课程与教学论的心得体会(精选12篇)

学习课程与教学论心得体会第1篇：《课程与教学论》学习心得《课程与教学论》学习体会学了《课程与教学论》一书中有关“新课程下的教学策略”一节，使我获益匪浅。

教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。

新课程的教学需要教师在深入钻研教材的基础上，探讨新教材的教学规律，并运用这些规律，提出新的适应素质教育要求的教学策略。

新的课程，新的教学观念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。

这就需要建构一个新课程下的新课堂。

在上个世纪，课程与教学从分离走向了整合，而课程与教学过程的本质也被定义为变革。

在我国，目前新课程改革正在进行中，这次改革不同与以往的改革，它是在新的课程与教学观下的改革。

因此它不仅本身就说明了变革的存在，而且在其改革的各个方面和教学实践中也处处体现着变革。

在本学期的课程与教学论的学习中，我对于目前，我国正在进行第八次基础教育课程教育改革。

这次课程改革的理念是：1、关注学生作为“整体的人”的发展；2、统整学生的生活世界与科学世界；3、寻求学生主体对知识的建构；4、创建富有个性的学校文化。

从改革的理念中可以看出，这次课改的理论基础为新的课程教学观。

那么什么是新的课程教学观呢？它与旧的课程教学观又有什么区别呢？在讨论新的课程教学观之前，先来看看什么是旧的课程教学观。

1、旧课程教学观受到“科技理性”观念和“唯科学主义”价值观的影响，课程与教学在很长的一段时间内是相互分离的。

课程是学校教育的实体或内容，它规定学校“教什么”，教学是学校教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”；课程是教学的方向或目标，是教学过程之前和教学情境之外预先规定好的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程作出任何变革。

这样，课程与教学就被割裂开来。

当把课程看作是有计划的学习目标或结果，把教学看作是实现目标或达到结果的手段时，就把原本统一在人的内在的完整的活动割裂开啦。

这样导致的后果就成了；为了达到目标“不择手段”，一种特定的手段也可以被泛化并被滥用于不同的目标。

《课程与教学论》读后感第一篇：《课程与教学论》读后感《课程与教学论》读后感一、教学方法，培养创新意识现代创造理论表明，创造意识是创造的前提和基础，它的获得不是靠传授或是手把手的教。

而是在课堂教学中依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。

书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结，认真“接受”和继承这些经验是非常必要的，不认真“接受”和继承老一辈的生产经验和社会生活经验，人类社会不仅不能发展，而且不可能存在下去。

学习的定义就是“指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化”。

这里的“经验”就包括了继承前人由实践得来的知识或技能，从这个意义上看，可以知道“接受”和继承前人经验在学习中占有多么重要的比重。

但是“接受”不等于是盲目机械的知识灌输和技能模仿，学生也不是个单纯的知识容器，总得对前人总结出的知识和技能有所思考和改进。

因为人类社会总是不断完善、不断创新、不断进步的。

不会永远停留在一个水平上，否则人类就不可能进步，因此既要学习前人的经验，又不能“惟书、惟师、惟上”，在学习和继承的同时要鼓励学生大胆质疑，摆脱传统思维方式的羁绊，在前人经验和智慧的基础上迸发出创新的火花。

创新的实质，是对现实的超越。

要超越现实，就要对现实独具“挑剔”与“批判”的眼光，发现事物的缺点是一种科学品质，因此可以说，质疑是创新的突破口，它是推动社会进步的重要动力，因为有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”，任何新的东西都源于对旧事物的不满，都孕育于对原有事物不足的质疑，所以在培养学生创新意识的过程中，培养学生大胆质疑是非常重要的。

