五上科学《肺和呼吸》

人教版五年级科学教案《肺和呼吸》教学设计教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

教学准备：演示：人体模型、课件。

分组：澄清石灰水、塑料袋或集气瓶（2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。

教学过程:一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。

（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。

师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。

（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。

生：有点难受。

生：胸闷。

师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。

板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。

师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。

并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。

（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）小组交流：生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。

生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。

《2. 肺和呼吸》教案教学目标：1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

教学重点难点：重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：分析人体吸进和呼出的气体的主要成分。

教具准备：教师：专题学习网站、木棒、火柴、集气瓶、打火机、水槽、弯头吸管学生：注射器、澄清石灰水、吸管、烧杯教学过程：活动一：认识人体呼吸器官。

1、了解人体有哪些呼吸器官。

师：我们人每时每刻都在呼吸，我们为什么需要不停地呼吸呢？生：我们的身体需要氧气。

生：我们要把身体产生的二氧化碳排出体外。

师：同学们回答的真好。

因为人体需要大量的氧气把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的二氧化碳及时排出体外，这是生命赖以存在的新陈代谢活动。

所以，我们需要不停地呼吸。

师：这一看似简单的过程需要很多器官一起工作。

刚才我们同学说了许多人体器官，这些器官中哪些是呼吸器官呢，老师先来考考你们。

活动二：比较吸进的空气和呼出的空气有何不同。

1、学生分析和猜测空气中的成分。

师：同学们课上到这儿我想问一个问题，人体吸进的气体和呼出的气体一样吗？生：吸进的空气就是正常的空气，呼出的空气中二氧化碳气多啦。

2、讨论验证师：怎样才能证明你的猜想呢？师：我们已经学习过氧气和二氧化碳的性质。

还记得吗？生：二氧化碳气比较重。

生：二氧化碳气能使澄清的石灰水变浑。

师：根据二氧化碳气能使澄清的石炭水变浑这一特点我们能不能验证呼出的气体中二氧化碳气多？师：请同学们根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊性质，再看看老师桌上给你们准备的实验材料，小组讨论一下，设计一个实验来证明你们的猜想。

师：谁来说说你们的验证方法？生：我用注射器向澄清石灰水中打气，用吸管往里面吹气，看哪个石灰水会发生变化。

师：现在我们来验证一下呼出的气体中是不是二氧化碳气体多。

五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿五年级科学《肺和呼吸》说课稿1各位评委各位老师，大家上午好！今天我将要说课的课题是《肺和呼吸》一、说教材1、本节课在教材中的地位及作用《肺和呼吸》是苏教版科学五年级上册第四单元呼吸和血液循环第二节的内容。

本节内容是认识人的呼吸器官以及知道肺的重要作用，会简单的测量自己的肺活量。

此外，《肺和呼吸》的知识与我们日常生活、健康有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

2、学情分析：在此之前，学生已学习了空气、消化系统、对身体器官有了初步的认识,并且通过课外书知道人需要氧气呼出二氧化碳，这为本节的学习起着铺垫作用。

3、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到五年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：知识目标：1、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。

通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对比，归纳，总结的研究方法，并且使他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。

