瑞吉欧教育法(方案)培训讲学
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瑞吉欧教育法(方案)专题培训课件
《不，一百种是在那里》
孩子，是由一百种组成的。 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，
一百种思考、游戏、说话的方式。 一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。
一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界等着孩子们去创造， 一百种世界等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子：不要用双手去做，不要用脑袋去想。 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， 而一百种当中，他们偷走了九十九种。 他们告诉孩子，工作与游戏、真实与幻想、科学与想象、天空与大
地、理由与梦想不是一国的。 因此他们告诉孩子，一百种并不在那里。
孩子说，不，一百种是在那里。
---瑞吉欧幼儿教育的创始人马拉古兹
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
瑞吉欧教育法(方案)
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇， 在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童 保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲 学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计 的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教 育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教 育产生了重要影响。
30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民 的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发 挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值， 能积极主动参与的创造性学习环境。
（二）教育观பைடு நூலகம்
1、教育的目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。
瑞吉欧教学方案
4.人力资源保障：引进专业人才，提高教师队伍的整体素质。
六、总结与展望
1.幼儿园教学环境得到优化，教学氛围更加和谐。
2.教师专业素养和教学水平得到提升。
3.幼儿在瑞吉欧教学理念下，获得全面、和谐、个性化的发展。
4.家园合作更加紧密，家长教育理念得到提高。
展望未来，我们将继续深化瑞吉欧教学实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿不懈努力。
（3）加强教师与家长沟通，共同关注幼儿成长，为幼儿提供一致的教育环境。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
（2）项目活动：结合幼儿生活经验，设计具有挑战性的项目活动，培养幼儿团队合作精神和问题解决能力。
（3）日常教学：关注幼儿个体差异，实施分层教学，促进幼儿个性化发展。
4.家园共育
（1）定期开展家长开放日、家长讲座等活动，提高家长对瑞吉欧教学理念的认识。
（2）建立家长志愿者制度，鼓励家长参与幼儿园教育教学活动，促进家园共育。
（3）加强教师与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
4.加强家园合作，共同关注幼儿成长。
三、具体措施
六、总结与展望
1.幼儿园教学环境得到优化，教学氛围更加和谐。
2.教师专业素养和教学水平得到提升。
3.幼儿在瑞吉欧教学理念下，获得全面、和谐、个性化的发展。
4.家园合作更加紧密，家长教育理念得到提高。
展望未来，我们将继续深化瑞吉欧教学实践，为培养具有创新精神和实践能力的幼儿不懈努力。
（3）加强教师与家长沟通，共同关注幼儿成长，为幼儿提供一致的教育环境。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
（2）项目活动：结合幼儿生活经验，设计具有挑战性的项目活动，培养幼儿团队合作精神和问题解决能力。
（3）日常教学：关注幼儿个体差异，实施分层教学，促进幼儿个性化发展。
4.家园共育
（1）定期开展家长开放日、家长讲座等活动，提高家长对瑞吉欧教学理念的认识。
（2）建立家长志愿者制度，鼓励家长参与幼儿园教育教学活动，促进家园共育。
（3）加强教师与家长的沟通，共同关注幼儿的成长。
四、实施步骤
1.调查分析：了解本地区幼儿园教育教学现状，为瑞吉欧教学理念的推广提供依据。
2.制定实施方案：结合本地区实际情况，制定具体的瑞吉欧教学实施方案。
3.教师培训：组织教师参加瑞吉欧教学理念及相关教学方法的培训。
4.教学实践：按照实施方案，开展瑞吉欧教学实践活动。
4.加强家园合作，共同关注幼儿成长。
三、具体措施
瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学
瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学（一）瑞吉欧教育体系的理论基础瑞吉欧教育体系的形成，除了受意大利自身学前教育保守和战后左派政治改革的影响外，也深受欧美主流进步主义教育思想和皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学的影响。
1、欧美主流的进步主义教育瑞吉欧教育体系的开创人马拉古奇认为，该体系的建立曾受到过许多思想家、教育家的影响，其中主要有杜威、克伯屈、艾沙克斯等一些欧洲和美国的进步主义思想家的影响。