二、设情境，培养创新意识创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。

因此我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑。

让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。

课程与教学论心得体会教学论是专门研究教学理论、方法和技术的学科。

它对于提高教师的教学水平和创新教学方式有着重要的作用。

在我所教授的专业课程中，我深刻地体会到了教学论对于课程教学的重要性。

课程的设计是教学过程的基础，它决定了学生学习的目标，学习的重点、难点以及方法。

课程是针对学生的学习需求和教学目标要求设计，需要与教学理念和方法相互匹配。

在我的课程设计中，我注重学科知识与教学思想的有机结合，针对学生的认知水平、学习能力和兴趣爱好，采取灵活多样、富有创新的教学策略，以及适当融入信息技术手段，提高课程教学效果。

在教学过程中，学生的参与、互动以及反馈是教学的重要组成部分。

因此，我注重将课堂教学的“学生中心”理念贯穿于课程教学过程中，实现教学与学习的有机联动。

在教学环节中，我注重开放性、互动性、体验性和创新性，使学生在学习过程中获得知识的同时，培养创新思维和实践能力。

检验教学效果的最重要方式就是评估学生的学习成果。

在我的课程教学中，我注重多元式、全方位地评价学生的学习成果。

不仅通过课堂教学的学生互动，还通过学生的书面作业、口头报告、实践实验等多种形式的评价方式，全面而准确地评估学生的学习成果。

同时，在评价过程中，我也注重反馈信息的及时性和针对性，及时发现学生的学习问题，并给出针对性的解决方案。

在教学过程中，我也深刻地认识到自身不断学习、研究教学理论的重要性。

随着时代的发展和教育需求的变化，课程教学的模式也在不断更新和改进。

因此，教师必须保持学习研究的精神，不断创新课程教学方式，提高课程的质量和效果。

总之，教学论是提高教师教学水平和提高课程教学效果的有力支持和保障。

在我的教学实践中，我始终关注课程教学的设计、实施与评价，始终关注学生的参与、互动和反馈，不断提高课程的质量和教学效果。

同时，我也认识到不断学习、研究教学理论的重要性，为未来的教学实践奠定坚实的基础。

课程与教学论心得体会提起“课程与教学论心得体会”，这篇文章绝对值得一读。

当我们获得新的知识，或是受到启发时，我们需要用心用笔记录下来。

心得体会是对一段时间经历的总结。

不妨将本页加入书签夹，方便随时随地阅读！课程与教学论心得体会【篇1】在这个美丽的季节里，园方为我们请来了教授给我们培训有关整合课程方面的知识，在经过了这次培训之后，我全身心地投入到平时的工作和幼儿的日常生活中，以全新的教育理念来指导自己的实际工作。

在与孩子和家长们将近两个学期的接触中，我已经了解了我们班孩子、以及每一位家长对孩子在园学习方面的态度。

在园长亲自组织的关于整合课程培训的辅导中，我们老师原有的教育观念和教育方法都有了很大的转变。

老师们从各自执行自己预定的学科教学计划，到现在根据小朋友的兴趣、需求来选择课程、平衡课程、优化课程；让孩子从原有的被动接受式的学习变成了现在探索体验式的学习；所有在这些新的理念指引下的教学方式，都使我们开始反思，也开始探究新的学习方法。

这次有幸听了教授关于幼儿园整合课程的培训，更使我受到了很大的启发。

在听完了这次培训之后，我想落实以整合为特点的课程构想。

《幼儿园活动整合课程指导》在实施过程中，我们有困惑、有错解，但经过这次的认识—实践—反思，我对这套课程有了新的认识与思考，当我们接触到这套课程时，首先要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，如果连什么叫整合都没认识清楚，我想就无法去实施这套课程。

那么“整合课程”是指什么呢？在这个概念上许多人会进入一个误区：就是对整合课程的理解在很大程度上还停留在只考虑各学科之间相结合或联系的层面上，有时甚至还片面地认为整合就是单纯的把各领域的内容拼凑在一起。

当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我们一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。