情感目标：1、认识到保护肺等呼吸器官的重要性。

2、知道吸烟有害呼吸器官的健康，能逐步养成有利于保护呼吸器官的良好行为习惯。

4、教学重难点重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

难点：准确测定自己的肺活量。

5、教材处理及重难点突破对于教材我先从常见的呼吸现象入手，引出课题。

从问题入手，设计实验；对于简单的概念、名词放手让学生自学，最后总结学习所得，保护自己的呼吸器官。

知道吸烟对人的危害，制作戒烟小报。

重点：通过演示试验呼出气体使燃烧的火柴熄灭，分组实验使澄清石灰水变浑浊知道呼入呼出气体的不同，从而突出重点。

难点：肺活量越大，呼吸功能越强劲，肺活量大小是表明身体健康的一个指标。

《肺和呼吸》教学设计和反思一、教学目标1、认识鼻、气管、支气管、肺等人体呼吸器官。

2、知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4、能用一定的方法测自己的肺活量。

5、知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器官。

二、教学重难点1、重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用。

2、难点：准确测定自己的肺活量。

三、教学课时：一课时四、教学设计（一）导入T：我们每时每刻都离不开呼吸，怎样才算呼吸一次呢？S：一呼一吸T：像老师一样，伸出双手，放在胸前，深呼吸一次。

有什么感觉？S：胸口鼓起来了；吸气的时候鼓起来，呼气的时候憋下去。

T：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？S：肺（二）认识呼吸器官及其用作T：你认识肺吗？（出示人肺）除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？分别处于人的什么位置？各有什么作用？大家可以以小组为单位讨论一下。

结合一S：学生看书回答T：,我们把这些称为是呼吸器官。

刚才同学们都认为鼻子是空气进入体内的入口，那老师有一个疑问：嘴巴也能呼吸，为什么不把口作为呼吸器官？那么先让我们来分别体验一下，用鼻呼吸和用口呼吸有什么不同？T：有什么样的感觉？S：学生回答T：为什么用鼻呼吸比较舒服呢？鼻子里有什么？S：鼻毛T：鼻毛有什么作用？S：阻止灰尘和细菌进入鼻腔。

T：除此以外在鼻腔的内表面布满了一些毛细血管和腺体，它们可以分泌一些粘液，同样也可以阻止灰尘和细菌的进入。

T：那么鼻腔当中还有些什么呢？有同学会想到鼻屎，你们知道鼻屎是由什么构成的吗？S：灰尘细菌和鼻腔内壁分泌的粘液。

T：那同学们可以随意用手去挖鼻孔吗？为什么？S：指甲可能会损害鼻毛和鼻腔内壁的毛细血管、腺体等，那么对灰尘和细菌的阻挡作用就会降低。

T：尽管口也能呼吸，但口还有其他作用，所以不属于呼吸器官，那么空气是怎样被吸入人体内，又是怎样呼出来的呢？S：由鼻子呼入，通过咽喉、器官、支气管进入肺、再由肺、支气管、气管，鼻（三）比较吸进和呼出的气体T：我们每时每刻都在呼吸，吸进去的是什么气体？S：回答T：那呼出来的又是什么气体S：回答T：其他同学也是这样认为的吗？也就是说，吸进和呼出的气体是不一样的？S：对T：怎么证明呢？首先我们先来考虑一下怎么收集这两种气体？S：吸进去的气体只要拿袋子一挥就好了，用同样地方法也能把人体呼出的气体装好。

《肺和呼吸》教学设计教材分析：《肺和呼吸》苏教版五年级科学上册第四单元第二课，本课教学内容有五个部分：第一、认识我们的呼吸器管;第二、利用澄清石灰水，通过实验比较呼出和吸进的气体不同；三、认识我们的器官和它们的作用；四、测一测自己的肺活量；五、保护呼吸器管。

学习目标：1、我认识人体呼吸器官。

2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4、我知道测量肺活量的方法。

5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。

学习难点：准确测定自己的肺活量。

教具准备：多媒体课件和人体半身模型及肺活量测试器。

教学过程：一、导入新课谈话：复习《心跳和呼吸》的主要内容，导入新课，板书课题《肺和呼吸》。

二、展示学习目标1、我认识人体呼吸器官。

2、我知道呼吸让我们吸进空气中的氧气，呼出体内产生的二氧化碳。

3、我知道肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强。

4、我知道测量肺活量的方法。

5、我知道哪些良好的行为习惯有利于保护呼吸器管学习重点：认识人体呼吸器官及其作用。

学习难点：准确测定自己的肺活量。

三、自主学习1、你认为，空气是怎样进入我们身体的各部分的？2、人的呼吸器官有哪些？四、合作探究1、讨论人为什么要不停地呼吸？2、探究吸进的和呼出的气体有何不同？3、肺活量大对身体有什么好处？4、一个人的肺活量的大小是由哪些因素决定的？五、汇报交流1、学生回答小组的答案；2、小组间交流。

