够运用相关所学知识进行基础的深度报道的采访与写作实践，为其系统熟练地从事深度报道相关的新闻工作打下深厚基础。

三、先修课程大众传媒通论、《新闻采访与写作（初级）》四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：深度报道的选题原则、深度报道的角度提炼、深度报道的策划方案制作、深度报道采访的事实导向原则、深度报道采访的客观理性原则、深度报道写作的讲故事理念，深度报道写作的文字表达技巧、深度报道中的调查性报道、深度报道中的解释性报道课程教学难点包括：深度报道策划方案的制定、深度报道讲故事的相关技巧、深度报道中的解释性报道五、课程教学方法（或手段）使用课堂讲授与实践并重的方式展开教学。

新闻采访与写作教学大纲新闻采访与写作教学大纲一、引言新闻采访与写作是新闻传媒专业的重要课程之一，旨在培养学生的新闻素养和采访写作能力。

本教学大纲旨在明确课程目标、内容和教学方法，以帮助学生全面掌握新闻采访与写作的基本技能。

二、课程目标1. 培养学生的新闻素养：通过学习新闻采访与写作，使学生了解新闻行业的基本原则、伦理和职业道德，培养学生对新闻的敏感性和判断力。

2. 培养学生的采访技能：通过实践活动，培养学生的采访技巧，包括面试技巧、提问技巧和信息收集技巧等。

3. 培养学生的写作能力：通过实践和指导，提高学生的新闻写作能力，包括新闻报道、新闻特写和新闻评论等不同类型的写作。

三、课程内容1. 新闻基础知识：介绍新闻的定义、特点和分类，了解新闻行业的发展历程和现状。

2. 新闻采访技巧：学习面试技巧、提问技巧和信息收集技巧，包括采访对象的选择、采访准备和采访实施等。

3. 新闻写作规范：介绍新闻写作的基本原则和规范，包括新闻标题的撰写、新闻结构的组织和新闻语言的运用等。

4. 新闻报道：学习新闻报道的基本结构和写作技巧，包括新闻导语的撰写、事实陈述和客观报道等。

5. 新闻特写：学习新闻特写的写作技巧，包括人物特写、事件特写和地域特写等不同类型的特写报道。

6. 新闻评论：学习新闻评论的写作技巧，包括评论观点的表达、论证和批评等。

7. 新闻编辑：介绍新闻编辑的基本原则和技巧，包括新闻稿件的编辑和校对等。

四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍新闻采访与写作的基本理论和知识。

2. 实践活动：组织学生进行实践活动，包括模拟采访、实地采访和新闻写作实践等，以提高学生的实际操作能力。

3. 个案分析：通过分析真实的新闻案例，引导学生深入了解新闻采访与写作的实际问题和挑战。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力。

五、评估方式1. 课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度和表现。

《新闻采访与写作》教学大纲《新闻采访学》第一部分一、教学目标：本课程的目标是：通过课堂讲授，使学生牢固掌握关于新闻采访学的基本理论知识。

通过实践训练，培养学生具有新闻思维和新闻价值判断能力，通晓新闻报道业务，能熟练运用各种新闻文体，能承担各种媒体的新闻报道工作。

二、教学方式：结合本学科的特点，本课程的教学采用教师课堂讲授与学生课外练习相结合的方法。

教师在课堂讲授时，对各部分内容除务必从理论上进行准确、清晰、透彻的阐释外，还应采用案例教学法，选取大量实际新闻作品进行介绍分析，以加深学生对新闻采访基本原理的感性认识和理解。

此外，还可视教学需要，采用课堂讨论法。

三、教学安排：本课程针对新闻系大二学生开设。

讲授时间为一学期，18周，每周三课时，共54课时，3学分。

四、教材选用：本课程最初使用的教材是中国人民大学出版社出版、蓝鸿文主编的《新闻采访学》（2000年1月第2 版），该书为中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一。

因为这本教材的第一版为1984年，第2版是在第1版的基础上修订的，有些内容不能适应当前的要求。

比如在教材中有大量的“新闻宣传”的用词。

因此2008年更换教材为高等教育出版社出版、丁柏铨主编的《新闻采访与写作》（2004年第一版），这本教材为“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”。

课时分配表五、教学内容第一章 新闻采访的本质和主体[教学目的与要求]1、本章要求学生掌握采访的定义和任务2、明确采访在采写中的地位3、准确把握记者和采访对象之间的关系，在采访中会运用。

