小学四年级语文教案 呼风唤雨的世纪第一课时9篇

《呼风唤雨的世纪》优秀教案《呼风唤雨的世纪》优秀教案（精选9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《呼风唤雨的世纪》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《呼风唤雨的世纪》优秀教案篇1【教学目标】〖第一课时１、认识５个生字，会写１２个生字。

正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。

【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学课时】２课时。

【课前准备】１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。

２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。

【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据同学回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。

２、播放多媒体课件，同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。

四年级上册《呼风唤雨的世纪》(第一课时)教学设计及教材解读【教学内容】统编四上第二单元第8 课。

【教学目标】1.正确、流利地朗读课文；会写“唤”“纪”“核”等字；区分“发明”和“发现”；理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等句子的意思。

2. 能从小组整理问题时的讨论中受到启发，学会分小组整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题，运用联系上下文等多种方法解决问题。

3. 能从20 世纪的发现和发明中感受科学技术的发展给人类生活带来的变化，体会科技“呼风唤雨”的力量。

【教学流程】一、问题“导向”：激发兴趣1.理解课题。

今天我们要一起学习一篇新的课文（板书课题，相机指导生字“唤”“纪”的书写）。

课题中“呼风唤雨”和“世纪”这两个词是什么意思？（1）理解“呼风唤雨”。

（出示字典中的意思：淤神仙道士的法力；于能够支配自然或左右某种局面的能力。

）你觉得课题中的“呼风唤雨”是哪种意思？（2）理解“世纪”。

一个世纪是100 年，1901 年1月1 日至2000 年12 月31 日的这一百年被称为20世纪。

2.介绍作者。

这篇课文是我国著名的科学院院士路甬祥爷爷专门为小朋友写的。

路爷爷出生于1942 年，经历了20 世纪生活翻天覆地的变化。

3.引出疑问。

路爷爷带着疑问和感慨写下了这篇课文，他在文中都提了哪些问题？让我们赶紧到文中去寻找答案吧！【设计意图：思维活动贯穿于学科教学的全过程，语文教学应教会学生用“语文”的方式去思考。

在介绍作者时，以作者的疑问为激趣点引出课文，激活学生的阅读期待。

】二、问题“搭桥”：整体感知1.作者的问题。

自由大声地读一读课文，找一找路爷爷在文中直接提出的问题，并用横线画下来。

（出示：是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？） 2.作者的回答。

对自己提出的问题，路爷爷是怎么回答的？（出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

）3.梳理主要内容。

课文其实就是围绕这两个问题来写的，它写出了路爷爷当时最深刻的感受。

四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选9篇）四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习，合作学习，探究学习第一课时教学过程：一、激趣导入1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。

首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。

板书课题，生齐读课题。

3、释题师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

4、汇报搜集资料，介绍作者。

二、提出问题1、自主学习，合作学习自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

2、检查学习情况出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。

指名汇报完善，准确了解。

4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？要求：⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

生按要求自主学习，小组交流学习成果。

三、整合问题（梳理问题）师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？生：汇报预设问题：1、“发现”与“发明”有什么区别呢？2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。

7 呼风唤雨的世纪第一课时（教案）教学内容：《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《千年梦圆在今朝》。

本课介绍了我国古代神话传说中的呼风唤雨故事，以及现代科技如何实现呼风唤雨的奇迹。

通过学习本课，学生可以了解我国传统文化，培养民族自豪感，同时拓展科技知识，激发探索精神。

教学目标：1. 知识与技能：认识“呼风唤雨”等生字词，理解课文内容，了解呼风唤雨的神话故事和现代科技实现呼风唤雨的原理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和讨论，提高阅读理解能力，培养信息整合和表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感，增强科技创新意识。

教学难点：1. 理解呼风唤雨的神话故事与现代科技实现呼风唤雨的原理。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和民族自豪感。

教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等学习用品。

教学过程：一、导入1. 利用图片或视频展示呼风唤雨的场景，激发学生兴趣。

2. 引导学生回顾已学的神话故事，为新课做好铺垫。

二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，理解课文内容。

2. 教师检查学生的自学情况，解答疑问。

三、合作交流1. 学生分组讨论，分享对呼风唤雨神话故事的理解。

2. 各组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、深入学习1. 教师讲解呼风唤雨的现代科技原理，引导学生了解科技创新。

