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人教版高中语文必修二第二单元第四课诗经两首之采薇公开课教学课件(共25张PPT)

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人教版高中语文必修二诗经·采薇PPT页PPT精品课件

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采薇
学习目标
• 1、了解《采薇》所用的重章叠唱章法； • 2、疏通文意，体会人物的思想情感； • 3、分析诗歌的主旨
前提测评
这是一道拼音正误题：
在本组题目中，将给出几个汉 字的注音，请用最快的速度判断出 正误。
判断全对得10分，错一个，本 题不得分，错两个或两个以上，本 题倒扣10分。
现在请推荐一名组员参加答题。
请全组同学齐读《采薇》 。 请注意： 1）章与章之间的停顿。 2）字正腔圆，读准字音。 3）情感把握正确。 读错一处，不得分，读错两处， 扣十分。
这是一道合作读译题：
请其他三组同学配合本组共同合作完成《采 薇》读译。 其他三对照屏幕读一段原文， 参赛组对照屏幕读一段译文。 依此类推，直至读译完全诗。
写出了戍卒归家时的 心境
悲欣交集：末章忆昔伤今，写景记时，更是抒
情伤怀。“昔我往矣，杨柳依依”两句以乐景写 哀，表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍的 心情。 “今我来思，雨雪霏霏”两句以哀景写乐。 然而在九死一生归来之际，庆幸之余，难免痛定 思痛；加之归途艰难，又饥又渴，怎不悲从中来 呢。清人王夫之说这四句诗“以乐景写哀，以哀 景写乐，一倍增其哀乐。”
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。” 自《诗经》始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。 《小雅·采薇》篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，而 且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨 柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。垂柳枝条 千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨客 喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别离 人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似 要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼 榭，杨柳依依，似乎解人意。
通假 岁亦莫止 彼尔维何 玁狁孔棘

《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件

《诗经》两首采薇(共26张)PPT课件

06
采薇篇章内容与特点
《采薇》是《诗经·小雅》中的一篇， 描述了士兵在归途中的艰辛和思乡之 情。
诗篇运用重章叠句的手法，反复咏叹， 增强了情感的表达力度。
诗篇以采薇起兴，通过描写士兵在归 途中的所见所感，表达了深切的思乡 之情和强烈的归家愿望。
诗篇语言简练，意境深远，是中国古 代诗歌中的经典之作。
音乐美
篇章采用重章叠句的形式，形成回环 往复的音乐美，使诗歌具有一唱三叹 的效果。
韵律美
诗歌运用双声、叠韵等修辞手法，使篇 章具有和谐悦耳的韵律美，增强了诗歌 的感染力。
读者审美体验和感受分享
审美体验
读者在阅读《诗经·采薇》时，可以感受到诗歌中蕴含的深沉情感和丰富意象，从而 获得审美愉悦和心灵震撼。
01
收集了西周初年至春秋中叶（前
11世纪至前6世纪）的诗歌，共
311篇。
02
反映了周初至周晚期约五百年间
的社
已经无法考证，传为尹吉甫采集、
孔子编订。
04
《诗经》在先秦时期称为《诗》，
或取其整数称《诗三百》。
05
西汉时被尊为儒家经典，始称 《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风 俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是 周代社会生活的一面镜子。
《诗经》在文学史上的地位和影响深远，它开创了我国古代诗歌创作的 现实主义的优秀传统，对后世文学产生了深远的影响。
采薇篇章与其他艺术形式关联
采薇篇章作为《诗经》中的一部 分，其艺术特色和情感表达为其 他艺术形式提供了灵感和借鉴。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
采薇篇章结构及写作手法

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT
四大雪交加，饥渴难当，情境实悲；
再五次语调是低沉情，景低回交往融复，，气虚氛悲实怆。相衬。
镜头一：深秋，夕阳如血，一位满面尘土 与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中， 远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱 着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁。
画外音：又是一年岁末了，薇菜柔嫩的叶 子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了 吧！战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何 时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼 着五脏六腑。柳条新发之时，我能否嗅到 故乡的气息呢？
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
③“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 被视为情景交融的佳句。理解前人对这两句诗的评价。
刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因 弟子集聚，问《毛诗》何句最佳，遏（谢玄）称曰： ‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。’”
方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙， 全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非 可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凯奏生还， 乐矣，何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物， 并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千 古常新。”
•答：“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈” • “忧心孔疚，我行不来。”
•①前三章在章法上有什么特点？使用这种手 法有什么好处？
重 薇亦作止 --冒芽 春天