因此，我们要真正地去认识清楚什么是“整合课程”。

课程与教学论心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!课程与教学论心得体会课程与教学论心得体会（精选3篇）课程与教学论心得体会篇19月13—15日，我们洛阳市教育系统一行四十多人在教研室李仲冬主任、贾大庆老师的带领下对山西省太古县的课程改革进行了观摩学习，先后听取了明星中学、利民学校、太谷二中等学校安排的观摩课，深入到课堂中去亲身经历太谷真实的课堂教学。

《课程与教学论》学习心得学习心得《课程与教学论》《课程与教学论》是一门关于教育教学的重要课程，通过这门课程的学习，我对教育教学的理论和实践有了更深入的认识。

在这门课程中，我收获了很多知识和经验，对于自己的教学思考和实践都有了很大的启发。

首先，我对课程的理解有了更加全面和深入的认识。

在课程设计和教学实践中，我学会了如何根据学生的需求和特点来设计合适的课程。

我们学习了多种课程设计模式，如倒三角模式、课堂-教师-学生模式等，这些模式让我明确了课程设计的目标和流程。

我们还学习了教师如何根据教材和学生的实际情况进行课程改进和创新，使课程更加贴近学生的需求和实际情况。

通过这些学习，我对课程的设计和实施有了更深入的认识，也提高了自己的教学能力。

其次，我对教学方法有了更加系统和全面的了解。

在这门课程中，我们学习了多种教学方法，如讲授法、研究法、合作学习法等。

通过学习这些教学方法，我明白了每种教学方法的特点和适用范围。

我学会了如何根据学生的认知特点和学习需求选择合适的教学方法，使教学更加有效和有针对性。

我还学会了如何运用多媒体和信息技术手段来提高教学效果，使学生对所学知识有更深入的理解和应用能力。

通过这些学习，我对教学方法的选择和运用有了更加明确的认识，并且在实践中也取得了一定的成绩。

再次，我对教学评价有了更加清晰和全面的认识。

在这门课程中，我们学习了多种教学评价方法，如测验评价、观察评价、作品评价等。

我明白了每种评价方法的优势和不足，学会了如何根据教学目标和学生的特点选择合适的评价方法。

我还学会了如何运用评价结果来改进教学，提高学生的学习效果。

通过这门课程的学习，我对教学评价的意义和重要性有了更加清晰的认识，并且在实践中也运用到了自己的教学中。

最后，通过这门课程的学习，我对教育教学的理念和价值观有了更加深入的认识。

在这门课程中，我们学习了多种教育理论，如行为主义教育理论、认知主义教育理论、社会建构主义教育理论等。

课程与教学论心得体会汇集7篇很荣幸向大家介绍一篇有关“课程与教学论心得体会”的文章。

当我们在某一件事情上获得深刻的感受时，最好总结并记录下体会。

写下自己的感想可以帮助我们逐渐提高写作能力。

希望你喜欢这篇文章并能够分享它！课程与教学论心得体会【篇1】《课程与教学论》读书心得体会提要：老师发给每位学生一张学习资料，是关于印度尼西亚稻米生长过程的描述，要学生把这些标题按一定的顺序排列，有些学生还用彩笔画出了生动的稻米生长的图画。

础教育更无力，这些矛盾处理不好，我们国家素质教育收效就会甚微。

第二个例子：刘老师是一位从教不满五年年轻的教师，孙老师是一位从教二十多年的中年教师，两人同上《货币的职能》，老师采用事先与学生一起走访了镇上的几家银行的储蓄所，并认真制作了有关的教学课件。

