瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学

瑞吉欧方案教学体系简介瑞吉欧方案教学体系诞生于本世纪６０年代，其发源地在意大利北部一个名为瑞吉欧－艾米里亚的小城,由当地的杰出人文主义教育家马拉古兹发起并领导，在市政府和社区民众的全力支持、合作与参与，经过专业人员（包括教师和教研员）数十年的艰苦努力和实践，被予为继蒙台梭利之后，又一个颇具特色的、堪称影响世界的幼儿教育模式或体系。

瑞吉欧体系的特色几乎体现在所有的方面：机构的组织与管理,资源的配置和利用，校内校外的人际、群际互动与合作,课程与教学，教师的成长等等。

九十年代后期，该体系逐渐被我们所熟知，由北京教育音像报刊总社主办的《学前教育》杂志曾在今年的第２、３、４、５期上连续发表了有关的文章，对这一体系的教学特色进行了各方面的介绍，有“方案教学”、“弹性计划",“项目活动”,但读过这些文章的老师应不难发现在这些文章中所阐述的这一体系最直接最感性的特色是一致的,就是幼儿在教育过程中的生动而丰富的表现，也就是一种真正的学习主体性的体现。

一、瑞吉欧幼儿教育体系的主要特色（一）提倡幼儿教育是全社会的教育，需要社会支持和家长的参与１、瑞吉欧－艾米里亚的幼儿教育是全社会的事社会在育儿方面给予家庭以有利的支持，素来是意大利文化中集体主义的一种表现。

在瑞吉欧市，０－６岁的保育和教育是一向十分重要的市政工程，享有１２％的政府财政拨款。

许多有社区公民自发组织起来的民间组织对地方政府施加实质性影响，即对政府的这一项工作进行监督，以保障与改善该地区学龄前儿童的家庭教育和正规教育.２、家长在学校中所起的种种实质性的作用，本身也是社会支持的一种表现.在全市所有的幼儿学校中，家长都有权利参与学校所有环节的一切事务并自觉承担起这一责任。

例如家长要讨论学校的各项政策，研究有关幼儿身心发展的状况,参与课程的计划与实施并给予一定的评价。

（这类似与我们的家委会工作,但其范围更广泛，所发挥的主体性和参与意识更强。

（二）学校管理风格—-民主与合作：瑞吉欧学前教育系统是一个以儿童为中心的联盟，使教师与儿童同样能获得“家一样的感觉”的地方。

(一)蒙台梭利的儿童观1、儿童具有“吸收的心智”蒙台梭利认为 6 岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力,即所谓的“吸收的心智”。

2、儿童发展具有敏感期(1)感觉发展敏感期(2)语言发展敏感期(3)秩序感发展敏感期(4)肢体协调发展敏感期(5)群性发展敏感期3、儿童发展是在工作中实现的蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。

她指出，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动.这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促进儿童心理的发展。

但是,蒙台梭利不认为儿童最主要的活动是游戏,她认为游戏，特殊是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想,不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实、责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯.在她看来，惟独工作才是儿童最主要和最爱慕的活动，而且惟独工作才干培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展.(二)蒙台梭利教育方案1、教育目的(1)匡助儿童形成健全人格(2)建设理想的和平社会2、教育的内容(1)日常生活练习匡助儿童继承其国家和民族的风俗习惯和文化传统；匡助儿童养成活动的自发性并达到活动的熟练化 ;匡助儿童达到智慧的充分发展 ;匡助幼儿顺利进入集体环境。

(2)感觉教育促进儿童感觉机能的发展；匡助儿童获取各个方面的正确知识 ;养成儿童集中注意的习惯；打下形成健全人格的基础.(3)语言教育:读的教育；写的教育(4)数学教育(5)文化科学教育蒙台梭利文化科学教育的内容主要包括简单的历史、地理、动物、植物等几个主要方面。

3、蒙台梭利教育的方法(1)有准备的环境蒙氏的班级是混龄的编制，一个班上有 20~25 位幼儿，三个年龄(3~6 岁) 的幼儿各占 1/3。

蒙台梭利非常重视环境,如果说儿童是蒙氏课程的中心，那末环境就是课程的基础。

“有准备的环境"应该有以下主要要求：①秩序②自由③真实与自然④美感与安全(2)教师--导师在蒙台梭利教育方案中，教师具有以下角色：①环境的提供者②示范者③观察者④支持者和资源者(3)教具—-工作材料蒙台梭利教具大体可分为四类:生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具.其中，以其感官训练教具最具特色.蒙台梭利感官训练教具具有如下特点：①刺激的孤立性蒙台梭利教具中，每一种教具只训练一种感知能力，以排除其它感觉的干扰，以使相应的感官以最大的敏锐度去感知这种刺激，得到纯正、清晰的感觉.②操作的顺序性蒙台梭利认为，感官教育主要是针对儿童的敏感期而拟定的，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，所以要根据这种发展节律设计有顺序的系列教具，并循序渐进地进行训练。