《采薇》课件4(24张PPT)(人教版必修2)

《采薇》课件4(24张PPT)(人教版必修2)

教学目标 课前检测 课文分析 达标检测 《春夜喜雨》 《西江月》 《如梦令》
教 学 目 标
1、通过体味诗词中关键的字、 、通过体味诗词中关键的字、 词，进而理解作者创造出来的意 。（炼字 炼句、炼意） 炼字、 境。（炼字、炼句、炼意） 2、体会作者在创造的意境中 、 表达内心真挚的感情。（ 。（借景抒 表达内心真挚的感情。（借景抒 情）
诗经 小雅 采薇 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑 启居，狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载 饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何，维常之华。彼路斯 何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。 驾彼四牡，四 牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤 悲，莫知我哀！ 《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗， 诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。 诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御狁的侵扰，他长 期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返故乡!四、五二章陡转笔 锋，描写边防军士出征威仪，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了 充分的体现。末章写解甲归里。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日 的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神?
视觉、听觉、 视觉、听觉、触觉 动静结合
3、没有到秋收的季节，为什 、没有到秋收的季节， 么作者说是“丰年” 么作者说是“丰年”？
稻花香 蛙 声
嗅觉、听觉 嗅觉、
1、天气有何变化？ 、天气有何变化？

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT
（2）“象弭鱼服”这种精良的武器足以 笑傲猃狁。这些游牧部落恐怕只有简陋的 弯弓,而我们却有“象牙镶饰的弓和鲨鱼皮 作的箭袋”，这是油然而生的民族自豪感
艺术手法----比兴
（1）“彼尔维何？维常之华”这 是指棠棣花，用花之盛起兴，喻出 征军队车马服饰之盛及声势之壮。
（2）棠棣之花可是兄弟之情，兄 弟之谊。“棠棣花两三朵为一枝” ，有携手共御外敌之决心。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐
在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
1
目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧(yōu)止。 忧心烈烈，载(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡 盬(gǔ)，不遑(huáng)启处。忧心孔疚，我行不来！
彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既 驾，四牡(mù)业业。岂敢定居？一月三捷。

人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)

人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)
比：“以彼物比此物”，也就是比喻。 兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物
为所咏之内容作铺垫。
《诗经》的作品内容和写作手法合称为《诗经》六义。
薇，现在又称野豌豆苗。
解题
《采薇》选自《诗经》中的“小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨， 以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分 子的生活和思想。
今义：小洞
人教版必修二高一《采薇》课件（共2 6张PPT ）
齐读：采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，犭严
(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，犭严狁(xiǎn yǔn)之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载
(zài)饥载渴。我戍未定，靡使归聘(pìn)。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬(gǔ)，
人教版必修二高一《采薇》课件（共2 6张PPT ）
采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。
人教版必修二高一《采薇》课件（共2 6张PPT ）
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人教版必修二高一《采薇》课件（共2 6张PPT ）
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
彼路斯何？君子之车。 君子：这里指将帅。 车：兵车，即下文的戎车。
戎车既驾，四牡业业。 业业：强壮而高大的样子。 岂敢定居，一月三捷。
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高一语文必修二第4课《诗经两首·采薇》公开课(19张ppt )课件

