第一部分高职高专教育基本理论1、党在新时期的教育方针是什么？十六大报告中明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”2、我国的教育方针是什么？《中华人民共和国高等教育法》明确，我国的教育方针是：为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3、我国高等教育的任务是什么？《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。
4、什么是高等职业教育？高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
（教高〔2006〕16号）5、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，不是针对学科，而是针对职业岗位或岗位群，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（7）建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
6、高职高专教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合的发展道路。
7、国务院决定的职业教育“四大工程”是什么？即“国家技能型人才培养培训工程”、“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”、“成人继续教育和再就业培训工程”。
8、教育部启动的“质量工程”包含哪些方面？高等学校的精品课程建设、大学英语教学改革、高等学校教学名师奖、高等学校教学评估工作。
9、教育部周济部长强调，高等学校教学质量和教学改革工程必须按照什么方针进行？按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展，把提高质量摆在突出的地位，扎扎实实推进我国高等教育的改革和发展。
10、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？（1）以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务；（2）以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；（3）以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
（教学计划的制定和调整都要进行社会调查和论证。
高职高专尤其要重视实践性课程的教学大纲。
）（4）以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键；（5）产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
11、人才培养模式改革的重点是什么？人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节；把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
（教高〔2006〕16号）12、加快专业改革与建设的措施有哪些方面？（1）高等职业院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业；（2）鼓励地方和学校共同努力，形成国家、地方（省级）、学校三级重点专业建设体系，推动专业建设与发展；（3）发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设；（4）逐步构建专业认证体系，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养。
（教高〔2006〕16号）13、加强素质教育的要求是什么？高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务；要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；教育学生树立终身学习理念；学会交流沟通和团队协作。
通过素质教育提高学习能力、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等五种能力。
（教高〔2006〕16号）14、加大课程建设和改革力度的要求是什么？（1）高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；（2）改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生能力的培养；（3）加强教材建设，确保优质教材进课堂；（4）重视优质教学资源和网络信息资源的利用，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。
（教高〔2006〕16号）15、高等职业院校教师队伍建设的要求是什么？高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设。
一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践；二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
（教高〔2006〕16号）16、大力推行工学结合的要求是什么？（1）重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；（2）积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；（3）引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。
（教高〔2006〕16号）17、工学结合的本质是什么？工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合，高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
（教高〔2006〕16号）18、什么是“订单式”培养？所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。
企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。
19、什么是“双证书”制度？“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。
职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。
20、产学研结合的途径有哪些？第一，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展；第二，要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能；第三，要大力加强实训基地建设；第四，要积极开展职业培训和继续教育。
第二部分评估知识基本理论21、什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？高职高专院校人才培养工作水平评估是国家教育行政部门对高职高专院校人才培养工作的总体情况进行评判的一种方式。
是对一所学校综合实力和学校各项工作的一次全面评估，通过评估可以衡量一所学校的办学水平，是国家行政部门对一所高等学校办学质量进行的国家级、权威性的评估。
22、人才培养工作水平评估有什么意义？通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。
23、人才培养工作水平评估对被评估学校的作用是什么？（1）导向作用；（2）认证作用；（3）诊断作用；（4）激励作用。
24、评估的指导思想是什么？以邓小平关于教育要“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
25、评估的工作方针是什么？坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针。
26、评估的原则是什么?(1) 学校内部自评与外部专家评估相结合。
(2) 条件、过程、目标、结果相结合。
(3) 全面评估和重点评估相结合。
(4) 静态评估和动态评估相结合。
(5) 符合性与多样性相结合。
(6) 规范性和创造性相结合。
(7) 注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
27、评估的核心是什么？评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准）。
28、评估的关键是什么？通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解实际情况的基础上，实事求是地进行科学分析，做出正确的价值判断。
29、评估的基本任务是什么？高职高专院校人才培养水平评估的基本任务是，根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。
30、评估的工作依据是什么？教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作的直接依据。
31、评估工作关注的基本要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
32、评估程序是什么？（1）学校自评。
（2）教育部或省级教育行政部门组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。
（3）教育部或省级行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估。
（4）评估委员会审议专家组评估结论建议，向教育部或省级教育行政部门提出结论建议，由教育部或省级教育行政部门审定后向社会公布。
评定优秀等级的由教育部公布。
（5）学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
33、高职高专教学工作水平评估指标及观测点是什么？高职高专院校教学工作水平评估共有6项一级指标、15项二级指标和36个观测点。
6项一级指标：办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果。
![高等职业教育理论[精品文档]](https://img.taocdn.com/s1/m/5b0c8eb36529647d27285245.png)