上课他在银幕上出示小题做铺垫，让学生通过阅读后自己解答，主要是让学生在老师精心创设的教学情境中去阅读、思考、争辩、训练、评判、归纳。

孙老师主要以讲解为主，介绍货币、货币的含义、人民币的主币和辅币、当今世界主要国家队货币……思路清晰，表达生动，学生回答的好，课堂气氛烘托的愉快而热烈。

评课中，大家意见不统一，认为孙老师知识渊博，思路开阔。

不赞同刘老师的课。

但抽测学生则表明，刘老师所教班级学生成绩超过了孙老师的学生。

这个故事表明，自主学习符合学生的发展需求，学习是学生自己的事情，教师只能让学生自己读书，自己感受事理，自己分析，自己掌握知识。

新的教学手段不但可以提高学生学习的兴趣，更可以提高学生的实践能力。

教学具有自身的规律性、原则性和艺术性。

因此，教师不仅要培养学生的审美和创造美的能力，提高学生认识美的水平，培养学生积极的情感，体现教师职业美和自身价值。

通过读《课程与教学论》我明白了，要不断学习新的教育理论知识，掌握先进的教学方法，提高教学水平，提高自己的理论知识水平，在整合教学模式中创造一块属于自己的天地。

课程与教学论心得体会【篇2】教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。

《课程与教学论》学习心得
《课程与教学论》是一门理论较为晦涩的课程，在阅读的过程中经常充满了挣扎，通
过不断的探索，才能把光环下的理论抽象具象化。

回顾整堂课，可以概括为三个方面内容：第一，关于教学设计；第二，关于专业教学理论；第三，关于调查与研究等。

在教学设计方面，学习了如何分析教育目标、动态识别教学目标、有效构建课程体系、主题探索教学设计等，帮助我们实现以学生为中心的教学方法，提高教学实效。

此外还学
习了评价的设计与运用，有助于更好的评价学生的学习效果，并有效提高学生的学习兴趣，建立教师与学生之间的信任关系。

其次，在专业教学理论方面，我学习了多种教学理论，比如说结构理论、思维理论以
及建构主义等。

理解了这些理论对教学创新的重要性，对思想视野的拓展以及对行动思维
的触发等，都有着积极的作用。

同时，也学习了教学计划的设计、教学策略的选择等，有
助于更好地展开授课活动，建立有效的教学规范。

最后，学习了如何调查与研究，其设计方面涉及问卷设计、调查策略、采样等，目的
是为了获取对教育及其发展的定量分析，而在研究的方法论上，它们均重视问题的形成及
明确、学术写作中数据的分析与解释、书写格式等，这也可以让我们深入地理解教学问题，引发关于教学内容的进一步探究。

总之，通过学习《课程与教学论》课程，我对教学设计、专业教学理论及调查与研究
的概念有了更深刻的理解，而且从中学习到了一些实用技巧，有助于我以更好的教学方式
去激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并有效的解决教学中的困境。

《课程与教学论》学习心得《课程与教学论》是一门非常重要的教育学课程，通过学习这门课程，我深刻地认识到了课程与教学的重要性，对我的教学观念和教育理念产生了深远的影响。