高一语文必修二第4课《诗经两首·采薇》公开课(19张ppt )课件
关于玁狁 玁狁是殷周时期北方的一支少数民族部落，属于
游牧民族，为了争夺粮食与土地，玁狁与商王朝进行 了多次战争，西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐玁狁， 使玁狁臣服，之后，玁狁就打着商王的旗号对周边各 部落进行兼并战争，实际上为武王伐纣准备了条件。 周人与玁狁的战事主要发生在西周晚期，但也延及到 东周初年。周幽王烽火戏诸侯以后，西周被玁狁所灭， 美人褒姒也被俘虏。之后的东周就是春秋战国时期， 在征战过程中，玁狁的名称就慢慢消失了，改为戎、 狄，据近代学者王国维考证，玁狁即《史记》中记载 的匈奴。
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲 菲。”自《诗经》始，杨柳成为中国古典文学歌咏的 对象。《小雅·采薇》篇里的句子，不仅富有节奏音 律之美，而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词 之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性 植物。垂柳枝条千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜 多姿，为文人墨客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画 中。每当古人送别离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、 城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲 时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。
三、“隋堤柳”。李商隐《隋宫》中云：“于今腐 草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华 易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳， 依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。
在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。
上： （增强了诗的音乐美。 ）
3、这位征人在抒发情感时选取了哪些意象， 这些意象有什么作用？
《诗棠·小棣雅就·是棠今棣天》学篇名，叫是郁一李首，申开述着兄一弟种应像该野互
棠棣花
相友樱爱桃的花诗一。样开的头白有的“粉棠的棣花之儿华，，一鄂串不串韡相韡拥
兴中有比
鲁迅在小说《采薇》并不是取他们的骨气，而是用他们的 不知变通来讽刺世人。小说中叔齐和伯夷的不知变通表现在他 们口中时时挂着的话是“不合先王之道”，因为他们认为周攻 入商灭了纣王是改了文王的规矩便决定不吃周家的粮食而去山 上采薇草吃，最后知道薇草也是周朝的，便也不吃，直至饿 死……

高中语文 人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)

高中语文 人教版必修二高一《采薇》课件(共26张PPT)
曰归曰归，岁亦莫止。莫：古体“暮”字。
靡室靡家，猃狁之故； 靡：无。
输入标题
输入标题
输入标题
不遑启居，猃狁之故。不遑：没有功夫。
启居：指坐下来休息。
12
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家， 而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长 和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思 家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生 的主要原因。
20
诗文内容小结： 1--3章：叙写为征伐猃狁出征在外，戍守无定所， 与家人音讯隔绝及种种饥渴困苦之状。 4—5章：叙述戍守时的紧张劳苦生活。 6章：写戍卒归途中的情景和悲伤痛苦的心情。
21
表现了普通士兵在离乡出征岁月 里的艰苦生活和内心伤痛，表达了对 战争的不满和对故乡的思念。
这是“比兴”的手法。以“薇”
2
15
明确：
第二、三章，写军旅生活之劳苦。诗以薇菜逐渐长得柔嫩、
粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅 生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我
行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯 全无，由此而引发的强烈的思归之情。
2
16
彼尔维何？维常之华。 尔：花盛开的样子。 维何：是什么。维，句中语气词。
13
采薇采薇，薇亦柔止。 柔：肥嫩
曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈：忧心如焚。载：又。
我戍未定，靡使归聘。戌：守。这里指防守的地点。 未定：不固定。使：使者。聘：问。
2
14
采薇采薇，薇亦刚止。 刚：坚硬，指薇菜茎叶渐老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳：阴历十月。 王事靡盬，不遑启处。 盬：休止 。启处：与上文"启居"同义 忧心孔疚，我行不来。 孔：很。疚：痛苦。来：归来。

人教版高中语文必修二第2单元第4课《采薇》课件+(共40张PPT)

人教版高中语文必修二第2单元第4课《采薇》课件+(共40张PPT)

孔棘(急)(jí)
靡盬(gǔ)
载(zài)饥载渴
四牡騤騤(kuí)
小人所腓(féi)
雨(yù)雪霏霏
象弭(mǐ)鱼服
• 采薇采薇，薇亦作止。
• 薇（wēi）：今名野豌豆苗。作：起，生长出来。 止：句尾语气词。
• 曰归曰归，岁亦莫止。
• 莫：古体"暮"字。这句大意是：要回去要回去，而 一年又快完了，（总是回不去）。
《采薇》所表达的情感是丰富复杂的，说 说它包含了哪些复杂的感情？
• 彼尔维何？维常之华。
• 尔：花盛开的样子。 • 维何：是什么。维，句中语气词。 • 常：通“棠”，即棠棣花。
• 彼路斯何？君子之车。
• 路：古代一种大车。 • 君子：这里指将帅。 • 车：兵车，即下文的戎车。
• 戎车既驾，四牡业业。
• 业业：强壮而高大的样子。
• 岂敢定居，一月三捷。
★彼尔维何，维常之华。 彼路斯何，君子之车。 戎车既驾，四牡业业。 岂敢定居，一月三捷。
• • • •
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。 什么车儿高又大？高大战车将军乘。 驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。 边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
• 驾彼四牡，四牡骙骙，
• 骙骙（kuíkuí ）：马强壮的样子。
• 君子所依，小人所腓。
• 依：指乘。小人：指兵士。 • 腓：掩护，隐蔽。以上两句的主语是"戎"。 [按： 古代打仗是车战，主将在兵车上指挥，步兵在兵车 后面，靠车身掩护自己。
• 四牡翼翼。象弭鱼服。
• 翼翼：行列整齐的样子，指训练有素。 • 象弭：用象牙镶饰的弓的两头缚弦的地方。 • 鱼服：用鱼皮做的箭袋。
• 岂不日戒？猃狁孔棘。