2. 学生结合生活实际，思考呼风唤雨科技的应用，提高科技创新意识。

五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学，强化知识要点。

2. 学生分享学习心得，培养民族自豪感和科技创新意识。

板书设计：呼风唤雨的世纪1. 神话故事2. 现代科技实现呼风唤雨3. 科技创新意识作业设计：1. 家庭作业：整理本课所学知识，完成课后练习题。

2. 拓展作业：查阅资料，了解更多关于呼风唤雨的神话故事和现代科技应用。

课后反思：本节课通过讲述呼风唤雨的神话故事和现代科技实现呼风唤雨的原理，使学生了解我国传统文化，培养民族自豪感。

部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》（第一课时）（教学设计）教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇科普知识性的课文，选自《科学改变生活》一书，作者路甬祥。

文章用浅显生动的语言介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的突飞猛进给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，是一篇对小学生进行科普教育，提高学生科学素养的好文章。

它按照时间顺序，概述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的突飞猛进给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，是四年级上册第三组“科技成就”主题中的一篇科普知识课文。

教学目标：1. 学习本课生字，绿线词语，理解不懂的词语。

2. 能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

3. 学习课文第1、2自然段，体会20世纪是呼风唤雨的世纪。

4. 学会带着问题读课文，并交流对重点语句的理解。

5. 感受科学技术的迅猛发展给人们生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发热爱科学的感情。

教学难点：1. 让学生体会20世纪的变化之大。

2. 培养学生的科学素养。

教具学具准备：1. 多媒体课件。

2. 课文插图。

教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们知道孙悟空会七十二变，能呼风唤雨吗？你们还知道谁会呼风唤雨吗？今天我们要学习的这篇课文，题目是“呼风唤雨的世纪”。

看到这个课题，你想知道什么？（板书：课题）2. 出示课题，读了课题，你们有哪些问题？3. 过去人们常常盼望自己能呼风唤雨，现在人们的这个愿望实现了吗？板书：呼风唤雨。

现在人们真的能呼风唤雨了，靠的是什么？板书：的世纪。

人们靠什么呼风唤雨，靠什么创造了呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边画出生字新词，借助工具书或联系上下文理解词意。

2. 指名读，正音。

3. 出示生字词，检查自读情况。

4. 交流：读了这篇课文，你认为20世纪是一个怎样的世纪？三、研读课文，体会“呼风唤雨”1. 指导学习第一自然段。

《呼风唤雨的世纪》教学设计（集锦15篇）《呼风唤雨的世纪》教学设计(集锦15篇)作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《呼风唤雨的世纪》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《呼风唤雨的世纪》教学设计1《呼风唤雨的世纪》教学设计学习目标：1、认识生字，正确朗读、理解新词，《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备：课件；学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学课时：第一课时教学过程：一、谈话引入、揭题质疑1、同学们一定都看过《西游记》吧？你最喜欢里面的哪个人物呢？为什么？师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。

尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。

相机理解“呼风唤雨”。

2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。

3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问？二、自主学习，整体感知1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。

2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。

（1）认读新词：奇迹（ｊì）依赖（ｌàｉ）潜（ｑｉáｎ）入洞察适（ｓｈì）用幻想哲学家因特网农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料（2）理解“农耕社会、程控电话、因特网”3、生回答前面提出的问题，解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？）三、研读课文、理解内容20世纪是一个呼风唤雨的世纪，教学反思《《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思》。

《呼风唤雨的世纪》教案（优秀9篇）呼风唤雨的世纪教案篇一教学目标１、认识５个生字，会写１２个生字，正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，读出自己的阅读感受。

３、了解２０世纪的科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点１、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

２、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备词语卡片、多媒体课件。

教学课时２课时。

教学过程第一课时一、揭题１、师写词“呼风唤雨”：呼风唤雨问：谁认识，读一读。

这个词什么意思呢？借助字典老师来帮忙。

２、导入：今天我们学习的课文题目就叫……完成课题板书：呼风唤雨的世纪３、读课题。

４、读了课题，你有什么问题吗？⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪？⑴是谁呼风唤雨？（随机板书）⑴*什么呼风唤雨？二、初读课文１、自由读文：读准字音，读通课文，划出自然段序号及生字词，遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙，再想想课文主要讲了什么，能找到黑板上问题的答案吗？２、检查生字词读音。

