浅谈纵横汉字输入法

抽丝剥茧活学“纵横”江苏省丹阳市华南实验学校宾清一、什么是纵横输入法纵横输入法是香港苏浙沪同乡会永远名誉会长、香港爱国实业家周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发的一种汉字输入法（简称纵横码）。

纵横码将“形码”与“数码”有机结合，是一种具有创新特点的汉字编码法，它具有“易学易懂、输入快捷，繁简通用、词汇丰富，老幼皆宜＂等优点。

它主要利用0-9 十个数字作为码元，基本上以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码顺序。

单手小键盘操作，个性化特设功能强大，包括简码输入，自定义编码等等。

二、其他输入法的比较纵横输入法具有简易性的特点，因此适用人群非常广泛，从幼儿园小朋友到大、中、小学生甚至老人都适合使用。

朗朗上口的口诀，使得初次接触的人无须花费多少时间，便可熟练掌握。

比起“拼音”输入法与“五笔”输入法，“纵横”输入法既有“五笔”的笔形输入的优点，也避免了拼音输入法因同音字多，重码率高的缺点。

此外，比起“五笔”多而杂的“字根”，“纵横”较少的基本笔形和简单的编码规则，更容易学习。

即便是第一次接触学习的新手，在很短的时间内也可以学会，若能再学并用上一些技巧，则很快就能达到运指如飞的速度，甚至于那种“意未到，指先到”的状态。

事实也证明了这一点，我指导了三个七年级的学生，从开始学习到参加比赛，前后不到一个月的时间，而每天除去上课，我们能用来训练的时间不过两个小时，但就在这么短短的时间里，我们也取得了本地区CKC比赛团体赛第一的好成绩。

比赛时候我们几个选手分别取得了个人第一、第二、第五的好成绩。

其中姜薇同学更是以预赛第一、决赛第二的好成绩位列个人第一的好成绩。

三、为什么学习纵横输入法梁宁建教授的《心理学导论》一书中的知觉信息加工理论、模式识别理论等理论指导,使我们对以培养学生信息素养为目标的纵横信息数字化学习有了进一步的新认识。

由于纵横码学习原理规则的简单、易懂,学生学习过程轻松愉快,因此根据注意的认知资源理论,一方面,学习时(通过计算机上的操作)所耗费的认知资源与其他同类学习方式比较大量节省,并能将有限的认知资源加以有机整合和合理分配,同时经过相应协调,可同步执行多种学习任务,达到事半功倍的学习效果,从而培养学生的良好信息素养。

浅谈纵横汉字输入法的教学与实践——纵横码在小学阶段推广成果【摘要】【关键词】一、学习背景二、探究内容与实践苏州工业园区第二实验小学 刘海武苏州工业园区第二实验小学自参与纵横码推广以来，以推广纵横码应用为己任，培养了许多的纵横码指法高手，提升了众多学生信息素养，在应用和推广上取得了一定的成果。

本报告从成果背景、研究内容和形式上对纵横码学习和推广进行了交流，并展示了所取得的教学成果。

纵横码学习推广成果报告苏州工业园区第二实验小学是一所办学１４年的开发区公办小学，学校现有教师１６５人，学生３０７９人，班级６３个。

学校一直以来都非常重视校园信息化建设，在学生信息化应用水平和能力上更是有专门课程和实施时间，配有最好的专业教师辅导，如学校规定信息课前５分钟为学生指法训练时间；每周安排至少两节课的时间进行学生信息特长辅导，主要包括程序设计、纵横码汉字输入、电子绘图、电子排版等；课间操时间也是让参赛选手进行训练，这些举措为学生的信息素养提升提供了保障。

