高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇)

研究性学习手册班级：与自我关系领域。

研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。

小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。

一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。

二、管理规章北京科技大学附属中学2016-2017学年研究性学习实施方案（暂行）根据上级有关精神和我校实际情况，制定此研究性课程具体实施方案。

一、学分设置：四、具体实施过程：1．开题第1-4周开展课程教学，内容为选题、查资料、研究方法、开题报告撰写方面的指导；同时同学们上报自己感兴趣的选题，汇总后在任课老师的指导下确定主题、进行分组；同学们根据研究主题所涉的学科自行寻找指导教师，学生可随时找指导教师请求指导，指导教师利用课余时间对学生进行辅导，帮助学生讨论并制定研究计划，指导学生完成开题报告。

第5-8周进行开题报告，第一学期的开题报告不少于600字，第二学期的开题报告不少于800字。

每组派代表将开题报告做成PPT形式，进行20分钟的汇报。

2. 研究研究性学习指导教师职责（暂行）1.认真了解所指导小组的研究内容及研究方法，明确研学的课题要求（开题报告、研究过程记录、结题报告）及时间安排，协助小组把握研究方向及选择合适的研究方法，及时帮助小组解决研究中的问题，提供必要的帮助；研究性学习开题报告研究性学习开题报告评价表研究性学习活动小组活动记录表（一）记录人签名：年月日研究性学习活动小组活动记录表（二）记录人签名：年月日研究性学习活动小组活动记录表（三）记录人签名：年月日研究过程评价表研究性学习结题报告表研究性学习结题报告评价表研究性学习总评价表研究性学习常用方法（普及版）一、文献研究法1．概念：对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。

高一研究性学习计划第一篇：高一研究性学习计划第一学期研究性学习教学计划青州三中高一级部一、指导思想研究性学习是中小学生的必修课程。

其主要作用是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面，开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的现代学习方式；调动学生学习的积极性、主动性和自主性，使学生真正置于学习主体的地位；培养和发展学生的创新精神、实践能力、终身学习的学力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质；促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质。

二、研究性学习的总体教学目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，因此争取在这一学期的研究性学习当中，要培养学生以下几方面的能力：1、信息收集、处理能力。

2、发展创新精神，获得亲自参与研究的积极体验。

研究性学习的过程，也是情感活动的过程。

一般而言，学生通过研究性学习所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。

研究性学习强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。

3、学会沟通与合作。

现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。

但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。

4、培养科学态度和科学道德。

5、发展对社会的责任心和使命感。

培养学生关心时事，关心身边生活，关注人类自身的生存与发展。

6、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。

高一年级研究性学习计划（精选5篇）第一篇：高一年级研究性学习计划高一年级研究性学习计划 2014—2015学年第一学期一、研究性学习课程设置研究性学习是新课程背景下学生的一门必修课程，要求高中学生完成研究性学习课程通识培训10个学时，获得5个学分，完成一个研究性课题，获得10个学分，共计获得15个必修学分。

二、研究性学习实施的步骤1、成立课题小组2、选择和确定研究课题3、研究计划的制定。

4、撰写开题报告。

5、课题研究的实施。

6、结题与答辩。

三、本学期研究性学习课程实施进度安排：1．准备及课程通识培训阶段：8月26日—10月30日进行高一年级全体师生研究性学习动员和研究性学习课程通识培训，完成通识培训10个学时。

2．分组、选聘指导老师及选题阶段：11月1日—11月25日3．开题评审阶段：11月26日—12月20日各小组在指导老师的指导下制定课题研究方案并撰写开题报告。

4．研究阶段：12月21日—第二学期5月10日各小组按照研究计划进行研究。

5．结题汇报阶段：第二学期5月10日—5月25日各研究小组撰写结题报告，各班组织结题答辩会，完成课题验收工作。

6．优秀课题选报阶段：第二学期6月1日—9月30日根据各小组结题情况，选取优秀课题准备参报兰州市科技创新大赛。

备注：阶段时间根据实施过程以及情况可做适当调整。

四、研究性学习学分认定学分认定由研究性学习课程工作小组具体组织实施。

研究性学习结题需要提交的材料为：填写完整的《研究性学习指导手册》；过程性材料；结题报告；课题结题评审单；展示用的PPT文件及实物模型。

课题最终成绩根据研究性学习结果评审表评定：评审结果分为A、B、C、D四个等级，其中A（50%）、B （30%）、C（20%）、D为不合格。

合格者获得相应学分10分，不合格者不予以学分，评价结果汇总记入学生档案。

五、课程实施具体要求：1.研究性学习课时固定时间：高一年级每周五下午第二节课为研究性学习固定时间，除学校时间外，指导教师应指导学生要充分利用课余时间完成研究性学习课程。

