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b、p、m、f第一课时下
二、学习声母d和t
1、学习d。
显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（1）我当小老师
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（2）同桌互读，共同正音。
（3）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（4）课外延伸，能力提高。
2、同法自学t
二、正确书写
1、学习d的书写
多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
学生在书上描红。
（两遍）
2、自学t的写法
3、大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。
三、学习d t与a e i u的拼音
1、投影出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
（2）学生自由练习，同桌互练。
布置作业：
1、好朋友之间互相检查d t的发音。
2、搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
《b p m f 》教材解读一
《b p m f 》教材解读一
苏教版汉语拼音部分最有特色之处就是情境图和语境歌。
在每课中都有一幅能引出每个字母发音的且蕴含着人文因素的情境图，并配有相应的语境歌。
这是非常适合刚入学儿童的年龄特点和心理特点的。
因为刚入学儿童没有接触过汉语拼音，也不认识字母，所以汉语拼音是他们入学后第一个要跨越的障碍，且单纯的拼音学习枯燥乏味，学起来很困难，这就构成了刚入学儿童学习上的一大难点。
苏教版国标本的编写针对这一点，创造性地进行了设计，把拼音置于一定的情境和与其相应的语境歌之中，让每个字母都非常巧妙地出现在可视可感的情境之中，拉近了汉语拼音和学生生活的距离。
比如第3课的bpmf，其情境图是：
星期天早晨，爸爸带阳阳去看大佛。
他们爬上了很高的山坡，终于看到了大佛。
阳阳可高兴啦！她正想伸手摸一摸大佛，旁边的大喇叭里传出了“请大家爱护大佛，不要用手摸”的广播声。
阳阳马上把手缩了回来。
爸爸对阳阳说：“我们祖国文物多，只能看，不能摸。
”阳阳听了，懂事地点了点头。
这样，借助情境图引出要学习的四个声母。
与之相配的语境歌：
爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。
的深层理念往往被很多教师遗忘。
本课教学中运用的顺口溜：
像个6字bbb，
反写9字ppp，
两个门洞mmm，
伞把向上fff。
虽然教参中有顺口溜，可我觉得还是这些离学生生活较近，同时可以有效区分易混的字母。
《bpmf》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《bpmf》执教时间：2010年9月7日执教班级：执教老师：执教过程：一、复习检查师：小朋友上一节课我们学完了6个单韵母，还记得它们吗？让我们看着拼音卡片来读一读吧！(生齐读单韵母卡片)师：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
让我们再来读一读它们。
(按顺序,学生认读带调的单韵母。
)(打乱顺序,学生认读带调的单韵母。
)【设计意图：拼音课单调枯燥，这个抢读带调单韵母环节的设计一下子就调动了学生的学习热情，既巩固了旧知，又为本课拼读打下基础。
】二、导入新课师：小朋友们，你们喜欢逛公园吗？生：喜欢师：今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？我们来看看这幅图。
图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？生：图上画的是一座美丽的公园。
师：说得真好，是一座美丽的公园。
生：图上有一个大佛，还有家长和小朋友。
师：他们在干什么呢？生：他们在看大佛。
生：爸爸在为小朋友介绍大佛。
师：小朋友们观察得真仔细，能不能尝试着用自己的话来编个小故事呢？前后四个小朋友一起讨论编个故事。
生：四人小组讨论编故事。
师：小组推荐一名代表讲一讲编的故事吧。
生：今天是星期天，……师：星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播，大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）师：让我们一起来读一读这首儿歌吧！爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(学生跟读)【设计意图：汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。
课堂上将字母的形和发音与插图中的故事情节结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
】三、教学声母师：小朋友请看这幅图，图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？生：图上画的是运动员在大海里玩帆板。
3 b p m f教学目标：1．学会4个声母b P m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读b P m f与单韵母组成的音节。
教学重难点：音节的拼读方法。
教学准备:挂图、卡片。
课时安排:3课时第一课时一、创设情境，谈话导入1．小朋友们，在离江阴不远的无锡，有一座灵山大佛，你去看过吗？能跟小朋友们介绍一下那儿的情况吗？2．有一天，小红也跟着爸爸去看大佛，不仅看到了大佛，还懂得了不少知识呢。
3．（出示情境图）说说图上画了什么？4．学学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，大佛能看不能摸。
5．读词语，初步感知b p m f四个声母。
6．出示 b p m f。
二、教学声母1．出示表音表形图。
（1）仔细看看图，说说图上画的是什么？（2）跟着读一读：bō，波浪。
2．指导读b的音。
（l）教师范读，学生仔细听。
让学生听后说一说与单韵母的发音有什么不同？（从今天起，我们要认识拼音王国里的一个大家族——声母。
声母的发音与单韵母不同，要读得又轻又短。
）（2）学生朗读，感受。
（3）说说你是怎么读的？（发b时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流爆发出来，发出的声音极轻极短。
）3．指导识记b的形。
（1）看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。
（2）分解笔画：先写竖，再写半圆。
（3）指导编口诀：右下半圆bbb。
4．用同样的方法学习 P m f。
（1）通过观察表音表形图，识记声母的字形。
（2）指导读音。
发P时，方法同b，只是送出的气流比b强一些。
（用手掌放在嘴前感受气流。
）发m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流出，声带颤动。
发f时，上齿挨着下唇内壁，让气流从唇和齿的小缝中挤出来，声带不颤动。
（3）指导编口诀。
右上半圆P P P；两扇小门m m m一根拐杖f f f。
三、指导书写1．出示四线格中的声母，观察它们的位置。
2．完成《新课标作业设计》第二题。
四、练习巩固1．比较b和P，说说你是怎样区分的？完成《新课标作业设计》第一题。
苏教版小学一年级语文 b p m f教案一年级语文科目集体备课教案课题：3bpmf本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
重点难点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
课前准备：生字卡片挂图教学过程：一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
板书设计：3bpmf练习设计：教后记：参加备课人员一年级语文科目集体备课教案课题：3bpmf本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
重点难点：1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。
课前准备：卡片教学过程：一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
苏教版一年级语文教案7篇课堂顺利开展的基础就是教师提前准备好教案，教案是帮助教师夯实基本功的重要根基，以下是无忧文档我精心为您推荐的苏教版一年级语文教案7篇，供大家参考。
苏教版一年级语文教案篇1一、教材分析1、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。
同时，对教学内容进行了控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。
2、教材的教学目标集中，重点突出。
“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康发展。
“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。
“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。
同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体__作__强，既便于教师的教，也利于学生的学。
二、教学目标：1．学习习惯。
（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法养成爱惜学习用品的良好习惯。