纵横码即纵横输入法，由香港殷商周忠继先生发明、推广汉字输入法，学习者根据每个汉字的四只角所属笔形选取数字进行汉字或词组输入，编码均在０－９十个数字中产生。

因纵横码有着易学易上手，见形打码等优点，在社会上得到了广泛应用和推广。

苏州工业园区第二实验小学９５％以上的学生家长都是白领，他们在平时工作和生活中，对信息技术的运用价值也是非常认同并能影响到小孩的信息理念。

加之学校对信息技术的重视和推广，为此，２０１４年学校引入了纵横码教学，并在苏州市电脑基金会、苏州市教科院和苏州大学纵横码研究所的指导下对纵横码进行了运用与推广。

（一）激发学生的探究兴趣兴趣是最好的老师，学生兴趣浓厚会对教学效果取到事半功倍的效果。

１．选拔有兴趣的学生学生喜欢电脑往往是因为上网或电脑游戏，但指法训练非常枯燥。

为此，在课堂教学中，笔者会时刻关注学生的指法兴趣，并引导有兴趣的学生参加校级兴趣班。

学生在报名后，笔者一般都会集中进行说明，告知学生指法训练的方法步骤，并且积极动员，宣传熟练输入汉字给生活带来的便利，让学生报名后有个积极的参与态度。

初中生纵横汉字输入法课程教学的思考苏州市景范中学校 陈 静我所在的苏州景范中学从上世纪９０年代初期，就开始了学习、推广纵横码的工作。

当时我校电脑设备落后，周忠继先生给我们学校援建了电脑室，为我们学习、推广纵横码和信息技术教学提供了非常好的硬件环境。

我校在学习推广纵横码工作和信息技术教学上取得了一定的成绩如：我校学生在全国、省、市的纵横码比赛中获得了优异的成绩，还荣获了江苏省纵横码“学习推广学校”奖牌等。

我校在学习、推广纵横码的２０多年中，一直坚持将纵横码融入到初中信息技术的教学中去，积累了经验，获得了成果。

１．纵横码填补了信息技术教学中的空白我们已进入了信息社会，利用键盘以正确的指法快速地输入汉字、数字等信息已非常普遍。

教会学生用正确的指法在大键盘与小键盘上输入信息，就相当于在小学一年级一定要教会学生正确的握笔姿势进行书写一样重要。

小学信息技术教材中有在大键盘上用拼音录入汉字的教学内容。

我们对刚从小学升入初一年级的学生进行调查，发现相当数量的学生用拼音输入汉字，但大键盘指法是不正确的。

有的学生用一个手，一个手指，为“一指禅”；有的学生虽然一双手“趴”在键盘上，但真正在运动的手指也就两三个，为“乱指法”。

让学生用正确的键盘指法输入信息教学，是我们信息技术老师的责任。

除了要教会学生用正确的指法在大键盘上输入信息外，还要教会学生在小键盘上用正确的指法输入信息。

因为银行、商店等行业经常是利用小键盘进行数据输入的。

从教学的角度分析，拼音输入汉字只解决了大键盘的指法教学，而小键盘指法教学却是信息技术教学中的空白。

纵横码是以１０个数字为编码，在小键盘上输入汉字，正好填补当前信息技术教学中小键盘输入信息的空白。

同时拼音是音码，纵横是形码，在信息技术教学中增加纵横码教学内容，使汉字输入教学更加完整和科学。

２０多年来，我校一直坚持将纵横码教学内容加入到信息技术教学中去。

教学实践证明，纵横码教学对学生的发展具有很大的帮助。

纵横输入法教学方法初探西安铁路职业技术学院蒋博文一、纵横输入法的认识与教学现状汉字输入法是计算机应用和操作的基础。

目前社会上使用最广泛的汉字输入方法是拼音输入法和五笔输入法。

但是根据几年来的实际教学经验发现，高等职业院校中的学生能够基本上都是已拼音输入法作为输入汉字的基本使用方法。

在教学中根据统计得到75%的学生能够掌握拼音输入法从而以每分钟35个汉字以上的速度录入，20%的高职院校的学生能够使用拼音输入法但是在汉字录入的速度方面存在较大的困难，以至于不能以合理的速度完成文字的录入要求，5%的学生能够使用但是并不能够熟练掌握五笔汉字输入法，同时对于此种输入法学生也只是能够记住少数的字根，了解五笔输入的理论知识，而在实际汉字的录入中存在速度的问题。

这样的百分比数据针对的学生群体是在90年代之后出生的学生群体。

近三年，一种新的，有别于传统双手进行文字录入的汉字输入法由苏州大学研发成功，而此种输入法对于在文字录入的速度上针对于传统的输入法有了很大的提高，同时在教学中发现针对于学生普遍掌握的拼音汉字输入法，纵横输入法能够在不确定或者把握不准汉字发音的情况下，但是有了解字形的情况下快速而又准确的录入汉字。