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT

赏析第四、五章
1.这两章写的内容是? 直接写战事
2.这两章写战事什么?
战斗太频繁
一月三捷
生活太艰苦
岂敢定居
处境太危险
冲小锋人陷所阵 腓
这两章是在前面基础上的对战争场面 的具体描写,通过对马、车、将帅和士 兵生动形象的刻划,从另一个侧面反映 了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原 因,也使前面的“王事靡盬”落到了实
2、1）重章叠句、叠词的运用，和谐铿锵的节奏韵律。
❖ 叠词：
❖ 言情：烈烈—表示内心忧思的炽烈；
❖ 状物：业业、骙骙、翼翼—形容战马高大雄壮、行列整齐；
❖
依依—描绘柳枝迎风披拂、柔软袅娜的姿态；
❖
霏霏—摹写雪花飞舞、纷纷扬扬的图景；
❖ 迟迟—形容兵士归途中饥寒交迫、步履艰难的情形。
叠句－前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程起兴，见 出岁月悠悠，思归之情愈来愈强烈；衬托离家日久企盼早归之情，异常 生动妥贴，在叠词、叠句的反复咏叹中展示诗歌的音乐美。 。
主题与艺术特色填空 《采薇》是西周时期一位饱尝_服_役__思___ _归__之_苦__的戍边战士_在__归__途_中__所__作__的 诗，诗中叙述了他_转__战__边_陲__的__艰__苦___ 生活，表达了他_对_战_争_的__不_满_，_对__故_乡_的__思_念_
《诗经》有“六义”说,其中风、雅、颂 __________是指体例分赋类、来比说、的兴； __________是就表现手法而言。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测

人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)

人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)

戍边生活
无忧PPT整理发布
深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢？
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇，野豌豆苗
武王已平殷乱，天下宗周， 而伯夷、叔齐耻之，义不食 周粟，隐于首阳山，采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》： 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇：借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”，年末，年尾
彼尔维何 “薾”，花盛开的样子
维常之华 “棠”，棠棣；
“花”，花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点？ 有怎样的表达效果？
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家， 却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应，一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”，战车 “急”，紧急
古今异义
• （1） 不遑启居 • 启，跪 • 居，安坐
• （2） 君子所依，小人所腓 • 君子，文中指主帅 • 小人，文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李， 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿，一串串相拥 成团，随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯，不敢问来人。

人教版高中语文必修二《诗经·采薇》课件(25张PPT)

人教版高中语文必修二《诗经·采薇》课件(25张PPT)
文天祥采薇。”
王绩《野望》：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
《故事新编》篇章
鲁迅创作于1935年12月《采薇》
采薇
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室 靡家，玁(xiǎn)狁(yǔn)之故。不遑(huáng)启居，玁狁 (xiǎn yǔn)之故。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 烹谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向望，泪落沾我衣。
渡汉江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
（近乡情更切，急欲问来人。）
薇：野豌豆
学 名：Vicia sepium Linn. 别 名：救荒野豌豆、马豆草[云南]、
野麻碗[重庆]、大巢菜、野绿豆、野菜豆 科：豆科 属：野豌豆属 来源：豆科野豌豆属植物救荒野
豌豆Vicia sativa L.，以全草入药。夏 季采，晒干或鲜用。野豌豆是匍生， 高３０－６０厘米，小叶卵形，对生。淡黄绿色覆瓦状花；分布于草 地、灌木丛和沙地之中。根可以生吃，煮熟后味道更好。
■作者客居洛阳，见秋风乍起，从 而引起对家乡亲人无限的深切思念， 所以又打开信封补写。
1.情景交融。诗末章首四 句，历代传诵不已，被视为情 景交融的佳句。王夫之说： “昔我往矣，杨柳依依；今我 来思，雨雪霏霏。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。”
2. 旋律协调，音节和谐。一唱 三叹，诗的前三章采用了重章叠句 的手法。开头句式相似，反复吟唱， 一方面以植物的生长暗示时间的流 逝，另一方面也在鲜明的节奏中表 现出诗歌特有的音乐之美。
刘熙载《艺概》
“始出严霜结，今来白露晞” 曹植 《情诗》

