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推荐九年级语文上册 第8课 致女儿的信课件1 新人教版

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秋九年级语文上册第2单元第8课《致女儿的信》课件(新新人教版共27页

秋九年级语文上册第2单元第8课《致女儿的信》课件(新新人教版共27页

3.结合文意,理解下列句子的含义。
(1)做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
这句话是说在异性或爱人之间的交往中,只 有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和 谐相处、共创幸福。即具有生活智慧的人 才能真正得到幸福。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去 了。从那时起人就成了大地上的上帝。
速读课文,把握整体
1.作者没有直接回答女儿的问题,而是从自 己的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事说 起,这样有什么好处? 以自己成长的亲身经历解释爱情,可以拉近 和女儿的距离,也向女儿传达:谈论爱情并不 可耻,它是成长的必由之路。用生动的故事 告诉女儿关于“爱情”的话题,能使抽象的 概念变得深入浅出,形象生动,容易让人接受 其观点。
故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看作一般的 生物;是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝 从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立 凝视着。随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的 力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与 其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君 临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上 帝”,人“成了大地上的上帝”。
泰坦尼克号
白蛇传 梁山伯与祝英台
罗密欧与朱丽叶
板书设计
什么是爱情
第陈一涉部身世分
女儿询问
父母心情激动
理
致
智
女 的 信
第二部分
奶奶讲故事
问答爱情 第一次解读
的内涵
第二次解读
父亲解答 第三次解读爱情 地忠诚理 解心灵的 爱 追念 情
第三部分
真正的爱情 善待爱情
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九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》课件新人教版

九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》课件新人教版

来自《点拨》
苏霍姆林斯基 (1918—
1970) ，苏联著名教育实践
家和教育理论家。著有教 育专著 40 多部，代表作有 《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》
《公民的诞生》等。
来自《点拨》
苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题。他
认为爱情问题是个性形成中的重大问题。苏霍姆林斯基
在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在 其个性形成的最活跃阶段的许多情况。这篇课文是苏霍 姆林斯基写给十四岁女儿的信，是作者对女儿进行的一 次生动的爱情教育。
部分来自《点拨》
3. 促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发 生这么大的变化的基础是什么？ 【答案】是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人 类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败 的纽带。)

2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 理解文章中故事的寓意。 （重点）
2. 学习作者组织材料、安排结构的技巧，品味 含义深刻的语言。 （难点） 3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步， 正确把握萌动的情感。
6. 怒不可遏：
部分来自《点拨》
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
怒不可遏、勃然大怒辨析： 都有“发怒”的意思。“怒不可遏”侧重于愤怒不能
控制。程度较重。如：贾大少爷正在自己动手掀王师
爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，王师爷顿 时气愤填膺，怒不可遏。“勃然大怒”侧重于发怒时

人教版语文九上 第8课 致女儿的信 课件

人教版语文九上 第8课 致女儿的信 课件

思 考
故事中，上帝三次 来到人间，在人的眼神 里读到哪三种东西,上帝 反应如何？这三者有着 怎样的联系？
上帝看到的 东西
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝 爱 情 ， 它 高 于 上 帝
第一次 第二次 第三次
爱情 爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
“爱情”、
作者用一个充满诗意的童话故事，阐释了爱情的 真谛是“你看看我，我看看你，相互传情”，和你们心 目中的爱情一样吗？你们能不能来说说你最喜欢的 爱情名言，和最令你感动的爱情故事呢 ？
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 ——李商隐 ——秦观 ——苏轼
爱情是：梁山伯与祝英台的生死相许： 《泰坦尼克号》中杰克为罗斯的生存而放弃生命； 简爱的平等自由与尊严；
生死相许 至死不悔
心 有 灵 犀
相 识 相 知
初三某班成绩优秀的女孩玲玲收到男孩儿的一封信， 眼前立刻展现出了男孩的笑容、眼神，还有男孩运动 时矫健的身姿，上课回答问题时洪亮的嗓音……这一 切的一切都让她陶醉。其实像她关注他一样，他也早 就默默地关注她已经很久了了……可是他们还是未成 年的孩子，女孩又害怕有矛盾，寝食难安…… 面对这个苦闷无助的女孩，你能帮助她脱离苦海吗，
最先开放的花朵是最先凋谢的。
不要迷恋路旁的小花，远方花园里姹紫嫣红； 不要迷恋路旁的小树，远方森林里遮天蔽日。
麦穗(suì )
迷huò( 惑 )不解 无与lú n( 伦 )比 shǔ ( 曙 )光
用简洁的语言，概括文章内容。
品读全文，文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗？ 作者为什么不直接讲故事，用童话有什么好处？