杜威是进步主义的代表人物，他对瑞吉欧的影响主要体现在三个方面：（1）以儿童为中心的教育理念。
瑞吉欧的开创人马拉古奇说："在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心……"。
教育应尊重儿童的身心发展的特点，儿童必需有自身的空间，成人不能对儿童施加权威，成人是儿童生活的引导者和支持角色。
（2）教育应鼓励民主与合作。
这在瑞吉欧的儿童观、教育观以和学校实行的社区式管理中都得到充分的体现。
教师根据儿童的兴趣、需要与儿童一起开展教育与学习，学校的教师、家长、社区的代表一起参与学校的决策和管理，民主、合作的精神和态度体现得非常明显。
（3）"做中学"的思想。
这为瑞吉欧的"项目活动"的开展提供了奠基石，建议由儿童决定活动目的，儿童自身制定计划，自身进行活动，自身进行评价。
2、皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学皮亚杰的发生认识论指出，知识于主客体的相互作用，活动是促使儿童主动学习的基础。
这种相互作用的活动观自然体现在瑞吉欧教育体系中。
维果茨基认为，人与人之间的交往是人高级心理发展的源泉和动力。
因此，他强调社会交往在儿童心理发展中的重大作用。
瑞吉欧教育非常重视每一位幼儿与其他幼儿、教师、家长和周围的社会文化环境之间的关系与互动。
维果茨基的"最近发展区"理论对瑞吉欧的多元化教育理念、科学的目标定位、优化的教育环境和合理的评价方式等也都发生了深刻的影响。
瑞吉欧教育法方案
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
教 室：分隔的二、三个活动空间 优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他 人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对幼儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者
3、学习者、研究者
（四）注重关系的建立
1、幼儿与教师平 2、学校与家长 等、对话的关系。 沟通、合作、 共同管理学校 的关系。 “接住孩子抛过
来的球” 家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。 3、教师与教师 集体协作的关系。 专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
（二）教育观
1、教育的目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。 2、教学方法上，认为 教育就是要为幼儿带 来更多的可能性去创 新和发现，教育在于 给儿童创设学习的情 景，帮助儿童在与情 景中的人、事、物相 互作用的过程中主动 建构知识。
总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力。
（六）教学记录的影响力
瑞吉欧教育法(方案)(精品课件)
4
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
5
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
13
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
10
5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一 教师应掌握正确的时机， 种幼儿、教师、家庭及 找到正确的方法，适当 社区之间沟通、交流与 地介入，协助儿童发现 互动的体系，从而整合 问题，帮助儿童提出问 成为更大的社会系统。 题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒 素。 不如让他们靠自己的双 脚站立着。”
16
工作坊：双手和心智探索的空间
每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。
工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作。
17
3
一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言 中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如 何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一 个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新 英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰 学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……”
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
5
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
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（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
10
5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一 教师应掌握正确的时机， 种幼儿、教师、家庭及 找到正确的方法，适当 社区之间沟通、交流与 地介入，协助儿童发现 互动的体系，从而整合 问题，帮助儿童提出问 成为更大的社会系统。 题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒 素。 不如让他们靠自己的双 脚站立着。”