人教版高中语文必修二诗经两首采薇课件PPT

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二、课文揣摩与拓展
（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，
选出比较合理可信的一项（ D）
巩 固
A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。
练 B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指
习
一般的人。
C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。
D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不
可即的惆怅失望的心情。
A．岁亦莫止/我戍未定 B．忧心孔疚/我行不来
巩 C．彼尔维何/玁狁孔棘
D．象弭鱼服/小人所腓
固 D 4．下列有关《诗经》常误，表述有误的一项是（ ） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春
练 秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。
习 B．《诗经》为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其
反复吟唱，一唱三叹，音节和谐， 表现出诗歌特有的音乐美。
从4-5章来看，你又发现这首诗运 用了什么表现手法？
这两章是对战争场面的描写。写的是 战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累 奔波、饥渴难当，通过这些具体生动的细 节描写来展现战争生活的图景。而没有写 战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的 残酷已可想见。
(一) 重点词句 1．通假字 （1）岁亦莫止 （2）彼尔维何 （3）维常之华 （4）彼路斯何 （5）玁狁孔棘
检查预习
(一) 重点词句 2．词类活用 今我来思，雨雪霏霏 3．古今异义
（1）不遑启居 （2）君子所依，
小人所腓
翻译诗歌，疏通词句 。
野豌豆苗采几把，一些豆苗刚发芽。说 回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来 没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来， 只因匈奴久徘徊。
一（ 1-3）叙：述难归原因和军旅生活的劳苦。

人教版必修二诗经两首《采薇》课件

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02
构思情节
根据选定的主题，构思一个完整的故 事情节，包括起因、经过和结果。
01
锤炼语言
在创作过程中不断锤炼语言，力求语 言简练、意蕴丰富，增强作品的艺术 感染力。
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03
塑造形象
在情节中塑造生动的人物形象，通过 外貌、动作、心理等方面的描写来展 现人物的个性和情感。
04
表达情感
在创作中注重情感的表达，可以通过 借景抒情、直抒胸臆等方式来表达内 心的感受和思考。
6
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
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7
《采薇》篇章结构和写作特点
篇章结构
《采薇》共六章，每章八句，以采薇起兴，前五节集中写戍边战士在战场中的 所见所闻所感，末章抒发归途感慨，及抵达家乡后物是人非的感伤。
写作特点
重章叠句，反复咏叹，借景抒情，情景交融。诗中运用比兴手法，以薇菜的生 长比喻时间的流逝和戍边的漫长，表达了战士对家乡的思念之情。
展。
加强文化认同
跨文化交流有助于增强不同民族 之间的文化认同感和文化自信心
，促进世界和平与发展。
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PART 05
艺术手法鉴赏与创作启示
REPORTING
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《采薇》中艺术手法运用举例说明
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比兴手法的运用
01
以“采薇”起兴，引出戍边战士的艰辛生活和思乡之情，形成
4
《采薇》创作背景及作者简介
《采薇》选自诗经小雅，是一首 戍卒返乡诗，描述了戍边战士在
归途中的所思所感。
关于《采薇》的作者，历史上没 有确切记载，一般认为是由民间 创作并经过文人加工润色而成。