2．汉语拼音。
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读（3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3．识字写字（1）准确认读255个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4．口语交际。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。
5．阅读。
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
小学一年级苏教版语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学一年级语文上册《bpmf》评课稿一、课程背景介绍《bpmf》是苏教版小学一年级语文上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了认识字母“b”、“p”、“m”、“f”的发音和书写方法，帮助学生打好字母基础。
通过学习和练习，学生能够正确地识别和书写这些字母，并在字母的基础上拼读和组合成简单的音节和单词。
二、教学目标1. 知识目标•了解字母“b”、“p”、“m”、“f”的大小写形式；•掌握字母“b”、“p”、“m”、“f”的正确发音和书写方法；•能够识别字母“b”、“p”、“m”、“f”，并正确拼读和书写相关单词。
2. 能力目标•通过观察和模仿，培养学生的听、说、读、写能力；•培养学生的观察和分析能力，提高学生对字母的辨识和运用能力；•增强学生的字母书写规范性，提高书写的准确性和规范性。
3. 情感目标•培养学生的积极参与和合作意识，培养良好的学习氛围；•激发学生对学习语文的兴趣，增强学生的学习自信心；•培养学生良好的字母书写习惯和对语言文字的敬畏感。
三、教学重点与难点1. 教学重点•字母“b”、“p”、“m”、“f”的正确发音和书写方法；•字母“b”、“p”、“m”、“f”相关单词的识别、拼读和书写。
2. 教学难点•学生正确理解并准确发音字母“b”、“p”、“m”、“f”；•学生准确书写字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相关单词。
四、教学准备1. 教学资源•课本：苏教版小学一年级语文上册；•字母卡片：字母“b”、“p”、“m”、“f”的大写和小写形式；•黑板或白板：用于书写字母“b”、“p”、“m”、“f”以及相关单词。
2. 教学环境•教室中央留出足够的空间，方便学生集中注意力；•准备好学生需要使用的座位、桌子和纸笔等。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师向学生展示字母卡片，引导学生观察和辨认字母“b”、“p”、“m”、“f”的大写和小写形式。
2.教师请学生模仿自己的发音，读出字母“b”、“p”、“m”、“f”。
苏教版小学一年级语文 b p m f教案一年级语文科目集体备课教案课题：3bpmf本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
重点难点：学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
课前准备：生字卡片挂图教学过程：一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
板书设计：3bpmf练习设计：教后记：参加备课人员一年级语文科目集体备课教案课题：3bpmf本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
重点难点：1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。
课前准备：卡片教学过程：一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。
要求把声母和韵母的音读准。
二、教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。
教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读。
先练习bpmf与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。
练习熟了之后，就可以改为与iuv相拼。
熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。
（2）教学读法。
用音节数调法。
先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员一年级语文科目集体备课教案课题：4dtnl本课初备课时共3课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
重点难点：学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
课前准备：本课的字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。
板书：d—e教师范读：dd—e学生学读：dd—e（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。
与b进行区别教儿歌：正6b，反6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d学生学写d1—2个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书：t—e教师范读：tt—e学生学读：tt—e（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿ttt。
（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t1—2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
板书：n—e教师范读：nn—e学生学读：nn—e（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。
（三）指导书写讲：n占中格，先写“｜”再写“”学生学写n1—2个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e教师范读：ll—e学生学读：ll—e（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪lll（三）指导书写讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。
2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员一年级语文科目集体备课教案课题：4dtnl本课初备课时共3课时,本课第2课时个人复备栏教学目标：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音重点难点：能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音课前准备：拼音音节卡片（自制）教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。
问：图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。
教师范读：dā学生学读：d ā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。
）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。
）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。
（二）用卡片练习读（三）读本课的直呼音节（见书）板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员一年级语文科目集体备课教案课题：4dtnl本课初备课时共3课时,本课第3课时个人复备栏教学目标：指导学生练习直呼音节。
重点难点：直呼音节的训练课前准备：音节卡片教学过程：教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。
读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习看两个短句练习直呼。
课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n—)→n)n—]—n]要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—)→l)l—]→l]学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员雷芳赵群曹德梅凌伶王重生张宏兰一年级语文科目集体备课教案课题：5gkh本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
重点难点：学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
课前准备：教学用字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n 比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
新课标第一网四、巩固练习1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