第一章幼儿园课程一、幼儿园课程的内涵幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。

二、幼儿园课程的特点（一）游戏是幼儿园课程的基本形式（二）幼儿园课程融合于一日生活之中（三）以幼儿的直接经验为基础三、幼儿园课程目标制定的依据（一）对幼儿的研究（二）对当代社会生活的研究（三）对学科知识的研究四、幼儿园课程目标的四种基本取向（一）普遍性目标取向——依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导。

（二）行为目标取向——指明课程实施以后儿童身上所发生的行为变化。

（三）生成性目标取向——在教育情境中随着教育过程的展开而自然而然的生成。

（四）表现性目标取向——指每个幼儿在具体的教育情境中所产生的个性化表现，追求的是儿童反应的多元性。

五、幼儿园课程内容选择的基本原则《纲要》：第一，既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；第二，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；第三，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

（一）目的性原则课程内容是实现课程目标的手段，内容必须紧紧围绕目标来选择。

（二）适宜性原则一是适应需要，二是促进发展。

（三）生活化原则生活是幼儿获得直接经验最理想的场所、最便捷的方式。

（四）兴趣性原则（五）基础性原则（六）逻辑性原则六、幼儿园课程内容组织的基本方法（一）基本方法1、逻辑组织法是指根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法。

2、心理组织法根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法。

（二）常用方法1、纵向组织法以先后顺序排列内容，是螺旋递进式的。

2、横向组织法使课程内容和儿童已有的经验连为一体。

七、幼儿园课程实施的取向（一）忠实取向指把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

（二）相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划和班级、小组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。

瑞吉欧教育理念及方案教学，探索不一样的教学模式，瑞吉欧方案教学设计活动作为一家专注于青少年教育的机构，瑞吉欧一直致力于探索不一样的教学模式，不断创新教育理念和方案教学。

本文将介绍瑞吉欧的教育理念、方案教学和设计活动，希望对您了解瑞吉欧教育有所帮助。

一、瑞吉欧教育理念瑞吉欧的教育理念是“让每一个孩子都能够享有高品质的教育资源”。

瑞吉欧认为，教育应当贴近学生，探索学生们的兴趣点，调动他们的学习积极性，并针对不同的学生提供个性化的教育方案。

此外，瑞吉欧还着重培养学生的领导才能和团队合作能力，让他们能够在团队中发挥自己的特长，取得更大的成就。

二、瑞吉欧方案教学瑞吉欧方案教学的核心在于个性化和创新性。

针对不同学生的学习需求和兴趣，瑞吉欧开发了各种不同的教学方案，如STEM教学、STEAM教学、编程教学、英语课程等。

这些教学方案都充分考虑了学生的特点和需求，旨在提高他们的学习兴趣和学习效果。

除了教学方案的个性化外，瑞吉欧方案教学还注重创新性。

瑞吉欧的教育专家们不断钻研新的教学方法和技术，开发面向学生的教学内容，并将教学方式不断调整和完善。

通过这种方式，瑞吉欧能够不断地推陈出新，为学生提供更好的学习资源和服务。

三、瑞吉欧设计活动瑞吉欧的设计活动是一个有趣而富有挑战性的课程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。

在这个课程里，学生们需要分组，通过合作设计各种产品，包括游戏、电子产品、装置艺术品等等。

其中，学生们需要关注产品的应用价值、实现方式、材料使用等方面，并不断迭代改进，直到最终的设计方案完美呈现。

瑞吉欧的设计活动注重学生的参与度和自主性。

在这个过程中，学生们需要独立思考，自主选择且负责自己的设计方案。

同时，他们需要积极与队友进行协作和交流，不断调整和优化设计方案。

通过这种方式，学生们可以提高自己的领导才能和团队合作能力，培养解决问题的能力和创造力。

总之，瑞吉欧的教育理念和方案教学都非常注重学生的个性化和创新性，旨在为学生提供更好的学习资源和服务。

阐述瑞吉欧的方案教学阐述瑞吉欧的方案教学一、引言在当今竞争激烈的职场环境中，人们对于职业发展和提升技能的需求越来越迫切。

瑞吉欧方案教学作为一种先进的职业培训方法，以其独特的教学理念和实践模式受到了广泛关注。

本文将全面阐述瑞吉欧的方案教学，包括其定义、特点、优势以及在职业发展中的应用。

二、定义瑞吉欧的方案教学（Reggio Emilia Approach）是一种源自意大利的儿童教育方法，由意大利教育家罗里吉欧（Loris Malaguzzi）在20世纪50年代提出。