16
工作坊：双手和心智探索的空间
每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。
工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作。
17
3
一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言 中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如 何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一 个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新 英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰 学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……”
瑞吉欧教育理念及方案教学,探索不一样的教学模式,瑞吉欧方案教学设计活动
瑞吉欧教育理念及方案教学，探索不一样的教学模式，瑞吉欧方案教学设计活动作为一家专注于青少年教育的机构，瑞吉欧一直致力于探索不一样的教学模式，不断创新教育理念和方案教学。
本文将介绍瑞吉欧的教育理念、方案教学和设计活动，希望对您了解瑞吉欧教育有所帮助。
一、瑞吉欧教育理念瑞吉欧的教育理念是“让每一个孩子都能够享有高品质的教育资源”。
瑞吉欧认为，教育应当贴近学生，探索学生们的兴趣点，调动他们的学习积极性，并针对不同的学生提供个性化的教育方案。
此外，瑞吉欧还着重培养学生的领导才能和团队合作能力，让他们能够在团队中发挥自己的特长，取得更大的成就。
二、瑞吉欧方案教学瑞吉欧方案教学的核心在于个性化和创新性。
针对不同学生的学习需求和兴趣，瑞吉欧开发了各种不同的教学方案，如STEM教学、STEAM教学、编程教学、英语课程等。
这些教学方案都充分考虑了学生的特点和需求，旨在提高他们的学习兴趣和学习效果。
除了教学方案的个性化外，瑞吉欧方案教学还注重创新性。
瑞吉欧的教育专家们不断钻研新的教学方法和技术，开发面向学生的教学内容，并将教学方式不断调整和完善。
通过这种方式，瑞吉欧能够不断地推陈出新，为学生提供更好的学习资源和服务。
三、瑞吉欧设计活动瑞吉欧的设计活动是一个有趣而富有挑战性的课程，旨在培养学生的创造力和解决问题的能力。
在这个课程里，学生们需要分组，通过合作设计各种产品，包括游戏、电子产品、装置艺术品等等。
其中，学生们需要关注产品的应用价值、实现方式、材料使用等方面，并不断迭代改进，直到最终的设计方案完美呈现。
瑞吉欧的设计活动注重学生的参与度和自主性。
在这个过程中，学生们需要独立思考，自主选择且负责自己的设计方案。
同时，他们需要积极与队友进行协作和交流，不断调整和优化设计方案。
通过这种方式，学生们可以提高自己的领导才能和团队合作能力，培养解决问题的能力和创造力。
总之，瑞吉欧的教育理念和方案教学都非常注重学生的个性化和创新性，旨在为学生提供更好的学习资源和服务。
最新瑞吉欧方案教学内容(优质5篇)
最新瑞吉欧方案教学内容(优质5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阐述瑞吉欧的方案教学
阐述瑞吉欧的方案教学阐述瑞吉欧的方案教学一、引言在当今竞争激烈的职场环境中，人们对于职业发展和提升技能的需求越来越迫切。
瑞吉欧方案教学作为一种先进的职业培训方法，以其独特的教学理念和实践模式受到了广泛关注。
本文将全面阐述瑞吉欧的方案教学，包括其定义、特点、优势以及在职业发展中的应用。
二、定义瑞吉欧的方案教学（Reggio Emilia Approach）是一种源自意大利的儿童教育方法，由意大利教育家罗里吉欧（Loris Malaguzzi）在20世纪50年代提出。
这种教育方法强调儿童的自主学习和创造性思维，通过提供丰富多样的学习环境和材料，引导学生主动探索、表达和合作。
三、特点1. 强调学生的主动性和参与性瑞吉欧的方案教学提倡学生主动参与学习，通过自主选择、自由表达和合作交流来培养学生的创造力和解决问题的能力。
教师在课堂中扮演指导者和观察者的角色，鼓励学生发掘问题、思考解决方案，并及时给予指导和反馈。
2. 注重学习环境的设计与创造瑞吉欧的方案教学强调为学生创造富有启发性的学习环境，为他们提供多种多样的材料和资源，激发他们的好奇心和想象力。
教室被设计成开放的空间，鼓励学生自由探索、创造和表达，提供了丰富的艺术、科学和文化活动。
3. 倡导教师与家长的紧密合作瑞吉欧的方案教学强调教师与家长的紧密合作，认为只有家校合作才能更好地促进学生的全面发展。
教师定期与家长交流学生的学习情况，分享学生的成长和进步，同时也听取家长的意见和建议，共同关注学生的发展。
四、优势1. 培养学生的创造力和批判性思维瑞吉欧的方案教学强调培养学生的创造力和批判性思维，通过自主学习和合作探究来激发学生的创造力和创新能力。
学生在自由探索的过程中，学会提出问题、思考解决方案，并通过合作交流来加深理解和扩展思维。
2. 培养学生的社交能力和合作精神瑞吉欧的方案教学注重学生之间的合作与互动，通过小组活动和合作项目来培养学生的社交能力和合作精神。
瑞吉欧教育法方案
瑞吉欧教育法方案瑞吉欧教育法（Reggio Emilia Approach）是一种兴起于意大利瑞吉欧市的教育方法，是一种针对幼儿教育的综合性教育理念。
它的核心概念是通过积极参与和合作、自主探索和发现的方式培养儿童的天赋和潜能。
瑞吉欧教育法强调儿童的主动性、自主性以及他们的创造力和好奇心，通过提供丰富的学习环境和素材，鼓励他们进行自由探索和自主学习。
瑞吉欧教育法的核心原则之一是“儿童作为知识的建构者”。
这一原则认为，儿童在他们的探索过程中积极参与并与周围的环境互动，从中建构自己的知识。
瑞吉欧教育法强调儿童是主动学习者，他们通过与他人和环境的互动，发展个人的理解和官方。
因此，教育者的角色是提供学习的机会和环境，以激发和支持儿童的学习和发展。
瑞吉欧教育法重视环境对儿童学习和发展的影响。