人教版初中语文九年级上册 8致女儿的信 PPT课件

人教版初中语文九年级上册 8致女儿的信 PPT课件
——德国诗人、剧作家席 勒
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一 时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中 包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量， 包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍 惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为 专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和 遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力 量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
词语
1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。 4、化为乌有：变得什么没有。指全部消 失。
5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、 气度。
浏览课文，理清文章的脉络
爱情，是一种炽烈的感情， 一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华 并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高 尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱， 使我们流于盲目本能的下流行为的爱情， 应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
教学目标： 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味 含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写 法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
交流：你认为本课应掌握的字词
注音：
忐忑( tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)

九年级语文上册 8 致女儿的信课件 新人教版[1]

九年级语文上册 8 致女儿的信课件 新人教版[1]
衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。
3、你在这篇文章中除了爱情还读出了哪些美好的感情？
第九页，共21页。
第十页，共21页。
联系(liánxì)生活 体验反 思
过早地摘取(zhāi qǔ)爱情的 果实，能收获甜美吗？读读你 给友人写的信，分享你的思想。
第十一页，共21页。
你知道哪些关于爱情(àiqíng)的 成语？
（国籍）
《给教师(jiàoshī)的一百条建议》
《把整个心灵(xīnlíng)献给孩子》
第四页，共21页。
预习检 测
2、给下面红色 (hóngsè)的字注音
忐忑 tǎn tè
(繁tǎn衍tè) yǎn
伫立 zhù
一刹那
chà
一抔黄土(yī póu póu huáng
tǔ麦) 穗 suì
第五页，共21页。
室。 桃之夭夭(táo zhī yāo yāo)，其叶蓁(zhēn)蓁。之子于归，宜其
家人。
茂盛桃树嫩枝芽，开着鲜艳粉红花。
这位姑娘要出嫁(chū jià)，定能使家庭
和顺。
茂盛桃树嫩枝芽，桃子结得肥又大。
这位姑娘要出嫁(chū jià)，定能使家庭
美满。
茂盛桃树嫩枝芽，叶子浓密有光华。 第十八页，共21页。
学习目标： 1．复习书信的格式和特点(tèdiǎn)（基 本知识） 2．学习本文用故事去阐释道理的方法， 体会故事背后的寓意。（基本技能） 3．了解爱情的真正含义，树立正确 的爱情观。 （情感价值）
第六页，共21页。
自主
与文本
(zìzhǔ)学 (wénběn)对
习1、上帝三次来到人间，话他分1别看到了什么？
文雅的姑娘真美丽，她约我到城边的角落里。 却故意躲藏起来，惹我挠头又徘徊。 美丽姑娘真好看，送我一支小彤管。 彤管红红的发出闪闪的亮光，让人越看越喜爱。 牧场归来(ɡuī lái)送我荑草，荑草美得真出奇。 不是荑草真的美，（而是）美人送我含爱意。