（出示，认读）３、课文主要讲了什么，找到刚才所提问题的答案了吗？三、学习课文１、２自然段同学们真会读书，一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示１、２自然段内容。

（问题的答案用红笔写出）自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看，这两个词有什么区别？借助字典来帮忙。

指导朗读１、２自然段。

四、学习课文３、４自然段是呀，*现代科学技术，２０世纪前后，人们的生活有什么不一样？选择喜欢的方式读课文三、四自然段，划出相关语句。

汇报：生：以前的生活很不好，没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

现在就很好，人类登上月球，潜入深海，洞察有亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师：真会读书！把问题的前后相比较找出了答案。

是呀，人类在上百年的历史中……（引读至“美好愿望”）“农耕社会”是个怎么样的社会？生１：只能*种田来生活。

《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计【教材分析】本课《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第二单元的课文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。

透过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，能激发学生对未来生活的畅想。

本单元以提问策略为教学重点，本课在课文旁边和课文后面呈现了学习伙伴提出的问题，旨在帮助学生打开思路，提出更多的问题。

课后第一题和第二题让学生仿照问题清单，分类整理提出的问题，是为了让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题。

通过这样的方式，引导学生对提出的问题进行分析，提高学生提问的水平。

【学情分析】本单元是提问策略单元，学生已在第五课学会了针对一部分内容或全文提问，在第六课学会了从内容、写法、启示三个角度提问，大部分学生具备提问的能力。

但所提的问题多种多样，价值不同，尚且不具备筛选意识。

“筛选对理解课文最有帮助的问题”非常有必要，学习难度较大。

【教学目标】1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能借助问题理解课文内容，感受20世纪一百年间科学技术的飞速发展。

【教学重难点】教学重点：能借助问题理解课文内容。

教学难点：能给问题分类，并借助问题理解课文内容。

教学过程：一、质疑课题，从题入文1、说到“呼风唤雨”，你想到了谁？根据学生回答，相机出示词语：千里眼、顺风耳、腾云驾雾（生齐读）理解“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。

2、（板书补充课题）质疑提问。

预设：哪个世纪？是谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？为什么说这是一个“呼风唤雨的世纪”？3、请生回答前三个问题，引出1~2自然段。

预设：在20世纪，人类来呼风唤雨，靠的是现代科学技术。

4、读好1~2自然段，体会作者的赞叹之情。

二、回顾旧知，多角度提问过渡：一位小朋友阅读课文后，在旁边和文后提出了6个问题，其中一个问题跟我们提的一样呢！1、回顾提问的三个角度。

《呼风唤雨的世纪》第一课时教案设计思路优秀一、教学目标1.通过对《呼风唤雨的世纪》第一课时的学习，使学生能够理解课文内容，感受20世纪科技发展的迅猛和巨大变化。

2.培养学生独立阅读、思考、表达的能力，激发学生对科学的热爱和探索精神。

3.引导学生关注生活，关注科技发展，提高学生的综合素质。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受科技发展的巨大变化。

2.教学难点：引导学生关注科技发展对生活的影响，激发学生的探索精神。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾20世纪的重要发明，如电脑、手机、电视等。

（2）提问：你们觉得这些发明对我们的生活产生了哪些影响？2.自主阅读（1）让学生自主阅读课文，了解20世纪科技发展的主要成就。

（2）引导学生关注课文中的关键词，如“呼风唤雨”、“科技革命”等。

3.课堂讨论（1）分组讨论：请同学们分享一下自己阅读课文后的感受，讨论20世纪科技发展对生活的影响。

4.精讲课文（1）讲解课文中的重点句子，如“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”、“科技的发展改变了我们的生活”等。