[教学重点与难点]重点是采访的本质，难点是把握记者和采访对象之间的关系。

[教学内容]第一节 新闻采访的本质一、新闻采访的定义：章 次章 名学时第一章 新闻采访的本质和主体3第二章 称职的记者必须具备的修养3第三章 新闻价值的判断6第四章访前准备与采访的基本环节3采访实践：人物采访3第五章掌握提问技能6采访实践：访谈节目3第六章新闻采访的基本方式3第七章 培养新闻敏感3第八章新闻线索与报道策划3采访实践：事件采访3第九章 新闻政策与报道思想3第十章 话筒前的采访3第十一章 镜头前的采访3学时分配第十二章社会新闻的采写3二、新闻采访是一种特殊的调查研究工作1、新闻采访的性质：新闻采访是一种特殊的调查研究。

马工程新闻采访与写作笔记
一、新闻采访
1. 新闻采访的定义：新闻采访是新闻工作者搜集和获取新闻素材的重要手段，是新闻传播活动的基础。

2. 新闻采访的特点：
真实性：新闻采访必须以事实为基础，保证所获得的素材是真实可信的。

时效性：新闻采访需迅速及时，以保证新闻的时效性。

深入性：新闻采访需要对事件进行深入挖掘，探究事件的本质和背后的原因。

3. 新闻采访的方法：
观察法：通过实地观察获取第一手资料。

访问法：通过与相关人员进行交谈获取信息。

问卷法：通过发放问卷进行大规模的数据收集。

4. 新闻采访的技巧：
提问技巧：根据不同情况采用直接、间接、开放式和封闭式提问。

倾听技巧：认真听取对方的回答，不要打断对方。

观察技巧：注意观察对方的神态、动作等非言语信息。

二、新闻写作
1. 新闻写作的定义：新闻写作是将采访所得的素材进行整理、分析和加工，形成新闻报道的过程。

2. 新闻写作的特点：
客观性：新闻报道应客观公正，避免主观臆断。

简洁性：新闻报道应简洁明了，突出重点。

生动性：新闻报道应生动有趣，吸引读者。

3. 新闻写作的基本要素：
标题：简明扼要，突出主题。

导语：简短介绍新闻的主要内容。

主体：详细阐述新闻事件的发展过程和结果。

结尾：总结全文，提出建议或展望。

4. 新闻写作的技巧：
使用直接引语和间接引语。

注意段落和句子结构的多样性。

使用数据和事例增强说服力。

新闻采访与写作教学大纲（马列工程）【新闻采访与写作教学大纲（马列工程）】一、引言在现代社会中，新闻采访与写作作为一项重要的传播工作，对于塑造舆论、传递信息起着举足轻重的作用。

本教学大纲旨在系统地介绍新闻采访与写作的相关知识，帮助学生对此进行深入理解和掌握。

二、基础知识概述1. 新闻采访概念新闻采访是指记者面对新闻事件，利用文字、图片、声音、视频等媒介，通过亲临现场、访问当事人或相关人士，收集信息、采访经历，撰写报道，形成新闻作品的过程。

2. 新闻写作概念新闻写作是指记者根据新闻事件的事实，运用新闻写作技巧，撰写新闻作品的过程。

新闻写作需准确、简明、生动地表达新闻事件，直击读者求知的欲望。

3. 马列工程介绍马列工程是指以、列宁主义为指导思想的一门课程。

在新闻采访与写作中，学习马列主义理论对于提高学生的社会责任感、思想觉悟和文化修养具有重要意义。

三、教学目标1. 了解新闻采访与写作的基本概念和流程。

2. 掌握新闻采访与写作的基本技巧和方法。

3. 了解马列主义理论对于新闻采访与写作的指导意义。

4. 提高学生的写作素养和表达能力，促进学生核心价值观的形成。

四、教学内容1. 新闻采访的基本原则和技巧- 客观真实原则- 见证性原则- 采访技巧：提问、记录、整理等2. 新闻写作的基本要求和结构- 确定新闻要素- 标题的撰写- 内容的组织与呈现- 结构的谋篇布局3. 马列主义理论在新闻采访与写作中的指导意义- 社会责任感的培养- 对新闻事件的深刻理解- 对新闻事实的准确把握五、教学方法与手段1. 理论讲授通过教师讲解、案例分析等方式，介绍新闻采访与写作的基本理论知识和技巧。

