注重在物理教学中渗透安全教育

在物理教学中渗透安全教育生命是人世间最宝贵的东西,金钱买不到,珠宝换不回。

生命只有一次,不能再生,也不会重来。

没有了生命,一切都免谈。

我们都要牢固树立“珍爱生命,安全第一”的意识,建设我们的平安校园,使同学们都能健康成长。

让学生珍爱生命、了解生命的意义是教育的根本。

新课程改革中强调,物理课程应引导学生“从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会”。

结合物理教学,对学生进行安全教育,是中学教育的目的之一,也是每个物理教师的神圣职责。

以下笔者谈谈在实际物理教学中是如何渗透安全教育,希望能起到抛砖引玉的作用。

1 运动和静止的相对性在讲解运动相对性时,通过讲述我们可以随手拿起相对我们静止的物体,如:地球赤道上的物体以一千六百多千米每小时的速度跟地球一起运动,我们能够随手拿起。

在快速行使的汽车中的乘客可以随便拿起车中的物体。

第一次世界大战期间,一名法国飞行员在两千米高空抓到一颗和他飞行速度一样的子弹。

若子弹的速度和飞行员的速度不同,还能抓吗?绝对不能。

因此,同学们一定要记住:不能去接相对我们运动的物体。

例如:站在地面上,不能去接正在行驶的汽车中的人递过来的物品。

若你去接,就相当于接以车的速度扔来的物品,这是非常危险的。

2 噪声在讲解噪声的危害时,要求学生不要长时间处在声级高于90分贝环境中,否则听力会受到伤害。

在这样的环境中时,可以在耳朵中塞一小团棉花,从而起到减弱噪声的作用。

3 光的折射由于光的折射造成假象——池底变浅。

所以不会游泳的人不要贸然下水,以免造成溺水事故。

4 透镜在讲解凸透镜对光线的会聚作用和凸透镜的焦点时,讲述在人迹罕至的热带丛林,常常发生神秘的大火,使大片森林付之一炬,许多鸟兽葬身火海。

起初人们并不知道森林起火的原因,经过长期的调查与研究,后来终于发现了起火的原因。

原来,每天清晨,林木的树叶上常挂着露珠,由于地处赤道附近,太阳虽然刚刚升起却已骄阳似火,烈日炎炎,阳光照在露珠上,而每颗露珠又恰似凸透镜使阳光会聚于焦点。

在物理教学中渗透交通安全教育汽车，已成为现代生活中不可缺少的交通工具中的重要组成部分，汽车的普遍使用，改变着经济社会结构，形成一整套新的经济、文化、生活体系，改善人的生活质量，推进社会进步，促进了经济发展。

但是，随着社会和经济的发展，汽车数量的猛增，我们的道路显得不堪重负，人与车、车与车对道路争占凸显出来，而且矛盾越来越激化。

所以交通安全凸显出它的重要性。

对于交通安全，最重要的就是提高人们对交通安全的认识，遵守交通法规。

对于学生来讲，要不断的强化交通安全意识。

在平时的课堂中就要利用一切可以利用的时间对学生渗透交通安全教育。

就物理学科来讲，我们可以发挥学科优势对学生进行交通安全教育。

下面就本人在教学中对这方面的体会总结几点与大家分享。

一、力学中的渗透点在力学中我们可以利用对交通工具的受力分析和运动学分析对物体的运动规律进行定量的计算，并对计算的结果进行分析，从而分析出按照如此的运动规律所带来的后果对学生给予警示，以让学生有一个深刻的印象。

以汽车的安全带为例，在讲到牛顿定律和惯性时，我们可以把力是改变物体运动状态的原因和物体具有保持原有运动状态的性质这两个知识点与安全带的作用融合在一起与学生进行讨论与分析，得到安全带在交通安全中的起到的重要作用，以此来提醒学生在乘坐交通工具时不要忽略系上安全带。

也可以用计算的方法，用数据来震惊学生。

例如，一汽车正40km/h的时速前进，假设一质量为60kg的人坐在前排副驾驶，离前面仪表盘有30cm的距离，若汽车遭遇碰撞，我们可以认为是瞬间停止，则人由于惯性将以40km/h的速度继续前进，经的时间撞上前面的物体，人的反映时间一般在0.1s以上，所以这么短的时间内人将无法采取任何的避让措施。

如果系上安全带，在遇紧急情况时安全带可以对人起到束缚和缓冲作用，达到保护的作用。

据统计，在所有可能致命的车祸中，正确使用安全带，可以挽救45%的生命。

超载问题也是交通运输中屡禁不止的问题，超载存在着极大的交通安全隐患，汽车的质量越大，则汽车的惯性越大，在相同的制动力的情况下，会使汽车的制动距离增加，例如一辆5吨重的货车，以50km/h的速度行驶，其制动距离为15m，如果超载5吨（即车重为10吨），其制动距离为15至22米，这样制动距离的增加，更容易使汽车出现交通安全事故。