以下是我在学习《课程与教学论》这门课程中的一些学习心得：首先，我学习到了课程的设计原则和方法。

在课程设计方面，要考虑到学生的兴趣、知识水平和学习能力，对于每一个阶段的学习目标、内容和教学方法都需要进行合理的安排。

课程设计要以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生真正能够将所学知识应用于实际生活中。

通过学习《课程与教学论》，我对课程设计的原则和方法有了更加深入的了解，能够更好地进行课程设计和教学实施。

其次，我学习到了教学方法的选择和运用。

教学方法的选择和运用对于教学效果起到至关重要的作用。

根据学生的不同特点和学习需求，选择适合的教学方法，能够更好地引导学生积极参与学习，提高学习效果。

通过学习《课程与教学论》，我了解到了多种教学方法的优缺点和适用范围，能够根据具体情况灵活运用教学方法，提高教学效果。

再次，我学习到了课程评价的重要性。

课程评价是对课程本身、教学过程和学生学习效果的评估，能够及时发现问题，为进一步的改进提供依据。

通过学习《课程与教学论》，我明白了课程评价不仅是对学生学习成果的评价，更是对教师教学能力和教学改进的评价。

因此，在课程设计和教学过程中，我要注重对学生学习效果的评价，并对评价结果进行分析和总结，以便不断提高教学效果。

最后，我还学习到了课程改革和教育创新的重要性。

随着社会的发展和知识的更新，课程教育也需要不断进行改革和创新。

通过学习《课程与教学论》，我认识到了课程改革和教育创新的必要性和紧迫性。

在教育工作中，我要积极参与课程改革和教育创新实践，推动教育事业的不断发展。

通过学习《课程与教学论》，我对课程与教学的理论知识有了更深入的了解，对教育教学工作也有了更全面的认识。

这门课程不仅教会了我如何设计和实施课程，还培养了我对教育研究的兴趣和探索精神。

课程与教学论心得体会600字(优秀9篇)心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。

那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来理解一下吧。

课程与教学论心得体会篇一新课程教学改革教材结合了学生的年龄特点，三年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经历，对自然与社会现象有了一定的好奇心，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。

新教材中通过设置问题情境，让学生从中去发现新的数学知识与方法，形成个体认识，在发现新知识的同时，不知不觉地进入数学学习世界。

如：第六册教材中所创设的情境具有直观、想象、猜测的特点，是现实生活中的真实情境再现，把一些抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，特别易于诱导学生的求知欲望，调动学生积极参与认知活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发现新的方法，实现数学的再创造。

因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生逐步形成探究数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。

如：教学“0除以任何不是0的数都得0”时，我将教科书中的唐僧师徙四人去西天取经中的故事“猪八戒吃西瓜”的四幅图制成课件，逐一显示，并配上讲解，让学生注意观察，在故事中嵌入数学问题：⑴、4个西瓜，唐僧师徒4人，平均每人吃几个?⑵、当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三个人还能分到西瓜吗?三人一个西瓜也分不到怎么用算式表示?引导学生通过故事情境写出0÷3=0，从而提醒课题“0除以任何不是0的数都得0”。

充分让学生体会把问题情境故事化;让学生从中体会到学数学的乐趣，增加了课堂的兴趣性，也增强了学习数学的信心。

数学来于生活，生活中充满数学。

在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动承受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的欲望。

课程与教学论心得总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《课程与教学论》学习心得范文《课程与教学论》是一门理论性较强的课程，可以帮助我们建立起对教学活动的理论框架和思考方式。

在学习这门课程的过程中，我深深地感受到了教学的复杂性和多样性，也明白了教学的本质是培养学生的综合素质和能力。

通过学习和思考，我对课程设计、教学评价以及教师角色等方面有了更深入的理解和认识。

首先，课程设计是教学工作的核心环节之一。

一门好的课程应该具备科学合理的结构和内容，能够满足学生的学习需求和发展需求。

在课程设计中，我们要以学生为中心，以学生的学习兴趣和实际需求为出发点，充分考虑学生的认知特点和学习水平，科学设置教学目标和内容，合理选择教学方法和手段。

通过课程设计，我们可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和学习成就。

在学习《课程与教学论》这门课程时，老师通过举例和分析，让我们具体了解了课程设计的重要性和技巧。

我深刻认识到，课程设计是一门科学而艺术的结合，需要我们具备全面的知识和能力，才能设计出高质量的课程。

其次，教学评价是课程教学的重要环节。

教学评价可以帮助我们了解学生的学习状况和教学效果，提供真实的数据和信息，为教师调整教学策略和方法提供依据。

通过教学评价，教师和学生都可以了解到学习过程中存在的问题和不足，进一步改进教学方法和内容，提高学习效果和学习成绩。

在学习《课程与教学论》课程时，我了解到教学评价是一个系统性的过程，需要从多个角度和方面进行评价，不能仅仅以考试成绩作为唯一标准。

我们要注重对学生的多元智能和综合素质的评价，注重对学生的学习态度和学习方法的培养。

只有全面而科学地进行教学评价，才能更好地促进学生的全面发展和成长。

最后，教师角色是教学活动中的关键环节。

教师不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和指导者。

在课堂教学中，教师要发挥自己的主观能动性，采取多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和综合素质。