高一年级第二学期研究性学习活动计划·2021(三篇)
合同编号参考范本
目录：
高一年级第二学期研究性学习活动计划·202一高一年级部第一学期工作计划·202二
高一第一学期班主任工作计划·202三
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精品资料范文高一年级第二学期研究性学习活动计划
➢一、指导思想：
研究性学习活动是一门国家规定的必修课程。

这门课程的学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

➢二、课程活动目标：
1．在教师的指导下，通过学生学习方式的转变，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；
2．教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，以单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

3．通过师生共同参与，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的乐趣，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交往能力、想象力和实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。

➢三、课程设置。

本学期研究性学习的必修学分为3学分，每个学生至少完成1个课题研究，每周安排3个课时，本学期共58课时。

➢四、研究性课题：
2。

探究型学习活动的计划书一、活动名称：探究型学习活动二、活动主题：启发学生兴趣，培养学生探究精神和解决问题的能力。

三、活动目标：1. 培养学生的探究兴趣和学习动机；2. 培养学生的批判性思维和解决问题能力；3. 提高学生的合作学习能力和团队精神；4. 增强学生的观察和实验能力。

四、活动时间：连续进行一个学期，每周一次，每次活动时间为2小时。

五、活动内容：1. 第一期活动：开展主题讨论，引发学生兴趣。

通过教师带领，同学互动，分组讨论等方式，确定学生兴趣点，寻找学生感兴趣的课题。

2. 第二期活动：制定调查计划，进行初步调查。

学生自行选择研究课题，根据课题设计调查计划，并进行初步调查，初步了解研究课题。

3. 第三期活动：开展实验研究，收集数据。

学生按照调查计划，开展实验研究，并收集相关数据，通过实验结果进行分析和总结。

4. 第四期活动：整理数据，展示研究成果。

学生整理数据，并通过PPT、海报、报告等形式，向全班同学展示研究成果，并进行交流和讨论。

5. 第五期活动：评选优秀成果，总结活动。

对参与活动的学生进行成果评选，并进行总结，梳理活动过程，反思存在的问题并进行改进。

六、活动流程：1. 第一周活动安排：a. 教师介绍活动目的与意义；b. 学生讨论确定学生感兴趣的课题；c. 教师引导学生确定探究型学习活动的研究课题。

2. 第二周活动安排：a. 学生根据研究课题制定调查计划；b. 学生进行初步调查，并整理调查数据。

3. 第三周活动安排：a. 学生进行实验研究，收集数据；b. 学生根据数据进行分析和总结。

4. 第四周活动安排：a. 学生整理数据，准备研究成果展示；b. 学生进行展示，并进行交流和讨论。

5. 第五周活动安排：a. 学生对研究活动进行总结；b. 学生针对活动中存在的问题进行讨论，并提出改进建议。

七、活动评估：1. 学生评价：每次活动结束后，学生进行自我评价，通过填写反馈表，评价自己在活动中的表现和收获。

研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。

包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。

4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。

研究性学习活动计划4篇研究性学习活动计划1在基础教育阶段开展研究性学习，已被教育界普遍认同。

面对这一必须发展的新生事物，理性的教育界人士表现出了高度的务实精神：研究性学习的提出指明了21世纪国民素质的方向，与其坐而论道，不如起身行动。

等到研究性学习的实践材料积累丰富后，再总结和抽象相关的概念和理论。

一、构建研究性学习模式为把素质教育落到实处，提高国民的综合文化素质和创新能力，研究性学习板块是需要边探索、边研究、边总结地进行的。

通过这样的课程改革试验来达到真正实现素质教育的目的。

据此构建的化学研究性学习模式，仅仅是我们的实际情况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。

（一）构建研究性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的知识视野。

但是，由于“应试”仍然是现阶段基础教育中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不理想，这无疑影响了进一步深入开展的研究性学习。

因此，在研究性学习时，必须首先有足够的拓展准备，逐渐地介入，让学生对“研究”这件原以为高深莫测的事有一个足够的知识准备和心理准备。

反之，若突然介入，必然造成学生知识素质与研究课题、心理素质与“研究”本身产生较大的错位，从而导致研究性学习的主体——学生不响应的现象！（二）构建研究性学习模式的原则构建研究性学习模式时，必须遵循三个原则，才符合化学学科的特点和研究性学习的要求。

（1）对学生而言，必须遵循“自主而不制主”的原则。

在研究性学习的操作过程中，必须时时刻刻按照该原则进行，使学生在每一次研究过程中保持80％以上的贡献度，让他们能够体验、参与、协作、思考、实验、调查、采访、写作、应变……（2）对导师而言，必须遵循“指导而不主导”的原则。