这种教育方法强调儿童的自主学习和创造性思维，通过提供丰富多样的学习环境和材料，引导学生主动探索、表达和合作。

三、特点1. 强调学生的主动性和参与性瑞吉欧的方案教学提倡学生主动参与学习，通过自主选择、自由表达和合作交流来培养学生的创造力和解决问题的能力。

教师在课堂中扮演指导者和观察者的角色，鼓励学生发掘问题、思考解决方案，并及时给予指导和反馈。

2. 注重学习环境的设计与创造瑞吉欧的方案教学强调为学生创造富有启发性的学习环境，为他们提供多种多样的材料和资源，激发他们的好奇心和想象力。

教室被设计成开放的空间，鼓励学生自由探索、创造和表达，提供了丰富的艺术、科学和文化活动。

3. 倡导教师与家长的紧密合作瑞吉欧的方案教学强调教师与家长的紧密合作，认为只有家校合作才能更好地促进学生的全面发展。

教师定期与家长交流学生的学习情况，分享学生的成长和进步，同时也听取家长的意见和建议，共同关注学生的发展。

四、优势1. 培养学生的创造力和批判性思维瑞吉欧的方案教学强调培养学生的创造力和批判性思维，通过自主学习和合作探究来激发学生的创造力和创新能力。

学生在自由探索的过程中，学会提出问题、思考解决方案，并通过合作交流来加深理解和扩展思维。

2. 培养学生的社交能力和合作精神瑞吉欧的方案教学注重学生之间的合作与互动，通过小组活动和合作项目来培养学生的社交能力和合作精神。

瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学（一）瑞吉欧教育体系的理论基础瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育保守和战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想和皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学的影响。

1、欧美主流的进步主义教育瑞吉欧教育体系的开创人马拉古奇认为，该体系的建立曾受到过许多思想家、教育家的影响，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些欧洲和美国的进步主义思想家的影响。

杜威是进步主义的代表人物，他对瑞吉欧的影响主要体现在三个方面：（1）以儿童为中心的教育理念。

瑞吉欧的开创人马拉古奇说："在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心……"。

教育应尊重儿童的身心发展的特点，儿童必需有自身的空间，成人不能对儿童施加权威，成人是儿童生活的引导者和支持角色。

（2）教育应鼓励民主与合作。

这在瑞吉欧的儿童观、教育观以和学校实行的社区式管理中都得到充分的体现。

教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习，学校的教师、家长、社区的代表一起参与学校的决策和管理，民主、合作的精神和态度体现得非常明显。

（3）"做中学"的思想。

这为瑞吉欧的"项目活动"的开展提供了奠基石，建议由儿童决定活动目的，儿童自身制定计划，自身进行活动，自身进行评价。

2、皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学皮亚杰的发生认识论指出，知识于主客体的相互作用，活动是促使儿童主动学习的基础。

这种相互作用的活动观自然体现在瑞吉欧教育体系中。

维果茨基认为，人与人之间的交往是人高级心理发展的源泉和动力。

因此，他强调社会交往在儿童心理发展中的重大作用。

瑞吉欧教育非常重视每一位幼儿与其他幼儿、教师、家长和周围的社会文化环境之间的关系与互动。

维果茨基的"最近发展区"理论对瑞吉欧的多元化教育理念、科学的目标定位、优化的教育环境和合理的评价方式等也都发生了深刻的影响。

瑞吉欧幼儿教育方案一、引言幼儿教育是培养孩子综合素质发展的重要环节。

为了满足孩子成长的需求，提供优质的教育资源，瑞吉欧教育研发了一套创新的幼儿教育方案。

本文将详细介绍瑞吉欧幼儿教育方案的设计理念、教学内容以及实施方法。

二、设计理念瑞吉欧幼儿教育方案的设计理念是以孩子的全面发展为核心，注重培养幼儿的认知、语言、社交、情感、运动等多个方面的能力。

方案结合了国内外的教育经验和研究成果，采用科学有效的教育方法，为孩子提供良好的学习环境和学习经验。

三、教学内容1. 学科内容瑞吉欧幼儿教育方案注重培养幼儿的学科基础知识和技能。

方案包括语言、数学、科学、艺术等学科内容，通过有趣、生动的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习能力和思维能力。