这样大大在某种程度上提高了汉字的录入速度和同时也扩展了汉字的录入方式，一遍以更快更合理的速度录入文字。

我院校（西安铁路职业技术学院）是在2008年将这种新的汉字输入法引入了《计算机文化基础》课程的教学课程体系当中，针对于本科院校的重视理论研究教学模式，同时突出我院校的教学特色并提高学生实践能力和水平，我院校大量的在各种课程体系当中设定合理的与此相对应的实训课程，对于《计算机文化基础》课程，在与此对应的实训课程体系当中合理的引入了《纵横输入法》的教学课时，这样既提高了实训课程的实践性又增强了教学方式的灵活性，同时由于新颖程度的增加，学生在学习过程中也产生了浓厚的兴趣。

直接反映出的成果就是在我院举行的《纵横输入法》汉字录入大赛中，计算机专业的学生相继已优异的成绩获得了由陕西省职业教育协会颁发的奖励证书。

纵横汉字输入教学方法第一篇：纵横汉字输入教学方法纵横汉字输入教学方法纵横码作为一种优秀的汉字输入法，影响正在不断地扩大，并被越来越多的人所接受。

在推广纵横码的过程中，具体教学方法值得研究。

教学方法得当，就能使学生充分了解纵横码的特点，会觉得纵横码是一种非常容易学习的汉字输入码；教学方法不恰当，会给学生造成“纵横码难学”的假象。

我校较早地在初中计算机课程中增加了纵横码教学的内容，通过不断的教学试验，探索纵横码汉字输入教学方法，收到很好的教学效果。

一、简化教学法简化教学法是建立在纵横码构思巧妙、规律性强的基础上的。

所谓简化教学法，就是将纵横码的教学内容尽量压缩，讲述最主要的，可讲可不讲的尽量不讲。

具体中体现在教材的组织与教学的方法上。

在教材安排方面请看下表；教材安排的第一节先介绍纵横码的一个概况，使学生首先对纵横码有一个总体的了解。

在此基础上，后面的３节进一步详细介绍纵横码的三个最基本的概念。

共为10个教时（另外给学生安排一些上机操作时间）。

在教学方法上，按照“精讲多练”的原则。

就是精讲纵横码中最基本的概念与规律，安排充分的时间，让学生利用纵横码辅助教学软件进行实际操作练习。

教学实践证明，简化教学法至少带来以下几点好处：①使学生感到纵横码是一种“一学就会”的优秀汉字编码。

我们在初期讲述纵横码时，有这样的想法：讲得越详细越好。

但实际上讲得多反而效果不佳，使学生学习的注意分散，并感到纵横码内容太多，形成“纵横码难学”的错觉。

实际上纵横码本身的特点是编码科学、规律性强。

在教学过程中应充分利用这一特点，进行“精讲多练”。

教学实践证明：当讲述第一节后，学生就会对纵横码已经有一个大概的了解，并马上可以用纵横码输一些无部首汉字。

给学生的感觉是：纵横码“一学就会”，增加了学习纵横码的兴趣与信心。

②培养了学生的自学能力与分析问题解决问题的能力简化教学法，主要是先给学生讲清纵横码的基本原理与规律，然后让学生上机操作，在操作时遇到问题，要求学生反过来学习理论或进行分析，最后解决问题。

浅谈如何提高纵横输入法课堂教学效率北京市通州区教师研修中心杨立香随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。

那么，如何利用现代化的教学手段，提高学生的纵横输入法知识水平和动手操作能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识；如何在纵横输入法的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。

本人通过几年的教学实践，获得几点心得体会，与大家交流。

一、精心安排导入，激发学习兴趣。

我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”夸美钮斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

1. 问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。

问题式导入可以分为两种形式。

第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点有哪些？计算机是怎样工作的？我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。