教育者经常将学习环境设计为富有创造性和启发性的地方，以激发儿童的好奇心和想象力。
这些环境通常包含各种各样的学习材料，如纸笔、绘画材料、模型、自然材料等，以及鼓励儿童合作和交流的空间。
教育者会密切观察儿童的兴趣和需求，并据此调整和改进学习环境。
此外，瑞吉欧教育法也强调与社区和家庭的紧密合作。
教育者鼓励家长和社区成员参与学校的教育活动和项目，以提供更丰富的学习机会和资源。
这种紧密的合作关系有助于促进儿童学习和发展的整体性，并建立起一个积极、相互支持的学习社区。
总之，瑞吉欧教育法提供了一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自主性、主动性和创造性。
通过提供丰富的学习环境和素材、鼓励儿童进行自由探索和自主学习，瑞吉欧教育法致力于培养儿童的天赋和潜能。
这一方法强调儿童作为知识的建构者，通过项目学习和与环境的互动来促进儿童的整体发展。
它也注重与社区和家庭的合作，以提供更丰富的学习机会和资源。
通过综合这些核心原则，瑞吉欧教育法为儿童提供了一个有益的学习和成长环境。
瑞吉欧的幼儿教育方案说课讲解
第一节瑞吉欧幼教体系始于从二战后的废墟中建立起来的家长学校。50年代随着儿童的增多以及由日渐明显城市化带来的妇女的广泛就业，儿童接受学前教育成为一种普遍的要求，瑞吉欧的幼教事业有了一定的发展。直至1967年，所有的家长学校都接受瑞吉欧•埃米利亚市的统一管理。同时，教育也迎来了又一次的机会和挑战：现代技术在社会中的作用日益明显，而伴随着科技的巨大成就，人类社会出现了一系列的难题，如人口爆炸、环境恶化、资源匮乏等，整个社会处于急剧变化的过程中。“我们正面临全新的教育环境，如若我们要生存，教育的目标就应该是：促进变化和学习。唯一受过教育的人是已学会怎样学习的人，已学会怎样适应变化的人，已认识到任何知识都不是完全可靠，惟有探索知识的过程才是安全基础的人。变化性，一种对过程而不是对固定知识的信赖，是显得世界中唯一的能作为教育目标的，而且是有意义的东西……仅注重传授知识是一种有严重缺陷的教育。”为了让幼儿学会适应变化，学会在变化万千的社会中生存，就有必要转移教学目标的重心，从原来的对知识的记忆掌握转移到人的智力、能力和创造性的发展，同时满足社会对新技术力量的需求提出了要求。和在培养目标上的要求相应的，是对教育过程和教育内容的新的要求——不能再满足于知识的传递和记忆，而是要让学生学会学习，学会独立地获取知识。而面对这种社会的需求，以帮助人们适应社会生活的准备为基本职能之一的教育显得有点力不从心。“意大利学校情况的恶化和教育的危机，大大地拉开了社会需求和社会作出有效回应的能力之间的距离。这种现象自然带来令人担忧的后果——儿童的学校不但在理论上迷失，而且缺乏政府的关心和援助。这是孩子们开始冒险生活的一部分背景。”“另一部分背景是：儿童的数量日益减少，孩子几乎没有兄弟姐妹。孩子生活在充满新问题新需要的家庭环境中……孩子被过早地卷入了成人的生活，他们不是变成过度的感情投资对象，就是被束缚在异常孤独和被迫自主的生活中。他们接触的是消费主义，是大众传媒，是难以整合的不同经验。然而，今天的孩子比起以前的孩子更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力、对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。他们是摇摆不定的孩子，在追求存在和避免被压抑之间危险地摇摆着。”从这里可以看出，瑞吉欧经验产生的是对时代和社会发展的回应，而其出发点则是对儿童潜能的充分认识——儿童具有极大的可塑性和发展潜能。第二，社会发生巨大变化，对教育提出了很大的挑战，而教育内部却存在若干问题，远远跟不上时代的发展。第三，伴随着社会的变迁，社会的基本组成部分——家庭也发生了许多变化，核心家庭增多，邻里之间的交流随着高楼的建设也日间稀少，儿童自然形成的“院落文化”几乎失落，取而代之的是现代化的传媒，所有这些都让儿童处于一种消极的文化氛围中，缺少与同伴游戏的快乐和相互学习的机会。
瑞吉欧教育法(方案)课件
瑞吉欧教育法(方案)
教 室：分隔的二、三个活动空间 优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他
人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
地、理瑞由吉欧与教育梦法想(方案不) 是一国的。
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
瑞吉欧教育法(方案)
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
瑞吉欧教育法(方案)
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇， 在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童 保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲 学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计 的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教 育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教 育产生了重要影响。
瑞吉欧教育法(方案)
家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
瑞吉欧教育法(方案)
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
教 室：分隔的二、三个活动空间 优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他
人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
地、理瑞由吉欧与教育梦法想(方案不) 是一国的。