六、巩固练习---利用课件进行（一）填空题1、＿＿是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。

2、呼吸使我们吸进富含＿＿的空气，呼出含有大量＿＿的废气。

3、一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的＿＿。

4、肺里密布着＿＿，空气中的＿＿经过肺进入血液，血液中的＿＿进入肺，然后排出体外。

5、气管是＿＿的管道，上接＿＿，下端分为＿＿支气管。

苏教版五年级上册第四单元第二节《肺和呼吸》教案一、教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。

4、能用一定的方法测量自己的肺活量。

科学知识：1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳。

2.认识呼吸器官，了解它们的作用，知道肺是进行气体交换的重要器官。

3.了解保护呼吸器官的方法。

二、教学重点、难点重点：认识呼吸器官、以及认识保护呼吸器官的方法，难点：其完成比较吸入气体和呼出气体的实验和测量自己的肺活量三、教学准备：演示：课件、澄清石灰水、保鲜袋、气球、肺活量测试仪等四、教学过程:一、谈话导入师：回想一下，上学期我们学过人在静止不动时，哪些肌肉仍然在运动？（学生纷纷举手）师：那么除了肌肉外，我们每时每刻都要进行的动作是什么呢？今天我们一起来研究这个问题，《肺和呼吸》并板书。

二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。

有什么感觉?你认为，空气是怎样进入我们的身体各部分的呢？请画图表示呼吸的过程，P79页写出箭头所对应的的图片名称。

汇报交流：1、人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。

2、我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。

(出示人体呼吸器官分解图片)三、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？生：氧气生：应该是空气中的氧气（板书：吸进空气）师：呼出的又是什么气体呢？生：二氧化碳。

（板书：呼出二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）生：吸进的气体只要拿保鲜袋在教室里装；生：同样的方法把人体呼出的气体装好。

苏教版小学五年级上册科学（肺和呼吸）教案课件PPT优秀教学设计教学目标：1 、会做利用氢氧化钙检测二氧化碳的实验。

2 、会做利用火柴燃烧的情况检测氧气含量的实验。

3 、会选择肯定的方法测定自己的肺活量。

4 、能通过搜集资料制作戒烟小报。

科学知识：1 、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官。

2 、了解呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

3 、了解肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强大。

感情态度与价值观：1 、认识到爱护肺等呼吸器官的重要性。

2 、了解吸烟有害呼吸器官的健康，能逐渐养成有利于爱护呼吸器官的良好行为习惯。

教学重点：研究呼吸的意义。

教学时间：二课时教学打算：氢氧化钙、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺、课件。

教学过程：第—课时一、导入：1 、提问：我们每天都在呼吸，你了解我们身体的哪些器官是呼吸器官吗？〔板书：呼吸〕学生汇报：鼻子、肺……2 、讲述：让我们来认识一下呼吸器官吧！〔强调：嘴不是呼吸器官。

〕看视频资料。

3 、通过观看，信任你现在对自己的呼吸器官有了肯定的了解，你能在身体上找到它们的位置吗？分组活动，指名演示。

4 、你觉得在观看过程中，哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？学生汇报。

5 、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。

二、自由研究：1 、比拟吸进和空气和呼出的气体。

〔 1 〕提问：我们每时每刻都在呼吸，谁了解我们为什么要不停地呼吸？学生商量、汇报：呼出二氧化碳……〔 2 〕讲述：刚刚同学们进行了猜想，但不能说明什么，我们必须用实验来验证。

〔 3 〕演示实验 1 ，并讲解：先搜集一塑料袋空气，再倒入氢氧化钙溶液，把袋子摇晃一下，看看有没有变化？学生观察并汇报：溶液颜色没变。

〔 4 〕演示实验 2 ，并讲解：搜集呼出的气体，也倒入氢氧化钙溶液，摇晃后观察有什么变化？学生观察并汇报：溶液变浑浊了。

〔 5 〕为什么实验的结果不一样？说明什么？学生分组商量并汇报：呼出的气体含有二氧化碳……〔 6 〕讲述：一个实验成功还缺乏以说明问题，我们再做一个实验看看结果如何。