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一感受主部“钟声”导入师：敲响钟琴"1 5 3 5 1 51 5 3 5 1”这里是维也纳魔法城堡，欢迎大家来到维亚纳魔法城堡【板书】出示课题“维也纳的音乐钟”贴黑板上现在我们要打开这座门需要一段魔法咒语。
(1)师：魔法棒示范师：出示旋律线图片，教同学们做魔法咒语(2)跟音乐做(2遍)（3）边哼边做（4）旋律线熟悉后城堡门打开故事带入：同学们，在很久很久以前，维也纳有一座古老的音乐钟，每当夜幕降临的时候，音乐钟就会想起来，今天啊，你们知道为什么音乐钟要让我们施展魔法咒语吗？我们是为了迎接一位英雄的归来，这位英雄的名字叫做哈里，听说哈里在战场上打败了七个头的怪兽和许多军队，所以音乐钟和施展魔法的小仙女也参与到了其中的队伍！你们听，小仙女的魔法又响起来了！播放全曲师：当我们听到刚刚那段魔法咒语的时候，同学们边做动作边数一下魔法咒语一共出现了几次？生：4次【设计意图】初步感受主题旋律并通过画旋律线哼唱加深主题旋律的印象。
二感受插部音乐“士兵”故事带入：小仙女给音乐钟说光我们两参加迎接哈里的舞会，太不热闹了吧，我还要邀请我的朋友们来呢，你们听士兵吹响了欢迎号来迎接同学们了！（1）播放音乐（提问你们觉得士兵是个什么样的形象谁来模仿一下？仔细听听他们吹的什么乐器）（2）做动作（模仿小号脚踏步动作）做的好的奖励【设计意图】感受插部音乐1,通过故事情节编创环节加深对插部音乐1的感受。
三感受插部音乐“国王”故事带入：同学们表演的真棒，把国王都吸引来了（1）播放音乐（提问你们觉得国王是个什么样的形象？谁来模仿一下）（2）聆听第二遍（模仿国王检阅部队做的好的给予奖励）.音乐钟敲响了，小仙女就会悄悄的来到这座城堡，孩子们，你们想走进城堡吗？那小仙女就要看看你能不能看懂魔法书中的咒语了（聆听主题旋律）提问：同学们听了刚刚这个魔法咒语，觉得音乐的情绪是怎么样的？刚刚啊小仙女在施展魔法咒语的时候，手不小心抖了一下，老师用琴弹，同学们来听听哪个音抖了一下，可以模仿一下吗？同学们我们可以用画旋律线的方式来感受一下魔法咒语吗？（出示旋律线）【设计意图】再次对主题旋律加深印象并听出休止符后面那个音的不同。
维也纳的音乐钟【教学理念】本节课我运用了奥尔夫音乐教育理念～即原本性的音乐教育。
原本性音乐不只是音乐本身～它是以节奏为纽带～把动作、舞蹈、语言、联想和打击乐紧密联系在一起的。
这让学生不是只作为听众～而是作为合奏者参与到音乐中去。
【教材分析】《维也纳的音乐钟》是一首曲式结构为回旋曲式的管弦乐～结构是:引子-A-B-A-C-A-D-A-尾声。
引子由木管和钟琴一前一后轮奏～生动地模拟着音乐钟的音响,主题旋律A共出现四次～每次旋律重复一遍～每次之间穿插有插部(有新的材料)～插部B、C、D分别是由小号、圆号和大提琴为主奏乐器演奏的～每一段都具有非常明显的风格特征。
由于乐曲夸张而富于童话色彩～又有轻松和滑稽气氛～深受人们的喜爱。
【学情分析】三年级学生比较活泼好动～想象力比较丰富～对管弦乐和打击乐的认识都有一定的积累。
【教学目标】1(情感态度与价值观:引导学生聆听《维也纳的音乐钟》～感受乐曲夸张而富于童话色彩,2(过程与方法:能用律动、打击乐器来表现主题音乐,3(知识与技能:初步感受回旋曲的曲式结构。
【教学重点】1、引导学生通过音乐活动的快乐体验～听辨主题音乐,2、初步感受回旋曲的曲式结构。
【教学难点】引导学生听辨出主题与插部。
【教学课时】一课时【教学准备】多媒体、钢琴、卡纸、双响筒、串铃、碰铃。
【教学过程】一、导入部分1、故事导入，初听主题师:同学们好～今天蓝老师要带大家去森林里面探险，全班起立跟我一起出发吧(律动) 师:同学们，你们看，我们走到了什么地方,(城堡)这个城堡的名字叫维也纳，你们听～城堡里传来了什么声音,(钟声)我们跟钢琴一起模仿下钟声。
(唱钟声)城堡的音乐钟响起来了，城堡的主人出来了～师:小朋友们大家好，我是维也纳的国王柯达伊，欢迎大家来到我的城堡里做客，现在我要和我的士兵为你们跳个欢迎舞～<初听主题音乐>师:你们谁能来模仿我的士兵,(模仿士兵跳舞)师:小朋友们我们一起来跳一跳吧～【设计意图】通过创设情境来导入本课～让学生慢慢进入到城堡这个坏境和故事中～从而揭示课题～再通过律动来熟悉主题旋律。
人音版音乐三年级上册管弦乐《维也纳的音乐钟》说课稿一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册的一首管弦乐作品。
这首作品以优美的旋律和丰富的和声展现了音乐的魅力，让学生在欣赏中感受管弦乐的特点和魅力。
本节课通过学习《维也纳的音乐钟》，使学生了解管弦乐的基本知识，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对管弦乐有一定的了解。
但学生在欣赏管弦乐作品时，还停留在表面层次，对作品的内涵和情感把握不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解作品，感受管弦乐的魅力。
三. 说教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识管弦乐的乐器和演奏方式。