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
瑞吉欧教育法(方案)
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
瑞吉欧教育法(方案)
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇， 在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童 保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲 学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计 的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教 育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教 育产生了重要影响。
瑞吉欧教育法(方案)
家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
瑞吉欧教育法(方案)
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境 “瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。” “拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。” 校门口：会“说话”的展示长廊
瑞吉欧教案
瑞吉欧教案一、教案概述本教案是针对瑞吉欧品牌的培训教案，旨在教授员工有关瑞吉欧的知识和技能，提升服务质量。
二、教学目标1.了解瑞吉欧品牌的背景和价值观。
2.掌握瑞吉欧的服务流程和标准。
3.学习瑞吉欧的核心竞争力和服务理念。
4.能够运用所学知识提供优质的服务，满足客户需求。
三、教学内容1.瑞吉欧品牌介绍–瑞吉欧品牌的发展历程–瑞吉欧品牌的核心价值观–瑞吉欧在全球的布局和影响力2.瑞吉欧的服务流程和标准–客户接待流程–客房服务流程–餐饮服务流程–其他辅助服务流程3.瑞吉欧的核心竞争力和服务理念–个性化服务–精致的客房设计和配置–高品质的餐饮体验–客户满意度的重要性4.提供优质服务的要点–主动性和积极性–专业的产品知识和技能–良好的沟通和协调能力–团队合作的意识四、教学方法1.讲授法：通过讲解瑞吉欧的品牌背景和服务标准，确保学员对品牌有全面的了解。
2.案例分析法：引入真实的案例，让学员分析和解决各种服务问题，加深对服务流程和标准的理解。
3.角色扮演法：学员分组进行角色扮演，模拟瑞吉欧的服务场景，提供实际操作和应对客户需求的机会。
4.小组讨论法：组织学员进行小组讨论，分享个人经验和观点，加深学习效果。
五、教学评估1.书面测试：学员需完成对瑞吉欧品牌背景和服务流程等方面的书面测试，测试掌握程度。
2.角色扮演表现评估：观察学员在角色扮演中的表现，评估其对瑞吉欧的服务标准的理解和应用能力。
3.口头回答问题：随机提问学员有关瑞吉欧的问题，评估其对教学内容的掌握情况。
六、教学资源1.PowerPoint演示：用于展示瑞吉欧品牌的介绍和服务流程等内容。
2.视频素材：展示瑞吉欧在全球的布局和影响力。
3.案例分析材料：提供真实案例供学员分析和解决。
4.角色扮演道具：提供模拟瑞吉欧服务场景所需的道具。
七、教学时长和安排本教案共计15课时，具体安排如下： - 第一课时：瑞吉欧品牌介绍（1小时）- 第二至第六课时：瑞吉欧的服务流程和标准（5小时） - 第七至第十课时：瑞吉欧的核心竞争力和服务理念（4小时） - 第十一至第十五课时：提供优质服务的要点（5小时）八、教学反馈和改进1.学员反馈：收集学员的意见和建议，了解教学效果和改进方向。
瑞吉欧方案教学法ppt课件
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• 方案教学法就是由教师引导，儿童围绕某 个主题或任务，展开探索性学习的课程形 式，它是过程模式课程的实践形态。
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该教学案例的特点—— 1、倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟 通，获得完整的感觉经验 2、注重关系的建立 3、优质的空间设计——工作坊 4、注重意义、经验的分享
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• 瑞吉欧.艾米里亚是意大利 北部的一个小镇，在过去 的三十多年里，建立了一 个公共的儿童保教体系， 形成了一套特殊的、创新 的教育哲学和教育理念， 发生了让世界为之赞叹的 儿童艺术教育成功案例， 这就是意大利瑞吉欧.艾米 利亚(reggio emilia)儿童教 育机构。
23方案教学法案例 Nhomakorabea30
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协助儿童全面地、深入地理解他们 周围环境及经验中值得注意的事物与现 象，使儿童通过方案主题的探索活动获 得与周围的人、事物的互动，从而自主 建构、积累一些知识，经验，学习掌握 一些技能，发展儿童的主动探索、自由 创造、共享、对美的事物的敏感性等方 面的情感与态度品质，并使儿童学会解 决问题，能自由地表达他们对世界的认 识方式。
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• 方案教学法就是由教师引导，儿童围绕某 个主题或任务，展开探索性学习的课程形 式，它是过程模式课程的实践形态。
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该教学案例的特点—— 1、倡导儿童运用多种语言进行认知、表达和沟 通，获得完整的感觉经验 2、注重关系的建立 3、优质的空间设计——工作坊 4、注重意义、经验的分享