问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。

比如在《基本笔形》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。

残疾人纵横输入法工作心得作为一个残疾人，我在使用纵横输入法这个特殊的输入方式时，积累了一些心得体会。

下面我将分享我使用纵横输入法的经验，并与大家探讨如何更好地发挥其优势和应对一些困难。

首先，我要强调的是，纵横输入法给予了残疾人士更多的机会和便利。

所谓“纵横输入法”，顾名思义，是指使用键盘上的方向键来选择字母的输入方式。

对于我这样的残疾人而言，纵横输入法提供了一种比普通键盘更为简单和方便的输入方式。

因为我只需要按动方向键选择字母，而不需要去操作复杂的键盘组合，这对于手部或身体有障碍的人来说非常友好。

其次，我发现纵横输入法的速度和准确性是可以训练和提升的。

尽管开始使用纵横输入法时，我的输入速度很慢，甚至不如普通键盘，但是通过不断的练习和熟悉，我逐渐提高了输入速度和准确性。

一开始，我会浪费很多时间在选择字母上面，但是随着时间的推移，我的手指记忆了字母的位置，并可以更加迅速地选择。

同时，我也学会了如何利用好纵横输入法的一些快捷操作，例如快速回到上一行或者下一行，从而提高了整体的输入效率。

除了速度和准确性的训练，我还发现保持良好的姿势和操作习惯也是非常重要的。

使用纵横输入法的过程中，我会尽量保持手指的放松和自然，以防止手指疲劳和不适。

同时，我还会进行一些手指的伸展和放松操，以增加手指的灵活性和血液循环，从而减少手指的疲劳感。

此外，我还会定期清洁键盘和方向键，以确保键盘的灵敏度和正常工作。

然而，纵横输入法也存在一些困难和挑战。

其中一个困难是候选词的选择。

在输入的过程中，纵横输入法会根据输入的字母组合给出候选词供选择。

然而，有时纵横输入法给出的候选词可能不是我想要的，而且在快速的输入中选择候选词也会增加输入的时间。

为了解决这个问题，我会根据上下文和输入的前后字符进行预测和选择，从而尽量减少候选词的选择次数。

另一个困难是输入长文本的时候的疲劳感。

长时间持续地按动方向键不仅会让手指疲劳，也会极大地限制了输入的速度和效率。

2024年纵横码教学的心得体会范文在过去的学期中，我深入体验了纵横码数字化学习的高效性。

纵横输入法以其简洁的十个数字键（0-9）实现，易于记忆、理解和掌握，其丰富的词汇量和低重码率进一步提升了输入效率。

通过系统性的“纵横码输入法”训练，我成功掌握了该技术的基本原理和具体操作技巧。

首先，我注重规律的提炼。

在小键盘上，我找到了个人化的手指定位和击键方式，分析并归纳出其结构特征、特殊模式和常见错误，深入理解了主、副部首、补码及词组规则。

同时，我发现无名指和小拇指的力度不足且移动不自然，通过调整键盘的倾斜角度，有效改善了这一问题。

其次，我坚持不断的实践。

我认识到，选择恰当的练习策略是快速掌握输入法的关键。

本学期，我集中精力对某一特定主题进行深入训练，从而牢固地掌握了各类字词的输入规律。

在练习过程中，我定期进行总结，记录输入速度、高频错误词汇以及新发现的字词，以便自我检查和改进。

经过一学期的不懈努力，我从一个纵横码的初学者，进步到能够达到____字/分钟的输入速度，充分彰显了纵横码的快速录入特性。

以上是我对纵横码学习的一些体会，我期待这种便捷、实用、高效的录入技术能够得到更广泛的推广，以充分释放其潜力。

2024年纵横码教学的心得体会范文（二）在本学期之初，我踏入了纵横码的领域，对其神奇之处深感惊叹。

仅仅依靠几个数字，就能将汉字录入电脑，有效解决了中文输入的难题，无需再记忆大量的拼音字母，也无需忍受繁琐的重码问题。

尽管接触纵横码的时间不长，但我已亲身感受到了它所带来的乐趣。

在我看来，纵横码的显著特征可归纳为以下三点：首先，易学易用。

每个汉字在纵横码中的输入方式极为直观，只需将汉字视为方形，提取其四个角的笔画代码，通过0-9的数字进行输入，其简便性不言而喻。

纵横码汉字输入法具备“学习简便、操作快捷、繁简兼容、词汇丰富、适应性广”等优势，对提升教学效率起到了积极的作用。

其次，输入效率高。

以往我在制作教案时，采用拼音输入法，由于对键盘的不熟悉，输入速度缓慢且易出错。

纵横码学习心得5篇第一篇：纵横码学习心得纵横码学习心得本学期当我刚刚走进纵横码的世界时，我觉得太神奇了，区区几个数字便可以把中国汉字输入电脑里，解决中文录入难的大问题，智能拼音还需要你去记26个字母，还有那烦人的重码。