•语言：方案通过绘本、歌曲、故事等多种形式进行语言教学，培养幼儿的听、说、读、写能力。

•数学：方案通过游戏、实践活动等方式，帮助幼儿理解数学概念、培养数学思维。

•科学：方案通过实验、观察等实践活动，培养幼儿的科学探索能力和科学思维方式。

•艺术：方案通过美术、音乐、舞蹈等艺术教育活动，培养幼儿的艺术素养和创造力。

2. 能力培养除了学科内容，瑞吉欧幼儿教育方案还注重培养幼儿的各种能力。

•认知能力：方案通过游戏、智力训练等形式，培养幼儿的观察、思考、记忆等认知能力。

•社交能力：方案通过合作游戏、小组活动等方式，培养幼儿的社交能力和合作精神。

•情感能力：方案通过情感教育活动，培养幼儿的情感认知、情绪管理等能力。

•运动能力：方案通过体育活动、运动游戏等，培养幼儿的基本运动技能和体魄。

四、实施方法瑞吉欧幼儿教育方案的实施方法具有多样性和灵活性。

1. 教学模式方案采用以教师为主导的教学模式，教师根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣特点，合理安排教学活动，引导幼儿主动参与学习。

同时，方案也鼓励教师与家长的合作，共同关注幼儿的学习和成长。

2. 教材和教具方案提供了丰富多样的教材和教具，包括课本、绘本、教具盒等。

瑞吉欧教育方案瑞吉欧幼儿教育方案第一节瑞吉欧幼教体系的形成和发展结合对《儿童的百种语言》一书的出版和广泛影响的研究，介绍并分析瑞吉欧幼儿教育方案产生、发展的时代背景。

（一）时代的呼唤（二）社区支持教育的传统（三）漫漫发展路第二节瑞吉欧幼教体系的理论背景和基本思路（一）理论背景进步主义和建构主义的影响（二）基本思路从幼儿学校的基本模式、幼儿学校的管理风格、幼儿学校和社会与家庭的关系、幼儿学校中教师与幼儿的关系几个方面介绍瑞吉欧幼儿教育方案的基本思路。

第三节方案教学与生成课程项目活动是瑞吉欧幼儿教育方案的核心，瑞吉欧幼儿教育方案中的项目活动主要可以从弹性课程与研究式教学两个方面来分析。

（一）基本概念方案教学；生成课程：瑞吉欧的弹性课程主要体现为课程生成于活动之中、寓于活动之中并完成于师生的互动之中，是随着师生共同进行的活动自然而然的生成、发展并最后完成的活动课程。

（二）课程的来源与发展（三）课程的目标与评估（四）儿童、教师和研究式教学从以主题为线索的教学、强调在真实生活中解决问题的教学、师生之间的合作式互动教学、同伴之间的合作式互动教学四个方面解剖瑞吉欧项目活动中的研究式教学。

第四节主要特色及给我们的启示（一）主要特色认为瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色有：弹性化和研究式的项目活动；民主化和合作式的管理风格；社会支持和家长参与的办学模式；作为“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”的教师。

（二）主要启示从这几个方面探讨瑞吉欧幼儿教育方案给我们的启示：应该重视在儿童的活动中自然而然的生成课程；应该让教师成为幼儿的合作研究者；应该形成学校、社会和家庭三位一体的办学模式。

考核要求1、识记方案教学：方案教学是一个教和学互动的过程，是教师和儿童共同展开研究性学习的过程。

《儿童的百种语言》：“儿童的百种语言”是在瑞吉欧的学校最常听到的词汇。

它既是该幼教体系在全世界举办展览的题目，也是一本全面介绍该体系的历史、哲学基础、儿童观、教师观以及管理风格等方面的内容书籍，它还体现出该幼教体系的特色—儿童的百种语言意味着儿童用100中（多种）不同的方式或者多种不同的符号系统来表达他们的态度。