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• 瑞吉欧.艾米里亚是意大利 北部的一个小镇，在过去 的三十多年里，建立了一 个公共的儿童保教体系， 形成了一套特殊的、创新 的教育哲学和教育理念， 发生了让世界为之赞叹的 儿童艺术教育成功案例， 这就是意大利瑞吉欧.艾米 利亚(reggio emilia)儿童教 育机构。
23方案教学法案例 Nhomakorabea30
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协助儿童全面地、深入地理解他们 周围环境及经验中值得注意的事物与现 象，使儿童通过方案主题的探索活动获 得与周围的人、事物的互动，从而自主 建构、积累一些知识，经验，学习掌握 一些技能，发展儿童的主动探索、自由 创造、共享、对美的事物的敏感性等方 面的情感与态度品质，并使儿童学会解 决问题，能自由地表达他们对世界的认 识方式。
论瑞吉欧方案教学启示培训资料
论瑞吉欧方案教学启示分析瑞吉欧方案教学对我国幼儿园教育的启示方案教学可以说是瑞吉欧教育的核心部分。
瑞吉欧方案教学在教师关系、人际互动关系、环境平台等方面的特点都值得我们借鉴。
学习瑞吉欧教育要转变教师的角色、提倡协商性课程、鼓励儿童多样的学习方法和表现方式，提升教师行为研究和反思的能力以及充分利用资源等。
一、方案教学的含义儿童在教师的支持、帮助和引导下，像研究人员一样，围绕某个大家感兴趣的、生活中的“课题”(或认识中的问题)进行研究、探讨，在共同研究与探讨中发现知识，理解意义，构建知识。
二、方案教学的课程观1、摒弃绝对以儿童为中心、忽略教师的作用放任自流式的教育，要构建教师与儿童一起合作（游戏、工作、对话、思考、发明）成长的课程模式。
2、课程内容要来自于儿童的生活，于此同时，教师要有一定的规则。
三、方案教学的组织与实施1、创造一个学习环境（1）为儿童提供探索和操作的空间和范围。
（2）具有多重选择性2、选择和制定一个适宜的研究方案或主题（来源于儿童的生活即日常生活是取之不尽的课程内容的资源）3、课程的实施（1）师幼对话因为儿童不仅是语言的共同构建者，而且所有已存在于儿童心智和活动中的语言都具有推动其它语言、行为和创造性潜能产生的力量。
（2）家长参与和社区资源的充分利用可以使孩子获得更多的安全感和幸福感，也促使家长去思考儿童的教育问题。
（3）记录不止是教师记录，儿童也要记录。
不仅有利于教师更好地了解儿童、反思自己的行为，还有利于激发儿童的兴趣。
“儿童有一百种语言”倡导儿童运用多种表征进行认知、表达和沟通。
“语言”泛指文字、工作、图形、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴、戏剧或音乐等多种活动形式以及丰富媒介材料，十分强调图像。
四、瑞吉欧方案教学对我国幼儿园教育的的启示通过课堂学习及查阅资料我们小组共总结出了以下五点启示：1、幼儿园课程应是师生共同建构的瑞吉欧方案教学强调合作教育，而现阶段我国大多数幼儿园的课程仍是以教师为核心。
瑞吉欧教育法方案
不;一百种是在那里
孩子;是由一百种组成的; 孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，
一百种思考 游戏、说话的方式。 一百种总是一百种倾听、惊奇、爱的方式。
一百种歌唱与了解的喜悦。 一百种世界等着孩子们去创造， 一百种世界等着孩子们去梦想。 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 学校和文化把脑袋与身体分开。 他们告诉孩子：不要用双手去做，不要用脑袋去想。 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， 而一百种当中，他们偷走了九十九种。 他们告诉孩子，工作与游戏、真实与幻想、科学与想象、天空与大
3、“记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校 互动提供了机会。
七用图像文字表达儿童自己对世界的认识
对于幼儿来讲;图像表现是一种比文字简单且清楚 的沟通工具，运用它就可以使他们多样化的想法 意 念得以形象化，而且幼儿也喜欢用这种独特的方式 来表达;
瑞吉欧人极力倡导让儿童运用多种语言，尤其是 图像文字来表征他们对世界的认识，一方面帮助儿 童回忆、解说、分享主题探索中所做的一切；另一 方面，儿童在此过程中，也愉悦了，成长了。
法提供支持与来源。
5 在儿童的探索活动中;教 6 学前教育机构就是一种 师应掌握正确的时机， 幼儿、教师、家庭及社 找到正确的方法，适当 区之间沟通、交流与互 地介入，协助儿童发现 动的体系;从而整合成为 问题，帮助儿童提出问 更大的社会系统; 题;
7、环境是重要的教育因 与其牵着儿童的手，倒不 素。 如让他们靠自己的双脚 站立着。
实地考察
实地考察指让幼儿走出教室进行现场参观 访 问、调查;以获得第一手的资料，即获得直接 经验，从而帮助儿童在个人经验的基础上建 构新的知识，理解其意义;
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小空间多了，教师的创造余地就大了，可以 在多个角落设计探索区和活动角，让一个幼儿 或一组幼儿在教室里自由选择适合他们活动的 小空间。
广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁 将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设 之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留。”
（3）教育应以儿童为中 心，应从儿童的兴趣、 需要及经验出发。儿童 在教育过程和课程决策 上应有参与和发表意见 的机会。但这并非意味 着绝对儿童中心主义， 除儿童之外，教师和家 长在幼儿教育上也扮演 重要的角色。
4、以学定教。在主题网 络编制的过程中，尽管 有教师的预设的成分， 但主题的开展是以幼儿 为中心的，幼儿决定主 题进行的空间与时间。 幼儿的学习也是教师补 充教育的资源、提供多 元的选择及做出建设性 的想法提供支持与来源。
