下载文档原格式
下学期五年级数学计算能力竞赛实施方案
一、活动目的：
计算能力是数学学习终身不可或缺的能力。
计算的好坏直接影响到成绩的好坏，因为计算在试题中所占的比例超出了一半，抓好计算是教学中一项重要的任务，应该常抓不懈。
本着这个原则，特进行这次竞赛，以提高学生计算技能，熟练掌握计算方法，强化学生计算能力，培养学生认真细致的计算态度，以及认真检查的良好习惯。
二、活动分工
陈萍负责出题，打印后全组教师讨论补充修改形成定稿，交由文印室打印。
考察完毕后，各班任课老师写奖状，负责发奖照相留资料。
三、活动时间安排
1 2月上旬，利用各班读报时间随堂进行。
四、考察内容：
计算专向检测：包括小数乘、除法计算，混合运算、简便计算，解方程
我们年级将统一命题、统一评分标准，要求全员参与，根据得分高低评奖，对获奖学生颁发奖状，激发其他学生自觉增强竞争的意识。
五、补充事项
1、本次测试全员参与。
2、题目设置时，选择平时易错类型、易混题型，尽量考察全面。
3、评奖标准：根据得分高低评奖，一等奖5名二等奖5名，三等奖10名。
1。
小学五年级数学评价方案一、评价的指导思想：本方案为五年级学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
二、评价目的：评价的目的是全面考察学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。
对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。
教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
三、评价的依据：小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。
四、评价的原则：1．评价内容多维化。
对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。
数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。
2．评价主体多元化。
既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。
3．评价方式多样化。
根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。
定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。
结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评价方式，既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结合。
4、评价关注过程与能力要注重对过程性知识形成与掌握的评价。
重视对学生发现问题和解决问题的评价。
小学数学综合评价方案小学数学综合评价方案为了确定工作或事情顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的小学数学综合评价方案，欢迎阅读与收藏。
小学数学综合评价方案1一、评价内容：一至三年级所学测量知识1、让学生选择恰当的测量工具测量一些日常生活或学习用品（如课桌、书本、铅笔等）的长、宽或高。
2、测量教室、操场的长、宽等。
二、评价办法：1、评委到被测学校后由该校领导抽取一个班的同学全部参加较短物体的检测，较长物体的检测由评委指定3位同学一组，小组合作完成。
2、较短的物体由检测人员准备，每生一份，学生在表中自行填写数据和单位名称，误差允许±2毫米。
测评时先填好学校班级姓名和被测物体，实际测量时间为1分半。
3、较长的物体由评委指定的三位同学一组，小组合作完成，先估测，汇报估测结果（以米为单位），然后学生再实际测量，以汇报准确测量结果记录成绩，要求精确到分米，10米左右的`，误差±1分米，20米左右的，误差±2分米，依此类推。
三、评价标准评价采用等级制，分“优秀”、“良好”、“合格”“不合格”四个等级。
没有达到“优秀”标准的学生如果有重测愿望，可以为其提供第二次机会，让其补测。
优秀：能在规定的时间内正确完成，方法合理(测较长的物体时尺抻直，与被测物体平行)，能用恰当的单位表示，误差在允许范围内。
良好：能在规定的时间内正确完成，方法基本合理，读数及单位名称正确，误差在允许范围内。
合格：能够完成测评内容，读数及单位名称正确，能用自己的语言基本表达清楚。
不合格：不能正确完成，读数错误，表述不清。
小学数学综合评价方案2一、常规和习惯这一方面主要考核学生的学习习惯和常规表现，由学生自己、同伴、教师共同考核，以“喜欢学习数学”、“愿意参加数学活动”、“上课专心听讲”、“积极思考老师提出的问题”、“主动举手发言”、“喜欢发现数学问题”、“愿意和同学讨论学习中的问题”、“敢于把自己的'想法讲给同学听”为内容，涂☆为形式，评价时根据该生在该项目的表现给出0-5星不等的评价，其中4-5星为优秀，3-4星为良好，1-2星为需加油二、兴趣和创新兴趣考核为魔尺考核。
小学五年级数学非笔试测试评价方案多一种评价方式，就多一批好学生。
“非纸笔测试”在全校各学科如火如荼的开展着。
为了促进学生素养的全面发展，需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
结合我校四年级学生的实际情况特制定非纸笔评价方案。
具体事宜如下：一、活动宗旨数学非纸笔测试主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。
目的是让家长、孩子和老师在“教”“学”中更多地关注学习的过程。
通过一些代表性的题目,如:视算、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。
这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。
二、测试时间：2019年12月20日三、测试对象：五年级学生四、测试方法1、积极学习、领会精神首先由学校数学教研组长带领全体数学老师明确数学非纸笔的评价标准及测试中的注意事项。
2、相互合作，保证公平我校五年级共有8个班级，5名数学教师。
大家分班级进行测试。
做到标准一致，保证测试公平、公正、合理，凸显人性化。
这样，可以真实地了解每个班级的测试情况及存在问题。