在学习《课程与教学论》课程时，我从教师角色的讨论和案例分析中，深刻认识到一个好的教师应该具备高尚的师德、扎实的学科知识和丰富的教学经验。

《课程与教学论》学习心得《课程与教学论》是一门探讨课程和教学方法的课程。

通过学习这门课程，我深刻认识到课程和教学方法对学习的重要性。

以下是我对这门课程的学习心得。

在学习《课程与教学论》的过程中，我首先了解到了课程的概念和特点。

课程是教学的核心，是教师和学生共同完成学习任务的基础。

课程设计既要考虑学生的基本知识和技能，也要关注学生的生活经验和发展需求。

因此，一个好的课程设计应该是有针对性、合理分配时间、注重培养学生的创新能力和实践能力。

同时，课程的实施也需要借助不同的教学方法来实现学习目标。

在《课程与教学论》中，我们学习了各种教学方法，包括讲授法、讨论法、合作学习法、问题解决法等。

通过学习这些方法，我明白了不同的教学方法适用于不同的教学目标和学习情境。

在进行课程设计时，我要根据学生的特点和需求选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。

另外，《课程与教学论》还让我对评价教学成果有了更深入的了解。

在过去，我觉得评价就是一个简单的考试或者测验过程。

但通过学习这门课程，我明白了评价教学成果是一个综合的过程，需要考虑学生的知识、技能、态度和价值观等多个方面。

在实施课程时，我要注意评价的多样性和公正性，不仅要注重分数的评价，也要关注学生的综合发展和思维能力。

在学习过程中，我还加深了对学科教学和跨学科教学的理解。

学科教学是传统的教学方式，强调知识的传授和技能的训练。

而跨学科教学则强调学科之间的关联性和综合性。

通过跨学科教学，可以促进学生的综合思考和创新能力。

在今后的教学中，我会注重学科教学和跨学科教学的结合，以培养学生的横向思维和创新能力。

除了理论学习，我还参与了一些实践活动。

在实践活动中，我有机会亲身体验了一些教学方法的实施效果。

通过实践，我发现，教学方法的选择和实施对学生的学习效果有重要影响。

在实施实践活动时，我要灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

总的来说，《课程与教学论》的学习让我对课程和教学方法有了更深入的理解。

课程与教学论心得体会不经意间回忆起过去某个时刻或某个物件，总会让我们有不同寻常的感觉。

在这种情况下，我们可以选择以此为灵感，撰写一篇心得体会。

通过写作心得体会，我们能够将自己的成功和挫折转化为实际的价值，为自己和他人带来帮助和启示。

在撰写心得体会时，我们需要注意哪些问题呢？本文“课程与教学论心得体会”为广大写作爱好者提供了一些实用的参考思路，希望能对大家有所启示！课程与教学论心得体会(篇1)药理教学课程标准解读心得体会一、前言药理学是医学生不可或缺的必修课程，直接关系到其日后的临床应用，对于现代医学的发展有着不可估量的贡献。

为了提高药理学教学的质量和水平，确保医学生的学习效果，国家教育部制定了药理学教学标准，规范了药理学教学的内容和标准，对于药理教学的改革和实践起到了积极的推动作用。

本文通过对药理学教学标准的解读和体会，力图探索如何更好地进行药理学的教学，推动药理学教学的创新发展。

二、药理教学标准的基本要求药理学教学标准主要分为三个方面，包括药理学基础、药物治疗和临床应用。

针对不同的教学目标和学习要求，分别制定了相应的指导要求，具体如下：1、药理学基础要求药理学基础是药理学知识的基础，包括了药理学的基本概念、药物作用机理、药物代谢、药物药效学、药物不良反应等内容。