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇， 在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童 保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲 学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计 的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教 育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教 育产生了重要影响。
30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民 的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发 挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值， 能积极主动参与的创造性学习环境。
5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一 教师应掌握正确的时机， 种幼儿、教师、家庭及 找到正确的方法，适当 社区之间沟通、交流与 地介入，协助儿童发现 互动的体系，从而整合 问题，帮助儿童提出问 成为更大的社会系统。 题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒 素。 不如让他们靠自己的双 脚站立着。”
瑞吉欧学校也特别注重家庭———学校关 系的建立和社区的参与，将教育机构的教育 放置于更为复杂的关系之中。
二、瑞吉欧的教育理念
儿童观 教育观 多样化的教师角色 注重关系的建立 优质的空间设计——工作坊 教学记录的影响力 用图像文字表达儿童自己对世界的认识 注重意义、经验的分享
（一）儿童观
1、儿童是社会的一分子，是他们自己文化的创 造者，拥有独特权利的个体。 2、儿童是主动的学习者。 3、儿童具有巨大的潜能，能主动地建构自己的 知识与经验。 4、儿童是坚强的，有能力担当自我成长过程的 主角。 5、儿童天生是艺术家，能广泛运用不同的象征 语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者 3、学习者、研究者
（四）注重关系的建立
1、幼儿与教师平 2、学校与家长 等、对话的关系。 沟通、合作、 共同管理学校
“接住孩子抛过 的关系。 来的球”
家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境
“瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。”
“拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。”
校门口：会“说话”的展示长廊
一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言 中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如 何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一 个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新 英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰 学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……”
即，任何一种教育都有其特定的起点和文化 背景！
工作坊：双手和心智探索的空间
每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。
工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作。
工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达 世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、工作坊是教师进行研究的地方。
教 室：分隔的二、三个活动空间
优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他 人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小 空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探 索与活动情境”。
（二）教育观
1、教育的目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。
2、教学方法上，认为 教育就是要为幼儿带 来更多的可能性去创 新和发现，教育在于 给儿童创设学习的情 景，帮助儿童在与情 景中的人、事、物相 互作用的过程中主动 建构知识。
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力。
（六）教学记录的影响力
1、“记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想 法与思考过程，也可以借此评价幼儿。
2、“记录”可以协助幼儿从方案或其他工作 中进一步加深、拓宽学习的范畴。 “幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时， 会更加好奇，感兴趣以及有自信心。”
广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁 将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设 之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留。”
