探究：影响导体电阻大小的因素》说课稿(省级获奖实验说课案例)

七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。

二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。

在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。

有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。

学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。

关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。

所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。

为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。

学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。

探究影响电阻大小的因素（实例：超导列车）
提问】从刚才介绍的研究中，你觉得哪些因素会影响导体的电阻大小呢?
】
【提问】1.用什么办法来判断被测导体的电阻是相同或不同？
低温
常温
铝丝
分析结论【结论】导体的电阻与材料、长度、横截面积
有关，长度越长，电阻越大，横截面积越大，
电阻越小．
对实验结果进行分析，定性了解材料、长度、横截面积对电阻的影响．
课后作业1、《伴你学物理》 2、阅读书后阅读材料
教学反馈在循序渐进的设问下，学生对实验表格的设计效果很好，对于控制变量之一研究方法的掌握考察较为理想．
备注。

影响导体电阻大小的因素—说课稿大家好，我是…。

我的说课内容是：影响导体电阻大小的因素。

我将从以下几个方面为大家呈现我的教学设计。

一、分析教材与学生1、教材分析：该节内容选自浙教版科学八年级上第四章第4节。

电阻是电学中的三个重要基本量之一，在上节课的基础上，学生对于电阻的定义、单位、符号等知识都有所了解，通过对本节课的学习，学生能对电阻有一个更为透彻的领悟，为学生在以后的学习中打下良好的基础。

因此，本节内容具有承上启下的作用。

2、学情分析：学生对于影响导体电阻大小的因素，具有潜在的认识。

电----在我们的生活中随处可见，该阶段的学生具有强烈的求知欲和好奇心，加之本堂课的动手探究实验，势必激起学生兴趣。

本节课主要通过探究活动达成目标。

学生对探究的过程都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。

对于猜想环节，学生在七年级的科学探究中多次练习，因此也并不陌生。

本节课中，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度的，需要教师的指导与帮助。

二、教学目标1、知识与技能理解电阻是导体对电流的阻碍作用及决定电阻大小的因素；提高自身实验操作技能，学会记录、整理、分析数据。

2、过程与方法根据实验思路设计实验方案；能在过程中运用控制变量法；利用小组交流讨论方式共同学习。

3、情歌态度与价值观从实验中树立实事求是的科学实验态度和严谨的科学作风；培养团队合作精神。

三、教学重难点重点：决定电阻大小的因素，从实验结果得出导体电阻与长度、粗细、材料之间的关系。

难点：根据实验思想设计所需要的实验方案，如何运用控制变量法。

四、教法学法教法：探究教学法、实验教学法学法：发现、操作、模仿五、教学过程1、复习旧知教师提问，使学生回忆电阻的概念、表示符号等，以巩固上节课内容。

2、创设情境，导入新课通过电流的比喻，引出电阻对电流的有阻碍作用。

电流就好比是汽车，在马路上行驶总会遇到磕磕碰碰，或遇到红灯的阻碍。

导体就好比是这条马路，对电流起到阻碍作用。

七、探究——影响导体电阻大小的因素一、核心素养：通过探究影响导体电阻大小的因素，使学生掌握控制变量法这一科学探究方法，培养学生的科学探究能力和科学思维，通过学习超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响，培养学生科学的态度和责任。

二、教学设计思路：本节课教学内容要求学生知道影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度．本节课的重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题．充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，从提出问题开始、制定解决问题的计划、细致的操作收集证据、经过分析总结出结论、然后交流和评估研究结果。

在引课时，通过演示前后两次灯泡亮度的不同使学生在进一步理解电阻概念的基础上认识到还可以通过比较灯泡的亮暗程度来判断电阻的大小，为后面学生的探究活动做了铺垫。

有意降低了实验设计的难度，使学生在设计实验时将重点放在控制变量法的设计上。

学生在对影响电阻大小的因素进行猜想时，长度与材料，横截面积根据提示容易想到，而温度对电阻的影响很难想到，因此由教师通过上节课的知识“温度变化是绝缘体可以变成导体”的实验图进行提示，这种引导也为后面学生验证“温度对电阻的影响”时，怎样选择器材做了一点暗示。

关于验证猜想的材料的选择，在以往的教学实践中发现“粗细不同的2B铅笔芯”与“粗细相同的铅笔芯与铜芯”以及“灯丝完好的日光灯芯”作实验研究对象，实验效果非常显著，而且材料很容易收集。