我学习纵横码，时间虽然不长，但我亲身体会到它给我带来的快乐。

我觉得纵横码最大的特点有三个：一、容易掌握。

纵横码中一个汉字的输入方法很简单：将汉字看成一个方块，取它四个角的笔型代码，用0 ——9输入，你说简单不简单。

纵横码汉字输入法具有“易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强”等特点，对我们的教学工作带来了很大的益处。

二、输入速度快。

以前，我在设计教案时用汉语拼音法输入汉字，由于对键盘不熟悉，导致输入速度慢，而且容易出现错字。

后来我学习了纵横汉字输入法，虽然纵横汉字输入法需要记忆一些笔形、部首的编码，还需要学习字身取码的规则。

但这些规则、编码简单易学，很容易掌握，也很容易应用。

多练习一些时日，就运用自如了。

现在我在电脑上设计教案的时候，用的就是纵横汉字输入法，速度很快，也容易操作，效率提高很大。

三、纵横汉字库系统中,词组很丰富，查找范围大，也有助于输入。

使用纵横汉字输入法时，有时用一、二个数字就可以打出字或词组，最多也只不过六码，却最多可以打出十几个字，它不仅丰富了我们的词汇积累，还给我们的语文学习带来了方便。

纵横码的学习给我带来的快乐说不尽，道不完。

大家快来加入学习纵横码的队伍，让我们比一比高低，看谁打字最快。

纵横码学习心得一学期来，通过纵横码的学习，我体会到纵横数字化学习的优越性。

纵横输入法易记、易懂、易学，只使用“0”到“9”十个键输入。

大量词汇和较少的重码，提高了输入速度。

通过“纵横码输入法”的练习，掌握了这项技术的一般规律及其具体的操作方式。

以下是我的做法：一、归纳规律实验证明，在小键盘上找到适合自己的手位与指法，归纳出规律结构、特殊结构与易错结构，吃透主部首、副部首、补码及组词规则，才能提高击键速度。

纵横汉字输入法的内隐学习研究的开题报告一、选题的背景和意义随着计算机技术的不断发展和普及，输入法逐渐成为了我们日常生活中不可或缺的工具，多种输入法软件也应运而生，其中最为流行的便是纵横汉字输入法。

纵横汉字输入法以其快捷、准确、易上手等特点，在广大用户中颇受欢迎。

不过，纵横汉字输入法是一种需要用户积累词库的输入法，其内隐学习机制至今未有系统研究。

在此背景下，本研究旨在针对纵横汉字输入法的内隐学习机制展开系统研究，通过深度挖掘纵横汉字输入法的学习规律，探索输入法用户的学习行为模式，为优化输入法设计提供理论指导和实践支持。

二、研究内容和目标2.1 研究内容本研究的主要研究内容包括：（1）纵横汉字输入法的基本原理和功能，对其内隐学习机制的形成和演化进行梳理和归纳；（2）运用数据挖掘和深度学习技术对大量用户使用纵横汉字输入法的数据进行分析和建模，挖掘学习行为特征和规律，提取有用信息；（3）从用户习惯、输入行为、错误纠正等方面进行分析，定量评估输入法的性能和用户体验；（4）基于分析和评估结果，提出针对性的优化措施，进一步优化输入法的设计和用户体验。

2.2 研究目标本研究的主要目标如下：（1）深入理解纵横汉字输入法的内隐学习规律和机制，指导输入法开发和优化；（2）分析用户行为数据，发现学习过程中的诸多问题和瓶颈；（3）提出优化建议，改进输入法的性能和用户体验；（4）对输入法内隐学习的相关问题进行研究，为类似输入法的设计提供理论支持。

三、研究方法和步骤3.1 研究方法本研究采用实证研究方法，其中包括大量用户数据的搜集和处理、数据挖掘和深度学习技术的应用、统计分析等。

3.2 研究步骤（1）文献研究与收集：收集和筛选与本研究相关的国内外文献，系统梳理目前纵横汉字输入法内隐学习方面的研究现状和研究进展。

（2）数据搜集与预处理：对大量用户使用纵横汉字输入法的数据进行搜集和预处理，包括用户行为数据、用户反馈数据等。

（3）数据挖掘和建模：运用数据挖掘和深度学习技术对数据进行分析和建模，挖掘学习行为特征和规律，提取有用信息。