（3）教育应以儿童为中 心，应从儿童的兴趣、 需要及经验出发。儿童 在教育过程和课程决策 上应有参与和发表意见 的机会。但这并非意味 着绝对儿童中心主义， 除儿童之外，教师和家 长在幼儿教育上也扮演 重要的角色。
4、以学定教。在主题网 络编制的过程中，尽管 有教师的预设的成分， 但主题的开展是以幼儿 为中心的，幼儿决定主 题进行的空间与时间。 幼儿的学习也是教师补 充教育的资源、提供多 元的选择及做出建设性 的想法提供支持与来源。
瑞吉欧.艾米里亚是意大利北部的一个小镇， 在过去的三十多年里，建立了一个公共的儿童 保教体系，形成了一套特殊的、创新的教育哲 学和教育理念、学校的管理方法以及环境设计 的想法，成为一个有机的整体，被视为欧洲教 育改革的典范，并在当今对世界各国的学前教 育产生了重要影响。
30多年来，瑞吉欧人在教师、家长、市民 的共同努力下，为幼儿创建了一个能充分发 挥其巨大潜能，能感受到其自身存在价值， 能积极主动参与的创造性学习环境。
5、在儿童的探索活动中， 6、学前教育机构就是一 教师应掌握正确的时机， 种幼儿、教师、家庭及 找到正确的方法，适当 社区之间沟通、交流与 地介入，协助儿童发现 互动的体系，从而整合 问题，帮助儿童提出问 成为更大的社会系统。 题。
7、环境是重要的教育因 “与其牵着儿童的手，倒 素。 不如让他们靠自己的双 脚站立着。”
瑞吉欧学校也特别注重家庭———学校关 系的建立和社区的参与，将教育机构的教育 放置于更为复杂的关系之中。
二、瑞吉欧的教育理念
儿童观 教育观 多样化的教师角色 注重关系的建立 优质的空间设计——工作坊 教学记录的影响力 用图像文字表达儿童自己对世界的认识 注重意义、经验的分享
（一）儿童观
1、儿童是社会的一分子，是他们自己文化的创 造者，拥有独特权利的个体。 2、儿童是主动的学习者。 3、儿童具有巨大的潜能，能主动地建构自己的 知识与经验。 4、儿童是坚强的，有能力担当自我成长过程的 主角。 5、儿童天生是艺术家，能广泛运用不同的象征 语言和其他媒介来表达自己对世界的认识。
（三）多样化的教师角色
师幼关系：必须建立在对儿真诚的关心和彼此互 动的基础上。 1、伙伴、倾听者 2、支持者、引导者 3、学习者、研究者
（四）注重关系的建立
1、幼儿与教师平 2、学校与家长 等、对话的关系。 沟通、合作、 共同管理学校
“接住孩子抛过 的关系。 来的球”
家长与教育工 作者共同承担 教育子女的责 任。
3、教师与教师 集体协作的关系。
专业的成长一 部分来自于个人 的努力，但更重 要的来自于同事 以及专家之间的 谈论。
（五）优质的空间设计
没有一处无用的环境
“瑞吉欧的学校不会是任何地方都能完全复制 出来的模式。”
“拥有一个自己的环境，一种自己的建筑，一 种自己对空间、形状、功能的概念和使用。”
校门口：会“说话”的展示长廊
一、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景
加德纳教授在《儿童的一百种语言》的前言 中曾这样讲过：“不管一个教育模式或体系如 何理想，它总是立足在当地的环境中，没有一 个人能够把瑞吉欧的戴安娜学校搬到美国的新 英格兰地区，也没有人可以把杜威的新英格兰 学校搬到瑞吉欧罗马格纳这个地区……”
即，任何一种教育都有其特定的起点和文化 背景！
工作坊：双手和心智探索的空间
每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。
工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作。
工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达 世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、工作坊是教师进行研究的地方。
教 室：分隔的二、三个活动空间
优势：一方面对幼儿来说，让幼儿在小组中倾听他 人和被倾听，并让沟通更容易进行。马拉古奇说过 “两至四位幼儿为主的小组活动，是最让人期待及最 具有良好沟通功效的单位……有助于冲突的产生与探 索，而且活动能联结幼儿先前说过的意见，以及自我 调整的适应能力。
另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小 空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探 索与活动情境”。
（二）教育观
1、教育的目标就是要 创造一个和谐的环境， 使在这个环境中的每 一位幼儿、教师都感 到自在、愉悦、生活 得幸福。教育并不仅 仅追求什么外在的目 标，而是更多地注重 内在的品质。教育要 发展幼儿的创造力， 是幼儿形成完满的人 格。
2、教学方法上，认为 教育就是要为幼儿带 来更多的可能性去创 新和发现，教育在于 给儿童创设学习的情 景，帮助儿童在与情 景中的人、事、物相 互作用的过程中主动 建构知识。
意大利特有的 文化和政治
瑞吉欧教育 体系的理念
进步主义教育 思潮的影响
建构主义理 论的影响
近些年来，瑞吉欧教育体系也在不断地发 展自己的理念和观点。受当今社会建构主义 理论的影响，研究进一步提出了关于个体和 集体学习关系问题。
集体式的情感和认知的学习为个体儿童创 造了全新的机会。儿童不仅学会怎样适应社 会，而且通过这个社会化的过程，学到怎样 成为不同的个体。
总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力。
（六）教学记录的影响力
1、“记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想 法与思考过程，也可以借此评价幼儿。
2、“记录”可以协助幼儿从方案或其他工作 中进一步加深、拓宽学习的范畴。 “幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时， 会更加好奇，感兴趣以及有自信心。”