药理学基础教学要求语言规范、内容准确、理论联系实际、突出重点。

2、药物治疗要求药物治疗是药学的核心内容之一，要求学生了解药物的适应症、用法用量、药物相互作用、药物残留及药物治疗中的安全注意事项等内容。

药物治疗教学的重点是突出药物治疗的实用性和操作性，使学生在临床实践中能够灵活运用药物治疗。

3、临床应用要求临床应用是药理学的最终目的，要求学生掌握常见疾病的基本症状和治疗方法，以及药物在临床上的应用范围和注意事项等内容。

临床应用教学要求突出实践应用，引导学生理解临床实际情况，合理应用药物，提高临床治疗技能。

三、药理教学标准的指导意义药理教学标准的制定和实施对教学改革和课程体系的构建起到了积极的推动作用，有着以下的指导意义：1、建立完善的药理教学体系药理教学标准为建立完善的药理学课程体系提供了指导和支持，对药理学相关的基础科学和临床实践进行了系统的规划和整合，从而形成了贯穿药理学教育的纵向和横向的教学体系。

课程与教学论课程心得体会6篇只要将内心做好深入解读，就能得到一篇质量较高的心得体会，出色的心得体会能让人有更多的启发产生，这也是我们写心得体会的原因，下面是作者为您分享的课程与教学论课程心得体会6篇，感谢您的参阅。

课程与教学论课程心得体会篇1小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。

从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。

它教会了我们应该如何教数学。

下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。

研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。

通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。

小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。

数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

”上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。

在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。

在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的'探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。

他们对数学学习越来越不感兴趣，还怎么能更深入地进行创新呢？在小学数学中进行研究性学习，是改变这一现状的有效途径和方法。

课程与教学论心得体会作为一名教师，课程与教学论是必备的理论知识。

在教学生涯中，我不断地学习和实践，深刻认识到课程和教学论的重要性。

在这篇文章中，我将分享我对课程与教学论的心得体会。

对于课程的理解一门好的课程是成功教学的基础。

因此，对于一名教师来说，了解并设计一个优秀的课程是非常必要的。

首先，我认为一门好的课程应该明确课程目标。

课程目标应该明确，并能够让学生清楚地知道他们将会学到什么与达到什么程度。

在确定目标时，需要根据课程内容、教学理念、教学方法等要素来决定。

此外，明确课程目标还涉及到评估和课程设计的重要性。

评估和课程设计应该与课程目标保持一致，并计划进度和学习体验。

其次，课程内容需要与现实相结合。

与现实相结合的课程能够更好地吸引学生的注意力和兴趣，调动学生的学习积极性，而非抽象无趣。

另一方面，现实内容也为学生提供了在现实中实践相关技能的机会。

最后，除了重视课程内容，我也认为教师应该关注课程形式。

一门好的课程应该是有趣的，能够吸引学生的注意力和并激励学生投入学习，而不是枯燥平庸。

因此，在设计课程形式时，需要考虑到多元化的学习方式、交互式学习及其他先进的技术，以及注重学习体验。

对于教学方法的体会适合学生的教学方法也是教学成功的关键。

在我教学的过程中，我学会了主动改变自己的教学方法。

把学生放在中心，注重帮助学生自己得到知识，也是我的教学方法。

我认为，学生的发展和进步应该是教学方法的重要标准，并需要建立一个以学生为中心的教学模式。

因此，在实施新的教学方法时，需要先满足学生的需求和期望。

首先，注重启发式教学。

在我的教学实践中，我更加注重当学生的兴趣和好奇心，并鼓励学生自主探究，并不断引导探索思考，从而更好地理解和掌握知识。

在这个过程中，教师需要扮演一个充当导师的角色，而不是严格的授课者，帮助学生在逐渐理解知识的过程中得到发展。

其次，要注重互动和讨论式教学。

在我的教学实践中，我会定期组织小组讨论、家庭作业等活动，以加强学生的交流。

课程与教学论课程心得体会多篇课程与教学论课程心得体会篇1最近，我拜读了《小学美术新课程教学论》，本书全面系统地介绍了美术课程改革背景、学习领域与教学基本取向、学习方式的变革、教学评价的发展、教学环境资源的开发和利用以及美术新课程与教师的个人成长等。