2. 实践操作组织学生进行新闻采访、写作实践，培养学生的采访能力和写作技巧。

3. 讨论交流组织学生开展讨论、交流，共享采访和写作经验，促进学生之间的互动和提高。

4. 影视教学播放相关的新闻采访和写作案例，帮助学生更直观地了解新闻采访与写作的实际操作。

新闻采访与写作（实训辅导材料）目录开篇：新闻的起源 (1)一新闻起源 (1)二坚持事实是新闻的本源的观点 (1)第一节新闻的定义[news] (2)一新闻的定义 (2)二新闻的特性 (2)三新闻的类别 (3)四新闻的体裁 (3)五新闻六要素 (3)六新闻的社会功能 (4)七新闻批评与监督的作用 (4)第二节消息的规范写作 (5)一消息的概念 (5)二消息的种类 (5)（一）动态消息 (5)（二）典型消息 (7)（三）综合消息 (9)（四）述评消息 (10)三常规消息写作 (13)(一)标题 (14)（二）导语 (14)（三）主体 (18)（四）背景 (19)（五）结尾 (21)四经典消息赏析 (21)第三节电视新闻 (25)一电视新闻的概念 (25)二电视新闻的优缺点 (26)三电视新闻的地位和作用 (26)四电视新闻的表现要素 (26)（一）视觉形象要素 (26)（二）声音形象元素 (27)五同期声的功能和拍摄要领 (27)（一）同期声功能 (27)（二）同期声拍摄要领 (27)六.电视新闻节目主要类别 (28)（一）消息类新闻节目 (28)（二）专题类新闻节目 (29)（三）评论类新闻节目 (29)第四节电视新闻采访与写作 (30)一电视新闻采访与写作 (30)（一）新闻线索来源 (30)（二）新闻策划与策划新闻 (30)（三）新闻采访 (32)（四）新闻写作中的人称 (36)（五）新闻写作的基本原则 (36)（六）新闻的语言特征 (36)（七）新闻的语言“六忌” (36)（八）新闻写作的基本要领 (37)（九）用事实说话的方法 (37)（十）用事实说话的技巧 (41)（十一）新闻标题写作的技巧 (42)（十二）电视新闻导语写作的几种技巧 (44)（十三）电视新闻主体叙事结构 (47)（十四）写电视新闻标点符号运用也是重点 (49)第五节新闻故事化 (49)一新闻故事化概念 (49)（一）新闻故事化的概念 (50)（二）故事化的产生有其必然性 (50)（三）故事化与传统新闻报道的区别 (51)（四）电视新闻故事化不等同于“娱乐化” (52)二电视新闻故事化情节的构建 (55)（一）悬念的设置 (55)（二）视角的运用——零焦点、内焦点和外焦点叙事 (56)（三）评论的艺术 (57)三故事新闻的谋篇布局 (58)四新闻故事化的情感要素 (59)五电视新闻故事化的剪辑技巧 (60)（一）细节元素——通过剪辑技巧刻画“生活细节” (60)（二）对话元素——通过“同期声”的运用构成新闻故事主体 (60)第六节连续报道与系列报道 (61)一连续报道 (61)二系列报道 (62)三连续报道与系列报道的差异 (63)第七节一些常用新闻报道形式及新闻概念 (66)一专题报道与电视新闻调查 (66)（一）新闻专题报道 (66)（二）电视新闻调查 (68)二事件性新闻与非事件性新闻 (69)三软新闻与硬新闻概念 (69)四.通讯、特写概念：（扩充了解） (72)第八节新闻的“真实”与“失实” (73)一谈谈新闻的“真实” (73)二谈谈新闻的“失实” (74)三.常见造成报道失实现象及应对策略 (76)第九节新闻从业者的基本素养 (78)一电视记者的工作特点和社会地位 (78)二做电视新闻记者，一定要关注国家大势 (79)（一）科学发展观 (79)（二）“三贴近” (79)（三）繁荣社会主义文化 (80)（四）“走转改” (80)。

《新闻采访与写作实训》教学大纲一、课程性质、目的和任务培养学生掌握新闻采访与写作各个环节和基本技能，能够运用消息、通讯、特写等常用新闻体裁。

锻炼学生的实际采访与新闻报道写作的能力。

使学生独立、从容地完成各种类型的采访写作活动。

使学生真正掌握新闻报道的各项工作，实现所学知识的融会贯通和实际应用。

二、教学基本内容与要求1.强调新闻采访报道每个环节的动手能力和综合表现；2.实训教学的重点是采访的准备与实施，采访方案的设计，消息和通讯的写作；3.实验教学最大的难点在于实践环节的组织，强化学生的新闻采访与写作业务技能的训练；4.课堂教学与实训演练新闻采写有机结合。