3、培养助手，扎实进行我校五年级每个班级人数都比较多，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。
这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。
老师提前对这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子们真是一次锻炼。
4、以人为本，激励为主非纸笔测试虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看到他们的进步。
测试时，可以适当照顾，多给次机会，使他们尝到努力的甜头，给他们进取的信心。
小学五年级数学学业质量评价方案
小学五年级数学学业质量评价方案
一、指导思想
作为五年级学业质量评价“红色记忆伴我行”主题的组成部分，我们将数学的学业评价主题定为“追寻先烈的足迹——环球旅行”。
二、评价目的
评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。
三、评价原则
1．激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。
2．发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3．参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
四、评价过程及内容
第一套题：
（一）法国行
1. 我会算一算
评价内容：准备500元玩具人民币和一个计算器，并提供当日汇率，让学生兑换法郎。
评价方法：星级评价。
2.我会画一画
评价内容：准备好一张埃菲尔铁塔图片，画一画估算出面积。
评价方法：星级评价。
3.我会说一说
评价内容：根据图案说出平移或轴对称的过程。
评价方法：星级评价。
第二套题：
（二）走进俄罗斯
1. 我会算一算
评价内容：准备300元玩具卢布和一个计算器，并提供当日汇率，让学生兑换人民币。
2.我会画一画
评价内容：通过轴对称或平移，设计出一个美丽的图案。
2.我会说一说
评价内容：同行去红场参观的伙伴中，有6个俄罗斯人，10个中国人。
说出俄罗斯人是中国人的几分之几？。
小学数学阶段测评方案引言：数学作为一门基础学科，对于小学生来说是十分重要的。
为了了解小学生在数学学习中的掌握情况，科学合理的测评方案至关重要。
本文旨在探讨小学数学阶段测评方案，以提高学生的数学学习效果。
一、开设小学数学测评的必要性1. 引发学生对数学的兴趣数学测评为学生提供了一种实时了解自己学习成果的机会，激发了学生对数学的兴趣，使其更加主动地参与学习。
2. 评估学生的学习水平通过数学测评可以及时了解学生在数学学习中的掌握情况，进而有针对性地安排教学内容和策略，帮助学生提高数学学习水平。
3. 促进教师的教学反思与改进通过数学测评，教师可以了解学生的学习情况，及时调整自己的教学方法和策略，从而提高教学效果。
二、小学数学测评的内容设置1. 基础知识和技能的测评包括数的认识、数的读写、数的大小比较、加减乘除运算等基本内容，通过选择题、填空题等形式进行测评。
2. 综合应用题的测评通过情景题、应用题等形式测评学生对数学知识的综合应用能力。
3. 解题思路和解题过程的测评通过解答题、作图题等形式测评学生的解题思路和解题过程，并加强对学生的解题能力的评估。
三、小学数学测评的方式选择1. 笔试形式通过书面试卷进行测评，有助于评估学生的考试技巧和应试能力，但容易造成对学生综合能力的过分侧重。
2. 综合评价形式通过观察学生平时的课堂表现、课后作业、小组合作学习等多种渠道进行测评，全面、客观地评价学生的数学学习情况。
四、小学数学测评的频次和时机1. 阶段性测评在每个学期末或学习阶段结束时，进行一次全面的数学测评，评估学生在整个学期或阶段中的学习成果。
2. 单元测评在每个单元结束时，进行一次针对性的数学测评，评估学生对该单元知识的掌握情况，及时纠正错误、补充不足。
3. 日常测评每周或每两周进行一次简单的数学测评，及时了解学生学习情况，及时进行教学调整。
五、小学数学测评方案的实施步骤1. 制定测评标准依据相关教学大纲和课程要求，制定明确的测评标准，以确保测评结果的公平、准确。
五年级数学评价方案（精选五篇）第一篇：五年级数学评价方案五年级数学评价方案一、指导思想：“评价的目的是为了全面考察学生的学习过程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
同时评价也是教师反思和改进教学的有利手段”。
为更好的实施新课程教学理念，促进学生综合素质的全面发展，制定本评价方案。
二、评价的原则1、以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程。
2、评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化，教师、学生、家长相结合。
4、评价方式的多样化，定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
三、评价的内容对高年级学生的学业评价从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
其主要内容包括基础知识、动作技能和学习情感三个方面。
其中基础知识包括知道、理解、掌握和应用四个层次；动作技能主要考查学生动手操作能力；学习情感重点考查学生的学习态度和学习习惯等内容。
1、基础知识检测基础知识主要采用书面考试的形式，设计在一张试卷上，分基础题和拓展题，以满足各个层次学生的需要。
2、实践操作一是测评学生在日常学习活动中运用、创造制作学具及数学活动工具等方面的能力和口算部分内容的实践操作。
二是展示手工制作：可以从作业设计、实施、成果等方面作出相关的评价。
3、学习情感主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。
平时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行。
四、评价的方法评价的方法主要采用学生自评、学生互评和教师主评相结全的方法。
在教学过程中不仅把标准交给学生、家长和教师，而且要求教师、学生平时将评价标准与日常的教育、教学紧密结合起来，进行形成性评价，认真记录测定结果，及时反馈，及时调控和改进。
小学五年级数学考核教案一、教学目标1. 知识目标：- 熟悉并掌握五年级数学课程中的基础知识和概念； - 理解和运用数学概念进行计算和解决问题。