瑞吉欧幼儿教育方案第一节瑞吉欧幼教体系的形成和发展结合对《儿童的百种语言》一书的出版和广泛影响的研究，介绍并分析瑞吉欧幼儿教育方案产生、发展的时代背景。

（一）时代的呼唤（二）社区支持教育的传统（三）漫漫发展路第二节瑞吉欧幼教体系的理论背景和基本思路（一）理论背景进步主义和建构主义的影响（二）基本思路从幼儿学校的基本模式、幼儿学校的管理风格、幼儿学校和社会与家庭的关系、幼儿学校中教师与幼儿的关系几个方面介绍瑞吉欧幼儿教育方案的基本思路。

第三节方案教学与生成课程项目活动是瑞吉欧幼儿教育方案的核心，瑞吉欧幼儿教育方案中的项目活动主要可以从弹性课程与研究式教学两个方面来分析。

（一）基本概念方案教学；生成课程：瑞吉欧的弹性课程主要体现为课程生成于活动之中、寓于活动之中并完成于师生的互动之中，是随着师生共同进行的活动自然而然的生成、发展并最后完成的活动课程。

（二）课程的来源与发展（三）课程的目标与评估（四）儿童、教师和研究式教学从以主题为线索的教学、强调在真实生活中解决问题的教学、师生之间的合作式互动教学、同伴之间的合作式互动教学四个方面解剖瑞吉欧项目活动中的研究式教学。

第四节主要特色及给我们的启示（一）主要特色认为瑞吉欧幼儿教育方案的主要特色有：弹性化和研究式的项目活动；民主化和合作式的管理风格；社会支持和家长参与的办学模式；作为“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人”的教师。

（二）主要启示从这几个方面探讨瑞吉欧幼儿教育方案给我们的启示：应该重视在儿童的活动中自然而然的生成课程；应该让教师成为幼儿的合作研究者；应该形成学校、社会和家庭三位一体的办学模式。

考核要求1、识记方案教学：方案教学是一个教和学互动的过程，是教师和儿童共同展开研究性学习的过程。

《儿童的百种语言》：“儿童的百种语言”是在瑞吉欧的学校最常听到的词汇。

它既是该幼教体系在全世界举办展览的题目，也是一本全面介绍该体系的历史、哲学基础、儿童观、教师观以及管理风格等方面的内容书籍，它还体现出该幼教体系的特色—儿童的百种语言意味着儿童用100中（多种）不同的方式或者多种不同的符号系统来表达他们的态度。

• Reggio Emilia Approach瑞吉欧方案教学：一瑞吉欧教育体系的形成瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯•马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。

数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。

人们称这个综合体为“瑞吉欧•艾米里亚教育体系”。

二瑞吉欧教育体系的理论背景以马拉古兹为代表的瑞吉欧人尝试运用和借鉴了许多领域的理论与思想，其中最核心、影响最大的是美国教育家布鲁纳（Jerome Bruner）和杜威（J.Dewey）、瑞士心理学家和教育家皮亚杰（Jean Paul Piaget）、俄国心理学家维果茨基（Lev Vygostky）等的理论和思想：\杜威是进步主义的代表人物，他对瑞吉欧的影响主要体现在三个方面：（1）以儿童为中心的教育理念。

瑞吉欧的创始人马拉古奇说："在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心……"。

教育应尊重儿童的身心发展的特点，儿童必须有自己的空间，成人不能对儿童施加权威，成人是儿童生活的引导者和支持角色。

（2）教育应鼓励民主与合作。

这在瑞吉欧的儿童观、教育观以及学校实行的社区式管理中都得到充分的体现。

教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习，学校的教师、家长、社区的代表共同参与学校的决策和管理，民主、合作的精神和态度体现得非常明显。

（3）"做中学"的思想。

这为瑞吉欧的"项目活动"的开展提供了奠基石，倡导由儿童决定活动目的，儿童自己制定计划，自己进行活动，自己进行评价。

（一）2、皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学皮亚杰的发生认识论指出，知识来源于主客体的相互作用，活动是促使儿童主动学习的基础。