三、实训内容（一）实训模块（二）实训重点与难点：四、实践教学的组织与管理（一）组织与管理实训教学牵涉校外活动，学生安全责任重大，特此成立学院、班级、小组、组员四级安全联系制度。

在实训基地的实践活动由教师带队，实训基地外的实训活动要填写实训报告，实训期间实训教师与学生保持密切联系。

（二）实训负责人《新闻采访与写作实训》主讲教师。

五、考核与成绩评定（一）考核形式1.平时成绩：考勤+作业+专题讨论（发言）；2.期末论文与作业或作品（二）成绩评定学生平时成绩，占总成绩的30％，期末占70%。

六、推荐教材与参考教材1.蓝鸿文《新闻采访学（第二版）》，中国人民大学出版社，2000年1月2.林如鹏《新闻采访学》，暨南大学出版社2004年12月版3.艾丰《采访方法论》，人民日报出版社，1992年版4.刘明华《西方新闻采访与写作》，中国人民大学出版社1993年版5.[美]密苏里学院，范红译《新闻报道与写作》第7版，新华出版社2007年版6.[美]门彻著展江主译《新闻报道与写作》，华夏出版社2004-1-17.[美]凯利•莱特尔等著，宋铁军译《全能记者必备》，中国人民大学出版社2005年8.[美]约翰•布雷迪著，范东生译《采访技巧》，新华出版社，1986年版9.[美]杰里·施瓦工茨著王蕊/ 曹俊译《如何成为顶级记者——美联社新闻报道手册》，中央编译出版社2003-7-110.周胜林尹德刚梅懿著《当代新闻写作（第二版）》，复旦大学出版社2008年3月附录：实训报告实训课程名称：实训项目：指导教师：姓名：学号：班级：组别：成员：实训地点：实训日期：。

《新闻采访与写作》笔记和名师马工程习题详解第一篇原理篇第一章新闻采写的特征与原则1.1复习笔记【知识框架】【考点难点归纳】考点一、新闻采写的主要特征★★1新闻采写特征的内在本质属性: 新闻采写是具有社会性的精神生产活动（1）新闻采写源于、立足于社会生活新闻是对社会现实的真实写照, 是社会的镜像反映。

新闻采写存在的源泉和基础是社会生活, 从新闻线索的获得、新闻选题的制定, 到新闻文体的构想与写作, 都与社会生活密不可分。

（2）新闻采写的目的和宗旨是满足社会公众的信息需求公众是新闻信息的消费者, 是新闻信息传播最终的受众, 是新闻信息及其传播者的审查员。

我们主要依靠社会公众的评价与认可与否, 来判断新闻采写是否成功。

（3）新闻采写的责任担当是守望社会依靠新闻信息的传播, 承担起守望社会的责任担当, 这也是检验新闻采写成功与否的一大凭据。

2新闻采写特征的外在行为方式: 新闻采写是具有专业性的传播行为（1）以逐新为本能新闻是新近发现或发生的事实的报道, 新闻采写要求记者持续发现、追逐新近事实, 记者的职业本能是逐新。

（2）以客观、公正为准绳新闻是对客观事实的如实报道, 真实是新闻的灵魂。

新闻采写需要做到认识、把握和反映客观实际情况, 并力求客观性、公正性、准确性、全面性, 这是新闻采写的一大主要职业行为特点。

考点二、新闻采写的基本原则★★1获取和呈现真实新闻信息的底线原则（1）实有其事新闻基于客观实在的实际情况, 没有事实也就没有新闻。

客观实在的实际情况, 通常包括以下五个基本方面: 何时（when）、何地（where）、何事（what）、何人（who）、何因（why）。

（2）展示真相新闻报道所叙述的基本事实以及背景环境、因果关系、来龙去脉一定环境要与事实相符, 凭空捏造和想象是新闻采写的大忌, 也绝不允许歪曲事实。

2注重新闻传播规律和公众利益并重的价值原则新闻报道向公众传播信息, 其采写的价值原则包括两方面: 其一, 尊重新闻传播的规律与特点, 与新闻传播的要求相符；其二, 合乎社会公众的需要、保护公众利益、获得公众认可。