所以本节课提供这些材料让学生进行探究，通过显著的实验现象能使学生通过感性的认识更好的掌握影响电阻大小的因素。

为了使学生进一步明确实验的目的，让学生在实验时以完成填空的形式填写简单的实验报告相关内容。

学生在进行实验时，难免存在一些不规范的操作或不太理解的现象，实验结束时，通过教师设计的“交流讨论”的两个问题，让学生相互交流，培养他们在以后的实验中知道如何注意一些细节以及怎样分析问题的能力，然后通过练习题检验学生对本节课探究方法与探究结果的掌握情况。

影响电阻大小的因素尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好！我是来自云南省楚雄师范学院的参赛选手窦兴丽。

今天我参赛的课题是影响电阻大小的因素。

我将通过以下六个环节来进行我今天的说课。

首先教材分析，先分析教材的地位和作用，本节课选自北师大版九年级全一册第11章第7节的。

编排在电路、电流、电阻等内容之后之后，通过本节的学习，使学生掌握影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节变阻器打下基础。

因此，木节在本章具有承上启下的作用，教材的特点也十分的突出，新课标强调了从生活走向物理，从物理走向社会的理念，电阻人小的选择在生活中普遍存在，因此，学习影响电阻大小的因素具有重要的实际意义。

其次来看学情分析，初中学生认识感性多丁•理性，需耍用好奇引导学生学习的兴趣，在上节课，学生已经学习了电阻的基木认识，但是对屯阻的了解远远不够，学生却迫切想对生活屮的电有更多的了解。

初中学生的心理特征就是好奇心强，通过小小的实验，人大增添了学生的学习兴趣，然而，初中学生对电阻的认识知其然不知所以然, 会存在一些理解上的误区，分析能力较弱，缺乏理性的思维过程，再加上动手操作能力也不强。

基于以上的分析，再通过对新课标的解读，我认为本节课的教学重点是：通过探究实验，知道导体的电阻是导体本身的一种性质，已及知道影响电阻大小的因素，而教学难点是：运用控制变量法进行科学探究的过程，导体电阻的大小与长度、材料、横截面积、温度之间的关系。

基于以上的重难点分析，我制定了以下的教学三维目标：在知识与技能方面：知道影响电阻大小的因素，理解电阻大小与长度、材料、横截面积、温度之间的关系。

在过程和方法目标上：学生通过控制变量法自主探究，自主归纳出电阻的大小与导体的长度、材料、横截面积及温度的关系。

从而使学生学会用控制变量法设计实验方案来解决实际问题，从而培养学生善丁•动手动脑的科学素养，达到情感态度价值观上的目标。

为了突出以学生为主体，教师为主导的教学原则。

我将采用探究法、控制变量法进行我的教学，以多媒体作为辅助，通过学生观察实验，自主探究，从而达到师生互动的效果。

《影响导体电阻大小的因素》说课稿各位评委大家好,我今天说课的内容是《影响导体电阻大小的因素》，是沪教版九年级全一册第15章第1节。

下面我从教材分析、教法和学法、实验教学过程、教学反思与自我评价这几个方面来谈谈这节实验课。

一、教材分析1、教材的地位和作用这节课编排在学生学习和了解了一些简单电路、电流和电阻等知识之后，它既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。

通过本节课学习，主要使学生掌握影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础，并在学生学习的过程中锻炼学生科学探究的能力和学会实验变量的控制。

这样的教学过程能更好地激发学生的主动性和积极性，使学生的实验技能和探究能力得到发展，并认识到科学技术在生活应用的中不断进步和发展。

2、教学目标知识与技能目标：学会运用控制变量法进行实验方案设计，能从实验结果定性的得出导体电阻与其长度、粗细和材料之间的关系，知道并能设计实验来探究金属导体的电阻与温度的关系。

过程与方法目标：了解探究实验的设计过程，学会运用控制变量法来研究影响导体电阻的因素。

情感态度与价值观：通过本节课的教学，让学生学会运用控制变量法设计实验方案来解决生活中的一些实际问题。

3.教学重、难点教学重点：这节课的教学重点是运用控制变量法来探究影响电阻大小的因素教学难点：实验设计和利用实验探究得出相应结论的方法。

二、教法和学法教法：采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法,充分利用实例、图片，利用媒体的直观动态教学手段。

学法：在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性。

教学准备：电源、灯泡，导线，电流表、开关、酒精灯、日光灯灯丝、示教板(锰铜、镍铬丝)。

三、实验教学过程（一）、问题导入师：家庭输电线一般用铜制成，为什么不用铁？家里安装的电线为何比总电线细？通过前面电阻的学习我们已经知道答案，是与导体的电阻大小有关。

生活中对电阻大小要求不同。

课题：影响导体电阻大小的因素教学目标：知识与技能1、了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体;2、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