九年级语文上册第二单元8《致女儿的信》课件(新版)新

九年级语文上册第二单元8《致女儿的信》课件(新版)新

4．(2015，自贡)下面四副对联中，不符合对联格式要求的一项是( D ) A．喜有两眼泪，多交益友；恨无十年暇，尽读奇书。 B．精神到处文章老；学问深时意气平。 C．事能知足心常惬；人到无求品自高。 D．临水开轩，四面云山一幅画；凭栏远眺，万家烟火总关情。 【点拨】D项中的“一幅我该如何和自己的女儿们探讨爱情呢？ 作为父亲，想到这个问题心里就有几分发紧。我当然希望你们能够遇到 最美好的爱情，这愿望对我，一个父亲，简直就是一次挑战。我爱你们 就像爱生命，当然不忍心看你们承受爱情的累与罪。但是，我知道愿望 只是愿望，这是我最无能为力的一桩事。我不可能成为你们爱情路途上 的向导，也无法替你们解除不可避免的苦恼。但是，又是但是，我可以 事后告诉你们，这是人生的滋味，去尝尝，没关系。
生丙：第三幅画面：这对夫妇的爱情又传给了下一代，说明真正的爱情 在人间绵延不息，永远存在。画面的变化，世事的变迁，不改爱情的忠 诚，充分揭示了爱情的神奇和伟大。
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
忐．忑．(tǎn tè )
宿．愿( sù)
伫．立( zhù )
刹．那间( chà)
繁衍．( yǎn ) chéng(惩 )罚 迷 huò( 惑 ) 怒不可 è(遏 )
◆主题解说
本文以故事的形式，回答了女儿“什么是爱情”的问题，揭示了爱情的 真谛：爱情就是“美”与“力量”，爱情就是“忠诚”，爱情就是“心 灵的追念”，旨在启示像女儿一样的少男少女要正确、理智地去理解爱 情的深刻涵义。 ◆疑难探究
师：作者在写一对夫妇的爱情时，分别展现了什么样的画面？这些画面 说明了什么？ 生甲：第一幅画面：他们勤劳耕作，生活美满，而且有了爱情的结晶— —婴儿，这幅画面体现了他们爱情的美好。 生乙：第二幅画面：丰收在望、子孙满堂、幸福美满，这些都是他们共 同创造的，是他们爱情的果实，这幅画面说明他们的爱情更加深厚，更 加真挚。

九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(1) 新人教版.ppt

九年级语文上册 8《致女儿的信》课件(1) 新人教版.ppt
10
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
11
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
12
什么是爱情？
15
什么是爱情？
不可理解的 无与伦比的
美 和 力量
从未见过的 更大
16
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一 幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片金 黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子， 孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前， 时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看 你，相互传情。
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
同的反应？
7
爱情+忠诚+心灵的追念＝真正的爱情
能 够
上帝看到的 上帝的反应 东西
间隔时间
经 历
第一次
爱情 勃然大怒 一年以后 时
第二次
爱情，忠诚 怒不可遏 五十年后
间 的
第三次
爱情，忠诚 心灵的追念
4
－－朗读课文，抢答
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母
可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持
一种怎样的心情？
2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过
什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很
深奥的问题？
3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里
先后读到了哪三种不同的东西？
4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不
14
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女 人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在 他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着个熟睡的婴 儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看 看我，我看看你，相互传情。

人教版语文九年级上册第08课致女儿的信1课件

人教版语文九年级上册第08课致女儿的信1课件

做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应 该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情 才能带来欢乐和幸福。
1、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿 “什
么书是信爱含情蓄”，这便个于问说题理？
2、作者在回信时带着什么样的心情？
激动欢快
3、作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年 时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
致女儿的信
苏霍姆林斯基
作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生 著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全 国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获 功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚 乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教 育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他 出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学 院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会 代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一 位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为 世界著名教育家。
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
•
tǎn tè 忐忑
shǔ 曙光
póu 一抔黄土
suì 麦穗
zhù 伫立
è 怒不可遏
思考
故事中，上帝三次来到人 间，在人的眼神里读到哪三种 东西？这三者有着怎样的联系？

人教版语文九年级上册第八课《侄女儿的信》课件

人教版语文九年级上册第八课《侄女儿的信》课件
忐忑 tǎn tè shǔ 曙光 u 一抔黄土 pó yǎn 繁衍 suì 麦穗 伫立 zhù 怒不可遏 è zhuà ng 一幢
忐忑：心神不定。 真谛：真实的意义或道理。 宿愿：一向怀有的愿望。 怒不可遏：愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
与文本对话
这是一个
的故事？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的 东西 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《摸鱼儿》
与同学对话
说说你眼中（心中）的爱情是什么？
我的看法：
• 真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之 间的生死相依，永不背叛、相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的 交融与契合。是可以超越死亡的追念！ • 真正的爱情远远高于生理的需要，其中 包含忠诚，心灵的追念等人性的光辉， 正是人之所以为人而不是动物的根本标 志。
与作者对话
这是一个
父亲？
可从“父亲”对“我”的态度及回 答的方式来评价。
1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文
中的“我”对此的态度如何? 提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是 女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示 高兴并给予充分的尊重。 2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了 我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? 提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。