优秀课件高中语文必修二 第二单元第四课《诗经两首 《采薇》》共25张

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第六章 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。 译文 当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。 如今返乡解甲归，雪花飘飘飞满野。 道路长远慢慢行，又饥又渴愁肠结。 我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有 了前面一系列铺垫，经过出生入死的战斗后，战 争的幸存者终于踏上了归家路途。但作品并没有 写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、 如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心 深处的凄凉、悲苦，而且“行道迟迟，载饥载 渴”，归乡的路依然那么艰难。
苦心情
再读课文
小组自行阅读课文，了解文章大意
第一章 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 译文 采薇菜啊采薇菜，薇菜芽已破土钻。 说回家啊说回家，都已经到了年末。 没有家也没有室，只因猃狁来侵犯。 不能安坐与定居，只因猃狁常为患。
第二章 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 译文 采薇菜啊采薇菜，薇菜茎叶多柔嫩。 说回家啊说回家，心中忧思多深沉。 忧心如火猛烈烧，又如饥渴实难忍。 驻守营地不固定，没人回乡通音问。
三读课文
体味诗歌所蕴含的思想感情
主题探讨
《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普 通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心 伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡 的思念。
艺术特色
情景交融，以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其 哀乐。
诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景。
是它的旋律协调，音节和谐，一 唱三叹，诗的前三章开头句式相 似，反复吟唱。
薇亦柔止
薇亦刚止
岁亦阳止
忧心孔疚
特点：像这样在诗歌的不同段落的同一位置，相同或相近 的诗句、段落重复出现的表现手法，叫做 重章叠句 好处：在内容上，植物的生长喻示了时间的流逝，人物内 心的焦虑与痛苦也随之加重，从而突出主题；从音律上， 反复吟唱，富有节奏感，表现诗歌的音乐美。