该书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，针对小学美术新课程教学中的问题，根据现代小学美术教师的需要，即学习者的实际需要，导入案例，创设情景，强调学习者的活动和对话。

同时，致力于改变教材历来的面貌和我们阅读习惯，以新的呈现方式，尊重学习者选择和使用的权利。

我对“美术新课程与教学评价的发展”这一章感悟较多，这章从教材评价、课堂评价、学生评价、教师评价，四个维度阐述了评价的发展。

我个人认为，不管评价发展到什么程度，总离不开学生，评价必须要“以学生为主体”。

“以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，也是各科教学所必须遵循的原则之一。

而在极具人文性质的美术学科中，如何让“以学生为主体”的评价作为一种观念深入人心，显得尤为重要。

以下是我平时的一些做法：一、提高教师、家长的思想认识评价方面，家长甚至部分教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里常常把学生评价看成是可有可无的项目。

总认为学生懂什么，他们是不知道好坏的。

在家长眼里画得象做得好就是好作业，其实，他们由于对儿童的思维了解不够深入，对儿童美术作品理解较为片面，有的教师往往也用成人的标准来评价学生作业，常常一味追求象不象，导致对作品中学生的创新之处、童趣等不能作出正确评价，无形中还误导了学生对美术作品的理解，扼杀了儿童的创造性。

而小学阶段儿童的思维发展，正处在具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。

形象记忆能力比较弱，作品造型、色彩多为想象中的形象，与真实的形象距离较大。

因此我们要加强宣传力度，提高教师特别是家长对儿童的思想认识，俯下身子了解儿童，多多倾听儿童的心语。

要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。

《课程与教学论》学习心得在学习《课程与教学论》这门课程的过程中，我深刻体会到了课程与教学的重要性，同时也对课程设计与教学策略形成了更加全面的认识。

通过学习，我逐渐认识到了课程与教学的内在关联性，同时也对如何进行科学合理的课程设计有了更加深入的思考。

下面是我对这门课程的学习心得总结。

首先，我认识到了课程与教学的紧密关系。

课程设计是一门科学，它是为了实现特定的教学目标而制定的一系列教育活动的总体安排。

而教学活动则是课程设计的具体实施过程。

课程设计与教学相互依赖，相互补充，只有合理的课程设计才能支撑起有效的教学活动。

在这门课程中，我们学习了如何根据学科特点、学生需求和社会实践等因素来进行课程设计，从而达到提高学生学习效果的目标。

同时，我们也学习了如何根据教学目标和教学内容来选择适合的教学策略，通过不同的教学方法和手段来引发学生的兴趣和激发其学习动力。

因此，课程设计与教学是密不可分的，只有二者相互支撑，才能实现教学的最终效果。

其次，我了解到了课程设计的重要性。

课程设计是教学活动的基础，它直接关系到教学的质量和效果。

合理的课程设计能够帮助学生建立完整而系统的知识结构，培养他们的学习兴趣和学习能力，提高他们的创新思维和实际应用能力。

通过学习课程设计的原理和方法，我了解到了课程设计的核心要素，如教学目标的明确、教学内容的选择、教学活动的设计等。

在实际中，我能够根据学科特点和学生需求来确定教学目标，并结合学科内容来设计教学活动。

通过反复的实践和反思，逐渐提高了自己的课程设计能力。

因此，课程设计在教学中具有重要的作用，只有合理的课程设计才能保证教学的有效实施。

再次，我认识到了教学策略的重要性。

教学策略是实现教学目标的具体方法和手段，它直接关系到教学效果的好坏。

通过学习《课程与教学论》，我了解到了不同的教学策略和教学方法，如讲授法、讨论法、案例法和问题解决等。

我了解到了每种教学策略的特点和适用范围，并能根据教学目标和教学内容来选择合适的教学策略。