如何在物理教学中渗透安全教育摘要：现代社会，生命安全倍受社会关注。

而进行安全教育不仅仅是某些社会部门的工作，更是我们广大教育工作者长期而艰巨的任务。

作为一名物理教师，我们有责任在物理教学中渗透安全知识，培养安全意识，珍爱人类生命。

本文将从物理课堂教学中应渗透安全教育、物理实验中应渗透安全教育、物理教学反馈中渗透安全教育三个方面来探讨如何在物理教学中渗透安全教育。

关键词：物理教学；渗透安全教育一、物理课堂教学中应渗透安全教育物理与生活联系密切，教材的编排遵循了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理论。

结合教材课本内容，可以进行多方面的安全教育。

（一）防溺水事故安全教育暑假期间是溺水的高发时期，附近乡镇的学生近年来发生了数起溺水死亡事件。

这些事件，多数是因为当事者自我防范意识淡溥，认为水浅、自己会游泳等造成的。

针对这种情况，可以结合相关的物理知识，对学生进行安全教育，提前给学生打预防针。

在学完浮力知识后，可以出这样一道讨论题：人游泳时，若脚陷到泥里，是否还能浮上来？学生明白后，我意味深长地点评：“淹死的往往多数是会浮水的。

”这样，学生在学习物理知识的同时，也能受到安全教育。

复习光学知识时，我设计了一幅漫画“一人来到水塘边，喊到水真浅，下水后，水没过头顶，大喊救命，让学生用物理知识解释这种现象”后，我强调总结：“由于光的折射，水的视深比实际浅，容易造成错觉，所以不要贸然到不明水域游泳，千万不要做‘不知死的鬼’。

”这样，学生在笑声中接受了安全教育。

（二）防雷知识安全教育夏季是雷电的高发季节，结合物理教材内容，可对学生进行防雷安全知识教育，学完电学知识后，我让学生讨论，怎样才能防雷呢？并说出这样做的道理。

学生讨论后，我及时强调总结：（1）不要在大树下或山顶的亭子里避雨，因高的物体容易摩擦带电易遭受雷击；（2）雷雨天气尽量不要外出，尤其不要扛着锄头等金属物品行走，因锄头是导体，空中云层易通过其放电；（3）关闭门窗，可防止雷电进入室内；（4）不要接打电话、看电视等，因雷电可沿导线进入室内，易遭雷击。

如何在物理教学中渗透生命安全教育对教师来说要树立这样一种观念，生命教育并不是单独的一门课程，物理教学中怎样进行生命教育呢？因为物理是一门与我们的生产、生活有密切联系的学科，物理课堂所学的知识蕴涵着丰富的生命安全教育内容，我认为在教学中教师可以精心挖掘，并充分运用与学生密切相关的事例作为生命教育的教学资源，结合学科内容开展生命教育活动。

在学习“摩擦力”时，冬天的雨雪天气，使路面结冰，汽车在冰冻的路面上行駛，在汽车对路面压力不变的情况下，路面光滑，摩擦系数减小，使得摩擦力减小，行车的危险性加大，所以雪天都要换专用防滑胎。

或者安装防滑链等设备，否则不能构成车辆行驶的基本条件，不能乘坐。

在学习“匀变速直线运动”时，讲述行驶中的汽车和自行车刹车时，受到地面的摩擦力作用而做匀减速直线运动，要向前滑行一段距离后才能停下来。

所以，机动车行进中必须保持一定的安全距离。

学生上下学骑自行车时也不能骑得太快，这些都可以避免由于来不及停车而造成交通事故，提高学生的自我安全意识，杜绝交通事故的发生。

在学习“光的反射定律”时，讲述司机夜晚开车时为什么不开内灯。

如果开灯，车内的物体就在司机前的挡风玻璃上成像，如果不小心把“像”看成是车前的物体，就会看不清车前的路况，那么就会造成交通安全事故。

为保证行车安全，因此在夜间开车，不允许开车内灯。

而光的折射规律则告诉我们在岸上看水下的物体比实际的浅，我们看到的只是物体的“像”。

到野外玩耍时，切不可贸然下水嬉戏。

凸透镜对光线有会聚作用，教育学生在野外不可以随处丢弃透明饮料瓶，防止透明饮料瓶进水后具有凸透镜的功能，引发森林火灾。

学习了牛顿第一定律和惯性后学生知道了为什么开车时要系安全带，圆周运动的学习使学生了解过桥及火车转弯为什么要限速。

总之，物理与生活联系密切，很多知识都与安全教育有关，在教学过程中，结合教材内容，运用具体事例，渗透安全教育，使学生在深刻理解物理知识的同时又加强了自我防范意识，培养安全至上的思想，有效避免伤害事故的发生。