2.培养学生对《维也纳的音乐钟》的欣赏能力，感受管弦乐作品的魅力。
3.提高学生的音乐审美情趣，培养学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重难点：管弦乐的基本知识，如乐器分类、演奏方式等。
2.重难点：《维也纳的音乐钟》的旋律、和声和情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解管弦乐的基本知识和《维也纳的音乐钟》的背景。
2.采用示范法，播放优秀演奏家的演奏片段，让学生直观感受管弦乐的魅力。
3.采用互动法，引导学生参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.采用实践法，让学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍管弦乐的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：《维也纳的音乐钟》的背景、旋律、和声和情感，引导学生深入理解作品。
3.欣赏：播放优秀演奏家的演奏片段，让学生感受管弦乐的魅力。
4.讨论：引导学生参与讨论，分享自己的欣赏心得，提高学生的参与度和积极性。
5.实践：让学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调管弦乐的特点和魅力。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.管弦乐的基本知识：乐器分类、演奏方式等。
2.《维也纳的音乐钟》：作品背景、旋律、和声、情感等。
维也纳的音乐钟教学目标：1.能从以钟声为主题的音乐中感受和体验音乐。
2.通过哼唱、表演等方式熟悉乐曲的主题旋律，了解乐曲的曲式结构。
3.听辨插部主题出现的次数和使用的主奏乐器。
教学重点：通过感受乐曲，能哼唱乐曲的主题旋律。
教学难点：了解乐曲主题旋律出现的次数和乐曲的曲式结构。
教学过程：一、导入1.聆听《维也纳的音乐钟》，并思考乐曲中有一种特殊的声音，你听到了么？它是谁发出的？它出现在乐曲的什么地方？2.师：这个钟声来自于被称为音乐之都的维也纳，这首乐曲的名字叫做《维也纳的音乐钟》。
二、新课1.再次聆听音乐并看老师的手势向前走与停。
（当老师举起手时全体学生和着音乐的节拍踏步向前走，当老师放下手时全体学生停在原地）2.师：有谁发现老师是在音乐的什么地方举手的，它与音乐有什么联系？3.再次聆听，学生听音乐自主做出反应。
4.ppt出示图形谱，学生看谱哼唱主题旋律，对比主题两句旋律的异同。
4.师：其实我们刚才听到的钟声来自于维也纳一个神秘的地方——皇宫，因为皇宫里要迎来一位贵宾。
我们刚才哼唱的音乐就是欢迎他的音乐。
5.再次聆听音乐，当听到欢迎音乐时向前走并伸出手欢迎，同时哼唱旋律。
6.师：现在我们把他迎接到皇宫了，我要开始介绍了，我是皇后。
“各位来宾，我们的皇宫今天迎来了一位先生，他的名字叫哈利，他是一位从战场上归来的老兵，现在就让他给我们讲述一下他在战场上的丰功伟绩！”同学们，悄悄告诉大家，哈利其实是个爱吹牛的人，他所谓的丰功伟绩都是他在吹牛。
现在我们找一找哈利一路来到皇宫，总共吹了几次牛？听到后举手表示次数。
7.完整聆听音乐，当听到欢迎音乐时向前走并举手欢迎他，听到他吹牛时停下来尽情的模仿他吹牛。
8.提问：三次吹的牛一样么？分别聆听三次吹牛。
9.出示主奏乐器，学生了解乐器音色。
10.听辨三次吹牛音乐的主奏乐器，并模仿乐器的吹奏。
11.请一位同学扮演哈利，当听到欢迎音乐时“哈利”向前行走，其他同学伸手欢迎他；当听到吹牛音乐时，“哈利”停下来吹牛，其他同学边模仿乐器演奏边观看哈利吹牛。
教学设计个人信息教学基本信息课题《维也纳的音乐钟》1.指导思想与理论依据（一）指导思想本课以听觉入手，结合三年级学生的认知特点，在课堂上教师创设故事情境，用形象的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣。
通过乐曲《维也纳的音乐钟》的欣赏，抓住作品的音乐结构（回旋曲曲式）和管弦乐合奏中不同乐器音色的特点进行教学。
从而体现新课标中以“兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践”的指导思想。
（二）理论依据《音乐课程标准》课程基本理念第一条与第二条均分别提出：音乐教育应以审美为核心，以兴趣爱好为动力，音乐教学强调音乐实践。
所以在音乐教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐的方式体验音乐中的美，从而丰富学生的情感。
2.教学背景分析（一）教学内容分析1.教学内容（1）核心内容：管弦乐作品《维也纳的音乐钟》的欣赏。
（2）本领域的相关内容：《维也纳的音乐钟》的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式。
（3）它领域的相关内容：《维也纳的音乐钟》主题的演唱、综合性艺术表演。