过程与方法能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生的创造性思维和动手能力。

重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系。

难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学流程：一、情境引入回顾：今天我们来回顾一下之前学习过有关电阻的内容。

概念：表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻单位：欧姆（Ω）二、知识精讲常温下导体的电阻从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯、有的导线芯比较粗、不同规格的灯泡，有的灯丝短，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等等这些很多，而把它们接入电路中，最后灯泡的亮度不同，说明了它们的电阻不同，那究竟是哪些因素影响了电阻的大小呢？现在我们来做实验来探究一下有哪些因素是影响导体电阻的大小的。

提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？猜想与假设：可能影响电阻大小的因素有：导体的材料、长度、横截面积设计实验：1、器材：电流表、灯泡、锰铜、镍铬2、思考：①如何“显示”电路中电阻的大小？②用什么物理方法探究？③如何设计记录表格？既可比较灯的亮暗，也可比较电流表的示数比较电阻大小实验表格实验方法：控制变量法进行实验：探究电阻的大小与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。

观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的长度﹑横截面积相同时，电阻的大小与材料有关。

探究电阻的大小与长度的关系在本研究中应该控制导体的材料和横截面积不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况。

观看视频和上面的数据可以得出：实验结论：当导体的材料﹑横截面积相同时，长度越长，电阻越大。

七、探究——影响导体电阻大小的因素知识与技能1．知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。

2．了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象对人类生活和社会开展可能带来的影响。

过程与方法1．通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变量法研究多个因素问题的方法。

2．学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

情感、态度与价值观1．在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的科学作风和实事求是的态度。

2．通过了解物理学知识对人类生活和社会开展的影响，培养正确的科学价值观。

教学重点知道影响导体电阻大小的因素。

教学难点确认电阻是导体自身的性质，知道导体的电阻与导体两端有无电压、电流均无关。

教具准备电流表，电源，导线假设干，开关，小灯泡，长度及横截面积相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝，长度相同、横截面积不同的镍铬合金丝，长度不同、横截面积相同的镍铬合金丝等。

新课引入从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯，而很少用铁芯；有的导线芯比较粗；不同规格的灯泡，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等。

这是为什么呢？学生小组猜想交流：因为电阻不同。

教师提问：那电阻的影响因素又有哪些呢？知识点一常温下导体的电阻与哪些因素有关1．提出问题：影响导体电阻大小的因素有哪些？引导学生提出猜想。

2．猜想：小组讨论、交流，提出猜想：电阻可能与导体的材料、长度、横截面积、温度等有关。

3．制定方案：(1)如何判断导体的大小。

小组讨论后答复：可观察灯泡亮度或电流表的示数。

(2)列出所需的器材，画出电路图。

器材：导线，电流表，开关，电源，长度和粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝各一根，粗细相同但长度为原来一半的镍铬合金丝一根，长度相同但横截面积为原来2倍的镍铬合金丝一根。

(3)引导学生设计实验步骤(控制变量法)。

学生讨论后设计实验步骤：①把两根材料不同，粗细、长度相同的电阻丝接入电路。

②把两根材料、粗细相同，长度不同的电阻丝接入电路。

《探究一一影响导体电阻大小的因素》教案教学目标一、知识与技能1、知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。

2、了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。

二、过程与方法1、通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。

2、学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

三、情感、态度与价值观1、在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。

2、通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

重难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案教学流程【复习引入】导体和绝缘体的区别是什么？一一导电能力的差异这说明什么？一一说明各种材料的导电能力是不同的。

——影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？一一生答：导线的粗细、长度、温度等。

一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用银縮合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内.表1：研究导体的电阻跟长度的关系导线材料长度帳还积电為CD相同相同相同0 I6A电阴大EF0.5米0 32A电陆卜提问：分析实骑数据，可以得到什么结论？一一导体的材料、粗细（横截而积）都相同时，导体越长，电阻越大。

二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用鎳辂合金线CD和GH做实验.将实验测出的电流表的示数填入表3内.表2：研究导体的电阻跟横截面积的关系导妓长度播it面积电壷CD相同相同S相同0.16A电胆大GH2S0 32A电関小提问：分析实验数据，可以得到什么结论？——导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。

导体的电阻跟长度、横截而积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多•同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变,研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况在学生设计的基础上加以归纳，用图2所示的装置做演示实验.（1）研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关.实验所用的导线是猛铜线AB和银珞合金线CD,将电流表示数填入表3内•导线材料權碗积电赧AB相同相同相同042A电MCD襟格合金0 16A趣大.【提问】从电流表示数的变化，得到什么结论？——导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大, 这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。