（2）分析课文中的写作手法，如对比、排比等。

5.案例分析（1）以电脑为例，讲解电脑的发展历程及其对生活的影响。

（2）让学生举例说明其他科技发明对生活的影响。

6.小组活动（1）分组讨论：请同学们设想一下，未来科技的发展可能给我们的生活带来哪些变化？（2）每组选代表进行发言，分享自己的设想。

（2）引导学生关注科技发展对生活的影响，激发学生的探索精神。

8.课后作业（1）请同学们写一篇短文，介绍一种你认为对未来生活影响重大的科技发明。

四、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、讨论、案例分析等方式，让学生深入了解了20世纪科技发展的巨大变化，感受到了科技对生活的影响。

在教学过程中，注意关注学生的个体差异，激发学生的探索精神。

课后作业的设计既巩固了课堂所学，又拓展了学生的思维空间。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

《呼风唤雨的世纪》第一课时（教案）教学内容：《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第七单元的一篇课文，讲述了一个勇敢的少年通过自己的智慧和勇气，成功地为百姓解除了旱情的动人故事。

本课时主要教学第一部分，即少年发现旱情，决定寻找呼风唤雨的世纪。

教学目标：1. 学习生字词，理解课文内容，把握文章结构。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。

3. 激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。

教学难点：1. 理解文章中的重点词语和句子，如“呼风唤雨”、“旱情”等。

2. 把握文章结构，理解少年为百姓解除旱情的勇敢行为。

教具学具准备：1. 课文《呼风唤雨的世纪》。

2. 生字词卡片。

3. 课堂活动用表。

教学过程：一、导入1. 老师出示课题，学生齐读。

2. 老师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

二、学习生字词1. 学生自读课文，勾画出生字词。

2. 老师出示生字词卡片，学生认读并理解词义。

3. 老师讲解生字词，学生做好笔记。

三、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，了解文章大意。

2. 老师提问，检查学生对文章的理解。

3. 学生分享阅读心得，老师总结。

四、深入学习课文1. 学生细读课文，画出重点词语和句子。

2. 老师引导学生理解重点词语和句子，如“呼风唤雨”、“旱情”等。

3. 学生分组讨论，分享学习心得。

4. 老师总结，讲解文章结构。

五、课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结收获。

2. 老师强调本节课的重点知识。

板书设计：《呼风唤雨的世纪》第一课时一、导入二、学习生字词三、初读课文，整体感知四、深入学习课文五、课堂小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 默写课文中的优美句子。

3. 预习课文第二部分。

课后反思：本节课通过学习《呼风唤雨的世纪》第一课时，学生对课文内容有了初步的了解，掌握了生字词，理解了文章结构。

在教学中，我注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维品质。

呼风唤雨的世纪第一课时优秀教学设计呼风唤雨的世纪第一课时优秀教学设计范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家整理的呼风唤雨的世纪第一课时优秀教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

呼风唤雨的世纪第一课时优秀教学设计1教学设计《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。

众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。

但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。

第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

学习目标1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学习难点理解文中含义深刻的句子。

一、齐读课题，确立中心上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：1、齐读课题。

小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案优秀10篇小学四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案篇一一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。

教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师pk。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

呼风唤雨的世纪教案篇二主旨：作者仅用5、6百字围绕着“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，生动地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

（一）教学目标：1、会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。

小学语文课堂实录呼风唤雨的世纪教学实录9篇呼风唤雨的世纪教学实录 1【教学目的】1、认识生字，学会生词。

2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学准备】1、课件，收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】一、创设情景导入同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化？今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简单介绍路甬祥。

二、自读课文1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）四、默读课文课文围绕哪句话来写的？（找中心句）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）⑵拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容：过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容《呼风唤雨的世纪》是部编版语文四年级上册第七课的内容。

本课选自《中国民间故事》，讲述了呼风唤雨的神奇故事，体现了古代人民对自然现象的敬畏与想象。

课程旨在通过阅读和理解民间故事，让学生体会语言之美，同时启发学生关注自然，尊重自然。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“唤”、“世纪”等生字，理解“呼风唤雨”等成语的含义，能够流畅朗读课文，并用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班分享等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生合作学习的习惯。