这种相互作用的活动观自然体现在瑞吉欧教育体系中。

幼儿园教师对瑞吉欧教育体系的认识引言瑞吉欧教育体系是一套广泛应用于幼儿园的教学方法和理念。

作为一名幼儿园教师，我对瑞吉欧教育体系有着深入的认识和理解。

本文将从教育体系的背景介绍、核心理念、课程设置、教学方法和评估体系等方面进行全面详细的阐述，以展示幼儿园教师对瑞吉欧教育体系的认知。

背景介绍瑞吉欧教育体系源于欧洲的教育实践，通过对儿童认知、情感、体验和社交等多个方面的全面培养，旨在促进幼儿全面发展。

它注重培养幼儿的创造性思维、批判性思维和解决问题的能力，以及积极参与社交活动和合作的精神。

核心理念瑞吉欧教育体系的核心理念包括： 1. 尊重个体差异：每个幼儿都是独特的个体，他们有不同的兴趣、能力和学习方式。

瑞吉欧教育体系重视个体差异，鼓励幼儿在自己的发展轨迹上尽情探索和成长。

2. 学习与游戏融合：瑞吉欧教育体系认为游戏是幼儿学习的最好方式。

通过丰富多样的游戏活动，幼儿可以主动参与并乐于探索新的知识和技能。

3. 综合发展：瑞吉欧教育体系追求幼儿全面发展，注重认知、情感、社交、体验和审美等方面的培养，帮助幼儿建立一个均衡、多元的学习基础。

4. 注重教育环境：瑞吉欧教育体系重视创造良好的教育环境，提供适应幼儿发展需求的教学材料、器械和设施，以及安全、友好、温馨的学习氛围。

课程设置瑞吉欧教育体系的课程设置包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育、社交与情感等多个领域。

每个领域的课程都围绕幼儿的兴趣和实际生活展开，注重培养幼儿的思维、创造力、创新能力和社交技巧。

语言课程瑞吉欧教育体系的语言课程旨在培养幼儿的听、说、读、写的能力。

通过游戏、故事、歌曲等多样的教学活动，激发幼儿学习语言的兴趣，并提升他们的语言表达能力和沟通技巧。

数学课程瑞吉欧教育体系的数学课程注重培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。

通过探索、实践和游戏，幼儿可以理解基本的概念和技能，例如计数、排序、图形和测量等。

科学课程瑞吉欧教育体系的科学课程帮助幼儿探索自然界和科学原理。

瑞吉欧的幼儿教育方案学习目的与要求了解瑞吉欧幼儿教育方案产生、发展的时代背景，理解瑞吉欧幼儿教育方案的基本情况和主要特色，掌握瑞吉欧幼儿教育方案的核心即弹性课程与研究性学习的有关内容，明确瑞吉欧幼儿教育方案对我国幼儿教育改革和发展的几点启示。

瑞吉欧•埃米利亚(Reggio Emilia)是意大利北部的一个小城市，以其低失业率和低犯罪率、广泛而高质量的社会服务以及地方管理机构的高效、诚实和富裕闻名于全国。

最近30年来，该城市的教育工作者、家长和社区成员发展了独特而具有变革性的教育教学理论、学校组织的方法和环境设计的原则，共同建立了一套公立幼儿教养体制，并在全世界巡回展出。

自1981年第一次出国到瑞典展出标题为“当眼睛越过围墙时”的展览以来，尤其是从1987年以来在美国展出，更名为“儿童的一百种语言”以后，瑞吉欧已经成为欧洲的变革中心，也越来越被世界各地的教育者视为朝拜的圣地，当代教育心理学家吉罗姆•布鲁纳在参观之后说：“最打动我的地方是他们如何培养孩子的想象力，同时在这一过程中他们如何强化孩子对‘可能性’的认识和知觉……我参观时的第一个感受，那就是对人的尊重，无论是孩子、教师、家长还是学校的全体员工，都认真地看待每个人在世界中试图创造自身的价值所代表的意义”，这份想象力和尊重“使瑞吉欧•埃米利亚的教师和教育工作者的工作与众不同，……这些教育机构是一种正在学习、正在行动和想象的人所组成的团体。

人人都致力于探索充满可能性的世界，都在建构充满可能性的世界，都在建构新的经验……我认为瑞吉欧•埃米利亚现在有责任向全世界更广泛地推广过去和现在的经验，必须开拓一种世界性的合作方案，支持这种对儿童、对童年和对教育的反传统思想。

”120年来，这一展览一直游历四方，不断向世界传递一份对儿童的潜能的尊重和认可，伴随着人们对瑞吉欧的幼教体系的越来越多的了解，瑞吉欧的幼教体系也越来越得到世界的承认。

黛安娜幼儿园被美国的《新闻周刊》评为是“世界上最富创意、最先进”的学校，其他的学校也获得了美国芝加哥Kohl基金会奖、安徒生奖以及地中海地区国际学校协会的颁奖等各种奖项。