初三语文上册8致女儿的信课件1(新版)新人教版

初三语文上册8致女儿的信课件1(新版)新人教版
•多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
•垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
•结合叶芝的诗 歌《当你老了 》思考： •故事中为何要 把这对男女的 爱情放在五十 多年的时间历 程中去表现?这 说明了什么? •五十多年里是 什么维系了他 们的爱情?
•再读课文，集体展开讨论。
•1．文中的“我”对此的态度如何? •2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说 到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事? •3．你是如何理解爱情的? •4．如果你拿同样的问题问自己的父母，可能 得到的答案是什么?
•当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
•作者在文章的结尾告诉 我们该如何对待爱情?
•作者的教子箴言
•人们永远赖以自立的是他的良心。
•理想和信仰能使人勇敢而无所畏惧。
•兴趣只有通过几倍的努力劳动才能巩固和发 展。 •不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼 苗就会连根枯死。
•精神空虚、目光短浅，首先是因为没有热爱 祖国这种最重要的人的品质。
•永远不要忘本。不要忘了：当你此时此刻学 习的时候，有人正在劳动，为你提供生活资料 。
初三语文上册8致女儿的信 课件1（新版）新人教版
•什么是爱情
•这是每个人都要经历、都要深思的问题 。
•自读课文，完成下面的内容：
•忐忑
•tǎn tè
•曙光
•shǔ
•一抔黄土 •póu
•繁衍
•yǎn
麦穗 伫立
•suì •zhù
怒不可遏 •è

人教版九年级语文上册第8课致女儿的信课件

人教版九年级语文上册第8课致女儿的信课件

当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
爱是美好的情感，人的全部道德都 可以在爱情上反映出来。爱情是人类文 明的产物。根据自己的理解，你以自己 喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是 一句箴言，也可以是一段随笔，更可以 是一篇文章。
•
tǎn tè 忐忑
shǔ 曙光
póu 一抔黄土
suì 麦穗
zhù 伫立
è 怒不可遏
思考
故事中，上帝三次来到人 间，在人的眼神里读到哪三种 东西？这三者有着怎样的联系？
用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
第一次 第二次 第三次
上帝看到的 东西
爱情
上帝的反应 勃然大怒
• 五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样 的变化? • 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活 发生这么大的变化的基础是什么?
• 故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多 年的时间历程中去表现?这说明了什么? • 五十多年里是什么维系了他们的爱情? • 文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多 次写到上帝的态度?
致女儿的信
苏霍姆林斯基
作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生 著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全 国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获 功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚 乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教 育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他 出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学 院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会 代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一 位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为 世界著名教育家。
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当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影 多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
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作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生 著作颇丰，主要有《学生的精神世界》和《全 国发展的人的培养问题》。1957年他39岁时被 选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获 功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚 乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教 育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他 出国讲学。1968年他再次当选为苏联教育科学 院通讯院士，同年6月被选为全苏教师代表大会 代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一 位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为 世界著名教育家。 •
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故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一 息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸 给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微 不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了， 为了报答她的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定 告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个 秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上， 她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大 的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵 着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌 出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。
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tǎn tè 忐忑 shǔ 曙光 póu 一抔黄土
麦穗
suì zhù
伫立
怒不可遏
è
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思
考
故事中，上帝三次来到人 间，在人的眼神里读到哪三种 东西？这三者有着怎样的联系？
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用自己的话概述故事： 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 上帝看到的 东西 第一次 第二次 第三次 爱情 爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝
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做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应 该是理智和慎重的、机警和严肃的，只有那样的爱情 才能带来欢乐和幸福。
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1、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿 “什 么是爱情”这个问题？ 书信含蓄，便于说理 2、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动欢快 3、作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年 时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？ 深入浅出 形象生动
爱 情 ︐ 它 高 于 上 帝
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
•2019年 •最新中小学课件资料 •5
故事中，上帝没有创造爱情，起初，他 仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造 了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大 怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立 凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意 味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝 视”中终于意识到人与其他生物的不同，意 识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最 后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。 连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了 “爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的 上帝”。