研究性学习的导师作用能不能准确定位，对研究题目本身影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。

根据我们的模式总结体会，导师在每一轮的研究性学习之中贡献度不宜超过20％。

一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思考，决不能代替学生考虑。

研究性学习报告研究性学习报告报告格式一般包括：①标题、②主送机关、③正文、④结尾等四个部分组成。

具体如下：一、标题，包括事由和公文名称。

二、主送机关，发文单位的直属上级领导机关。

三、正文，结构与一般公文相同。

从内容方面看，报情况的，应有情况、说明、结论三部分，其中情况不能省略。

四、结尾，可展望、预测，亦可省略，但结语不能省。

随着人们自身素质提升，报告有着举足轻重的地位，报告根据用途的不同也有着不同的类型。

写起报告来就毫无头绪？下面是小编收集整理的研究性学习报告（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、课题的提出本课题所说的“研究性学习”涵盖了两种含义。

即广义和狭义。

从广义上理解，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。

它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，同时也包括学科内的专题研究活动。

从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。

研究性学习，以学生的自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以培养学生的创新精神、实践能力和个性养成教育为归宿的学习活动，它实现了知识、能力、态度的三位一体，极大地体现了素质教育的深层内涵;它有利于学生学会学习、学会研究;它为学生个性化发展提供了台阶。

二、课题研究的基本内容和研究目标1.内容：挖掘化学学科中研究性学习的素材和信息;化学课堂教学中进行研究性学习的课堂模式;化学学科开展研究性学习的基本方法;与化学教材相对应的各阶段研究性课题等。

2.研究目标：学生目标：改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。

具体目标如下：(1)获得亲身参与研究探索的体验(2)提高发现问题和解决问题的能力(3)提高收集、分析和利用信息的能力(4)学会分享与合作(5)培养科学态度和科学道德(6)培养对社会的责任心和使命感三、教师目标：问题是研究性学习的载体，研究性学习主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。

探究性学习活动计划书1. 活动目的本次探究性学习活动的目的是帮助学生培养自主学习和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的批判性思维和创新能力。