3. 情感态度价值观：引导学生尊重自然，理解人与自然和谐相处的重要性，激发学生对民间文化的兴趣。

教学难点1. 理解成语“呼风唤雨”的寓意及其在文中的具体运用。

2. 分析故事中的人物形象和性格特点，理解故事背后的人文精神。

教具学具准备1. 教师准备：课文朗读录音、PPT展示故事情节、人物角色头饰。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入- 利用图片或视频展示风雨交加的自然现象，引导学生谈论对“呼风唤雨”的理解。

2. 新课导入- 让学生翻开课本，跟读课文录音，注意“唤”、“世纪”等生字的发音。

- 教师提问，检查学生对成语“呼风唤雨”的理解。

3. 自主阅读- 学生独立阅读课文，用笔画出生字词，思考故事的起因、经过、结果。

4. 小组讨论- 学生分小组，讨论故事中的人物性格、事件发展，准备在全班分享。

5. 全班分享- 每组选代表分享讨论成果，教师引导学生总结故事的主题思想。

6. 角色扮演- 学生选取故事中的角色，佩戴头饰，进行角色扮演，体验故事情境。

7. 总结与反思- 教师和学生一起回顾本课学到的知识，引导学生思考人与自然的关系。

板书设计1. 《呼风唤雨的世纪》2. 重点词语：呼风唤雨、世纪、敬畏自然3. 故事梗概：起因-经过-结果4. 人物分析：主要人物的性格特点及其在故事中的作用作业设计1. 书面作业：用“呼风唤雨”写一个句子；总结故事的主题思想。

（3）指组汇报词语理解，师相机补充。

二次备课三、学习筛选问题的策略
过渡：书上已经有好几个问题了，每位同学都有自己的问题，课堂上这么
多的问题我们也很难一下子解决，接下来我们就一起来学习筛选问题的策略。

1.出示课后问题分类方法，了解问题的类别。

2.回归文本，研究问题。

3.小组交流学案第三大题。

四、小结
今天这节课，我们学习了筛选问题的策略。

筛选出对理解课文最有帮助的
问题，在小组合作学习中解决，不仅帮助了我们理解了文章内容，更优化了
我们学习方法，提高了学习的效率。

五、布置作业
1.将小组内筛选出的问题进行归类、整理。

2.查找资料，试着解决不影响课文内容理解的问题。

【板书设计】
7.呼风唤雨的世纪
筛选问题的策略。

第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时（教学设计）四年级语文上册教学内容：《呼风唤雨的世纪》是一篇描写现代科技发展对人类生活产生巨大影响的文章。

文章以生动的语言和形象的比喻，展示了科技的力量和人类对科技的依赖。

本课的教学内容主要包括：阅读理解、词汇学习、写作技巧和思维拓展。

教学目标：1. 通过阅读《呼风唤雨的世纪》，理解文章的主题和中心思想。

2. 学习并掌握文章中出现的新词汇和表达方式。

3. 通过分析文章的结构和写作技巧，培养学生的写作能力。

4. 拓展学生的思维，引导他们思考科技对社会的影响。

教学难点：1. 文章中出现的一些专业术语和复杂句子结构可能对学生的理解造成困难。

2. 学生可能对科技对生活的影响缺乏深入的思考和理解。

教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示文章中的重点内容和关键词汇。

2. 学生准备笔记本和文具，记录重点内容和思考。

教学过程：1. 导入：教师通过提问引发学生对科技对生活的影响的思考，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，理解文章的主题和中心思想。

3. 词汇学习：教师通过PPT展示文章中的新词汇，学生学习和掌握。

4. 写作技巧分析：教师引导学生分析文章的结构和写作技巧，培养学生的写作能力。

5. 思维拓展：教师提出问题，引导学生思考科技对社会的影响，拓展学生的思维。

板书设计：1. 《呼风唤雨的世纪》2. 重点内容：文章的主题、中心思想、新词汇和写作技巧。

作业设计：1. 学生完成一篇关于科技对生活影响的短文。

2. 学生总结文章中出现的新词汇和表达方式。

课后反思：通过本课的教学，学生应该能够理解文章的主题和中心思想，掌握新词汇和表达方式，提高写作能力，并深入思考科技对社会的影响。

教师应该根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能。

在本课《呼风唤雨的世纪》中，教学难点主要包括文章中出现的一些专业术语和复杂句子结构，以及学生对科技对生活的影响缺乏深入的思考和理解。