2.对教材的分析本曲是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在管钟敲打的固定音型“”伴奏下，乐曲呈示了音乐钟的主题：这个主题由木管和钢片琴一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐钟的音响。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
（二）学生情况分析1.年龄特点三年级的学生模仿能力强，思维活跃，对管弦乐作品感兴趣。
人音版音乐三年级上册第7课《维也纳的音乐钟》教学设计一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册第7课的教学内容。
本节课主要让学生欣赏一首具有奥地利特色的音乐作品，通过学习，让学生了解和感受圆舞曲的风格以及音乐中各个乐器的特点。
教材中附有简谱和五线谱，方便学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱和五线谱，对音乐作品有一定的欣赏能力。
但部分学生对乐器的特点和演奏方式还不够了解，需要通过本节课的教学，让学生进一步丰富音乐知识，提高音乐欣赏水平。
三. 教学目标1.让学生感受圆舞曲的风格，了解音乐中各个乐器的特点。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.通过学习，提高学生的音乐综合素质。
四. 教学重难点1.音乐中各个乐器的特点和演奏方式。
2.圆舞曲风格的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生聆听音乐，感受作品的风格和特点。
2.讲解法：教师讲解乐器的特点和演奏方式。
3.互动法：学生之间交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包含音乐作品、乐器图片和演奏视频等。
2.乐器模型：展示各个乐器的特点和演奏方式。
3.简谱和五线谱：方便学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示维也纳的音乐钟，引导学生了解本节课的学习内容。
让学生聆听音乐，感受作品的风格和特点。
2.呈现（10分钟）展示简谱和五线谱，让学生初步认识乐曲的结构。
教师讲解乐器的特点和演奏方式，引导学生关注音乐中的乐器变化。
3.操练（10分钟）学生跟随音乐一起演奏，体会圆舞曲的风格。
教师指导学生演奏，纠正发音不准确的地方。
4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互交流学习心得。
教师巡回指导，对学生的演奏进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）让学生欣赏其他国家的圆舞曲作品，对比分析不同作品的风格特点。
教师引导学生进行讨论，提高学生的音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调圆舞曲的特点和乐器的演奏技巧。
《维也纳的音乐钟》教案教材分析：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。
《维也纳的音乐钟》是人民音乐出版社第五册第七单元一节欣赏课，是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里•亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
学情分析：小学三年级学生具有好玩、好动、好奇、好胜的特点。
通过两年的音乐学习，我的学生具有了基本的演唱能力和音乐感受感知能力与表演能力。
在学习中，我注意通过音乐游戏、聆听、伴奏、表演等一系列活动，去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
教学目标：1、过程与方法目标：能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的音乐，唤起学生心底的遐想和对美好事物的憧憬。
2、知识与技能目标：能初步了解此乐曲的结构，感受外国的音乐风格。
培养学生认真聆听音乐的习惯。
3、情感态度与价值观目标：让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学重难点：1、感受乐曲，会哼唱主题旋律。
2、初步了解回旋式曲式教法与学法：教法：在教学过程中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、暗示法、对比法等手段，让学生在音乐活动中，感知乐曲、理解乐曲。
学法：学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“奏”“唱”“演”“看”“自主总结”等环节，让学生自主探究，去感知乐曲情绪、理解乐曲曲式结构、表现乐曲。
采用了聆听法、创作法、自主总结学习法。
教学过程：一、组织教学师生问好师：今天能和大家一起上音乐课我非常开心，你们开心吗？（学生）那就带着快乐跟我出发吧！二、导入新课1、出示课件图片钟。