2. 活动对象本次活动适合初中高年级学生，特别是对自主学习和探究性学习感兴趣的学生。

3. 活动时间和地点活动时间为每周一次，持续8周，每次活动时间为2小时。

活动地点为学校的自习室或实验室。

4. 活动内容及安排第一周：活动介绍学生们将首先了解探究性学习的概念和意义，明确本次活动的目的，并了解活动的安排和要求。

第二周：主题选择学生们将根据自己的兴趣和学习需求，选择一个自己感兴趣的探究性学习主题，并确定所选择主题的探究性问题。

第三至五周：资料搜集和整理学生们将对所选择的探究性问题展开资料搜集和整理工作，使用书籍、网络资源和实地调研等途径，获取相关信息和资料。

第六至七周：探究性学习实践学生们将根据所获得的资料和信息，展开实际的探究性学习活动，包括实验、观察、调查等，同时利用相关工具和设备进行数据收集和分析。

第八周：成果展示学生们将在本次活动的最后一次活动中，展示自己的探究性学习成果，向其他同学和老师介绍自己的发现和研究成果，同时进行互动交流和评价。

5. 活动方法本次活动将采用问题驱动式教学方法，学生将在导师的指导下，通过提出问题、收集资料、实验探究等方式，进行探究性学习。

同时，鼓励学生进行小组合作，分享资源和经验，相互学习并交流。

6. 老师角色老师将作为学生活动的指导者和引导者，鼓励学生们提出问题、分享经验、并提供必要的支持和指导。

同时，老师将引导学生正确利用各种资源，促进学生的自主学习和创新思维。

7. 活动评价活动的评价将分为两个方面：学生的个人表现和成果、学生对活动的反馈和评价。

学生将根据活动的目标和要求，对自己的学习过程和成果进行自我评价，同时也将对活动的内容、方法和效果进行反馈评价。

8. 风险控制在活动过程中可能出现学生的兴趣不高、学生能力不足、资源匮乏等问题。

研究性学习教学计划研究性学习是一种以学生为中心，以问题为导向，注重学生自主探究和发现的教学方式。

研究性学习教学计划的设计对于培养学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神具有重要意义。

本文将围绕研究性学习教学计划展开讨论，包括设计原则、教学方法、评价方式等内容。

首先，研究性学习教学计划的设计应当遵循一定的原则。

首先是问题导向原则，即教学计划应以问题为出发点，引导学生主动提出问题、探索问题、解决问题。

其次是个性化原则，即根据学生的兴趣、能力和特点，设计个性化的学习任务和活动。

再次是合作共建原则，鼓励学生之间的合作与交流，培养团队合作精神。

最后是实践应用原则，即注重学习成果的实际应用，让学生在实践中获得反馈和提升。

其次，研究性学习教学计划的教学方法应当多样化。

教师可以采用项目制教学、探究式教学、案例教学等多种教学方法，引导学生主动参与、合作探究。

同时，教师应适时提供必要的指导和支持，引导学生进行思维的梳理和整合，促进他们对知识的深层理解和应用。

另外，研究性学习教学计划的评价方式也需要与教学目标相适应。

除了传统的考试评价外，可以采用学习档案、学习日志、项目展示等方式，全面评价学生的学习过程和学习成果。

同时，注重对学生解决问题的能力、创新能力、团队合作精神等方面的评价，促进学生全面发展。

总之，研究性学习教学计划的设计应注重问题导向、个性化、合作共建和实践应用原则，教学方法应多样化，评价方式应多元化。

通过精心设计的研究性学习教学计划，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，培养学生的创新精神和团队合作精神，为学生的综合发展打下良好的基础。

研究性学习手册班级：姓名：一、课程说明在高中综合实践活动中，研究性学习被赋予了“课程”的意义，具有了专门的属性。

教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

”研究性学习的内容是从生活中发现的问题、提出的问题。

它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。

与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活，更富有弹性。

研究性学习的内容范围大致涉及四个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。

研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。

小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。

一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。

二、管理规章北京科技大学附属中学2016-2017学年研究性学习实施方案（暂行）根据上级有关精神和我校实际情况，制定此研究性课程具体实施方案。

一、学分设置：研究性课程的研修安排在高一年级两个学期进行，第一学期完成7学分，第二学期完成8学分。

二、研究内容：学生上报感兴趣的课题，在汇总后进行自愿分组，在指导老师研究下确定研究主题，小组合作进行研究。

二、研究性学习课程时间安排：研究性学习每周一课时的时间，具体内容安排如下：四、具体实施过程：1．开题第1-4周开展课程教学，内容为选题、查资料、研究方法、开题报告撰写方面的指导；同时同学们上报自己感兴趣的选题，汇总后在任课老师的指导下确定主题、进行分组；同学们根据研究主题所涉的学科自行寻找指导教师，学生可随时找指导教师请求指导，指导教师利用课余时间对学生进行辅导，帮助学生讨论并制定研究计划，指导学生完成开题报告。

关于研究性学习报告七篇研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

以下是我收集整理的关于研究性学习报告七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇一研究性学习报告从穿着打扮看我们生活的变化——中国古今服饰文化小探课题编号2021—01702导师：成员：组长：班级：课题研究的背景及意义俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。

可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。

绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。

从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。

希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。

预期成果体验、调查分析报告、论文研究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网、问卷调查、实地考察等形式，在老师的指导下，结合自己的基础知识、能力，收集有关资料，撰写相关论文。

活动计划任务分工：由于人数有限，所以全组全过程参与。

活动计划：第一阶段(第3周)：参加课题研究培训，开好开题会，制订课题研究方案。

研究性学习实施方案福州二中高中新课程研究性学习课程实施方案实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受性学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。

研究性学习通过学生自己选定的课题推动学生积极、主动、自主地开展学习，把学生真正置于学习主体的地位。

研究性学习旨在为学生构建了一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合和实践的机会。

这样的教学活动对于调动学生积极性、充分开发学生的潜力、培养学生创新精神和实践能力，具有重要意义。

为了促进我校研究性学习课程的顺利开展，根据《普通高中“研究性学习”实施指南》的要求，结合我校实际制定以下实施方案。

一、课程目标1、课程目标定位着眼于学生形成健全的人格，突出学生的主体地位，体现“以学生发展为本”，培养学生的创新精神和实践能力。

2、课程目标内容(1)态度目标：社会的责任感和使命感；群体合作的意识；面向世界，面向未来的宽阔胸怀; 求实求真的科学态度；追求真理、造福人类的科学精神；不折不挠的意志品质。

(2)能力目标：培养学生问题意识，学会发现问题、提出问题、判断问题价值的能力；获取信息、处理信息的能力；动手设计操作、解决问题的实践能力；敢说善辩的口头表达能力。

以及科学的思维方法、研究方法、设计和操作方法。

二、课程内容1、课程内容：“研究”是最主要的内容，它包括：研究方法；研究过程的体验与感悟；各种知识的积累。

2、内容载体：以研究的课题或项目为载体。

根据学生的知识、能力和水平的实际，按学期划分研究性学习课题主题，在主题范围内自由选择研究课题或项目。

3、课题要求与学分认定：高中阶段研究性学习安排四个阶段：第一课题――高一上（5学分）；第二课题――高一下（5学分）；第三课题――高二上（5学分）；补修阶段――高二下。

三、教学方式1、学习方式：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。