人教版高中语文必修2：采薇(共32张PPT)优秀课件

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①宋之问在《渡汉江》中说“近乡情更怯， 不敢问来人。”一个怯字写出了归乡时的千 万种感受和情感。
②“古诗十九首”里的《十五从军征》是 这样写的：“十五从军征，八十始得归，道 逢乡里人，家中有阿谁？”几十年的征战物 是人非，几十年的征战沧海桑田，几十年的 征战亲人还在，爱人还在吗？
③“我心伤悲，莫知我哀”，归 来时，还何乐而有呢？除了深深感 慨，那从薇菜初生时节开始的归家 向往，那一次次的念叨，每一个朝 夕的苦苦盼望，都在这一归途中， 因为对家人命运和自身前景的担忧 都不得不沉》这两 句时说：“以乐景写哀，以哀 景写乐，一倍增其哀乐。”以 春风杨柳灿烂春光反衬离家之 悲，以风雪交加严酷寒冬衬凯 旋之乐。
③对比：将时序之“今──昔”，景物之“柳 ──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创 造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似 平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力， 用柳代春，用雪代冬，含蓄内敛又有分量。春 之柳，冬之雪，一个温柔地婀娜，一个飞扬着 冰冷。
①借景抒情。 诗含着两个画面，一是春天里微风吹
拂柳枝依依惜别的画面，一是寒冬季节雨 雪纷飞的画面。在这里，诗人没有直接倾 诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳 丝来渲染昔日上路时的依依不惜之情，用 雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内 心的悲苦，以景写情，情景交融，让那一 股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景 画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。
“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之， 义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”
——《史记·伯夷列传》
至穆王之孙懿王时，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐 中国。中国被其苦，诗人始作，疾而歌之，曰： “‘靡室靡家，猃狁之故’，‘岂不日戒，猃狁孔 棘’。”
—— 《汉书·匈奴传》
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形式上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，一 唱三叹，形成一种回环往复之美，韵味委婉而深长。
渡汉江
唐 宋之问
• 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。
十五从军征 朝代：两汉
• 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
• 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁？ 出门东向看，泪落沾我衣。
• 清人方玉润在他的《诗经原始》中说：“此诗 之佳，全在末章，真情实景，感伤时事,别有深
意，不可言喻，故日‘莫知我哀’、不然，凯 旋生还，乐矣，何哀之有邪?”
佳
雨今杨昔 雪我柳我
句 赏 析
霏来依往
霏思依矣--王夫之
反衬手法：
用凄苦的景物来写快乐，用美好的 景物来写悲哀，这就是反衬手法。
采薇
高一语文第二册 人民教育出版社 山东省莱山第一中学
·
采 薇 小 雅
教学目标
• 1、疏通文意，体会抒情主人公复杂的情感 • 2、鉴赏诗歌的艺术表现形式
现实主义的滥觞
• “诗可以兴，可以观，可以群，可以怨 。” （孔子）
• “饥者歌其食，劳者歌其事”。(何休《公 羊传》
• 《魏风·伐檀》写一群贫苦的伐木者对不劳 而获的统治者的责问。他们一边劳作，想 到不平等的社会现实，一边宣泄着心中的 不平和怨恨。“坎坎伐檀兮，置之河之干 兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三 百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有悬貆兮？”
• 《魏风·硕鼠》中说：“硕鼠、硕鼠，无食 我黍。三岁贯汝，莫我肯顾。”让我们看 到了古代劳动者们的不幸遭遇和阶级社会 剥削的本质。
文本知识把握
第一章分析
采 薇 采 薇 ，薇 亦 作 止 。
句尾语气词
曰 归 曰 归 ，岁 亦 莫 止 。
同暮
靡 室 靡 家 ， 玁狁xiănyŭn之故。
Mĭ无
不遑huáng启居 ， 玁 狁 之 故 。
表现手法
2.请探讨这三章的比兴手法。
诗以薇菜发芽，逐渐长得柔嫩、粗硬起兴,暗 喻时间流逝,易年更岁,可是役期却无止境,军旅生活 又异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿,表达思乡之深。
表现手法
1、重章叠句
整首诗分几章，各章结构相似，句数相同， 句式相同，中间只变动几个字，但表意相近。
内容上：以薇的生长过程，衬托离家日久、 企盼早归之情。
用美好的景物来写快乐，用凄苦的 景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比 陪衬更有力量。
1．借景抒情。 诗以春天随风飘拂的柳丝，渲染昔日上路时 的依依惜之情；用雨雪纷飞，表现今日返家路途 的艰难和内心的悲苦。 2.以乐写哀，以哀衬乐。（反衬） 以春风杨柳之灿烂春光，反衬离家之悲；以 风雪交加严酷之寒冬，衬凯旋之乐。以乐景写哀， 以哀景写乐，倍增其哀乐。 3.对比。 将时序之“今──昔”，景物之“柳── 雪”，人生之“往──来”剪接融汇。
休止
忧 心 孔 疚 ，我 行 不 来 ！
很 痛苦
回家
第四章分析
彼 尔 维 何 ?维 常 之 华 。
通薾，花盛开的样子 棠棣
彼 路 斯 何 ?君 子 之 车 。
高大的战车
将帅
戎 车 既 驾 ，四 牡 业 业 。
公马;母叫牝高p大ìn雄壮的样子
岂 敢 定 居?一 月 三 捷！
第五章分析
驾 彼 四 牡 ，四 牡騤騤Kuí。
4、虚实结合。
这首诗歌抒发了戍卒那些情感？
• 1、思乡之苦 • 2、军旅之辛 • 3、怨恨猃狁 • 4、自豪之情 • 5、归家之哀 • 6、爱国之情
小结
• 《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡， 是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最 自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准确地说中了人 们心里千变万化的情绪，历经数千年而不倒，愈久弥芳。
闲暇
第二章分析
采 薇 采 薇 ，薇 亦 柔 止 。
曰 归 曰 归 ，心 亦 忧 止 。
忧 心 烈 烈 ，载 饥 载 渴 。
忧心如焚
我 戍 未 定，靡 使 归 聘！
防守
问
第三章分析
采 薇 采 薇 ，薇 亦 刚 止 。
硬、老
曰 归 曰 归 ，岁 亦 阳 止 。
阴历十月
王 事 靡 盬gŭ，不 遑 启 处 。
马强壮的样子
君 子 所 依 ，小 人 所腓féi 。
遮蔽
四 牡 翼 翼 ，象弭mĭ 鱼 服 。
行列整齐动作熟练的样象子骨饰弓 鲨鱼皮做的箭袋
岂 不 日 戒 ，玁 狁 孔 棘！
急
第六章分析
昔 我 往 矣 ，杨 柳 依 依 。
今 我 来 思 ，雨yù 雪 霏 霏 。
语气词，无义下雪
纷纷
行 道 迟 迟 ，载 渴 载 饥 。
缓慢
我 心 伤 悲 ，莫 知 我 哀 ！
诵读感知
节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节 拍 采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止
基调是凄凉、忧伤、低沉，语速缓慢
课文脉络梳理
回忆征战苦况 戍军出征威仪 归途艰辛伤悲
薇亦作 止——（春 天） 薇亦柔止 ——（夏 天） 薇亦 刚止 ——（秋 天 ）