2. 能力目标：- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；- 提高学生的解决数学问题的能力；- 培养学生的团队合作意识。
3. 情感目标：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极态度；- 增强学生的自信心和解决问题的能力。
二、教学内容1. 四则运算：- 加法、减法、乘法、除法的基本运算；- 运用四则运算解决实际问题。
2. 分数与小数：- 理解分数和小数的定义及表示方法；- 进行分数与小数的互相转换。
3. 几何图形：- 了解平面图形的基本特征和性质；- 计算图形的周长和面积。
4. 数据分析：- 读懂和分析数据表格、图表；- 进行简单的统计与推理。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 激发学生对数学的兴趣和好奇心，引入本节课的教学内容。
2. 知识讲解（20分钟）- 对每个知识点进行简要讲解，重点解释其概念和应用方法。
3. 教学示范（15分钟）- 通过实例演示，引导学生掌握解题的思路和方法。
4. 分组合作（20分钟）- 将学生分为若干小组，进行小组合作活动，解决教师布置的数学问题。
5. 展示与总结（15分钟）- 邀请学生代表上台展示解题过程和结果；- 教师进行总结，强调重点和易错的知识点。
6. 作业布置（5分钟）- 布置相应的作业，巩固学生对本节课内容的掌握。
四、教学手段与活动设置1. 板书与多媒体展示：- 利用黑板或投影仪，展示相关概念和示意图，帮助学生理解和记忆。
2. 小组合作：- 将学生分为小组，进行小组内合作和小组间比拼，激发学生的学习热情。
3. 问题导入：- 提出一些有趣的问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力。
4. 课堂展示：- 鼓励学生上台展示解题过程和结果，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生的表现，如参与度、合作态度、解题方法等方面进行评价。
小学数学学生学习质量测评方案一、测评目的测评的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，测评通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。
对学生数学学习的测评，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
对测评结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥测评的激励作用。
善于利用测评所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
二、测评原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢测评。
2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
4、过程性测评为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。
5、多种评价方式相结合的原则：评价时间，日评---周评---阶段评---终评相结合；评价方法，自评---组评---师评---家长评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合；测试，采用等级制。
三、测评内容根据新课程标准对学生提出的发展目标，确定评价内容包括四个方面：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
四、测评方法1、学生课堂表现观察课堂表现记录是在教学过程中对学生知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，对学生学习的评价，关注的就不仅仅是知识与技能的掌握情况，而且更关注了学生掌握知识与技能的过程与方法、情感与态度。
采用定期定量评价的方式，划分优秀、良好、一般三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。
小学数学综合素质评价方案经典转载 2009-09-28 20:02 阅读167 评论0字号：大中小小学数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习热情，促进学生数学素养的全面发展。
因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考的发展、情感与态度的形成和发展。
为此，参照“海门市小学生数学学习水平评价方案”，根据学校实际情况，特制定本校数学学习水平评价方案，以促进学生全面主动地发展。
评价具体建议如下：一、定量评价1、笔试（100分）（1）评价内容：主要考核概念理解能力、计算能力、思考能力、运用知识解决实际问题能力。
（2）评价标准参见学校提供的试卷。
（3）评价方法：期末评价与平时评价相结合，期末占60%，平时占40%。
（4）评价人员：教师。
2、口算（5分）（1）评价内容：考查口算能力，主要是口算的速度与正确率，口算内容根据教材而定。
（2）评价方法：编制3~5套难易程度不同的试卷，每套20题，让学生根据自己的学习层次选取一套试题。
每月测试一次，最后计算平均分。
（3）评价标准：让学生在规定时间内直接写得数。
全对的为5分，每错2题减0.5分。
（4）评价人员：教师。
3、实践操作（5分）（1）评价内容：考查学生的实践操作能力，实践操作内容根据教材的实践操作内容而定。
（2）评价方法：教师提供给学生若干实践操作的内容，让他们选择自己感兴趣的一个，可以独立完成，也可以选择合作伙伴共同完成。
每月检测一次，每位学生一学期只要参加一次检测。
教师要作好记录，保留资料。
（3）评价标准：操作正确、方法科学合理、程序规范。
实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。
（4）评价人员：教师。
二、定性评价1、数学表达（5分）（1）评价内容：概念的形成、公式算理的推导、应用题分析推理、现实生活中数学问题的描述、提出疑问等。
（2）评价方法：课堂观察，主要通过课堂评价，教师要作好评价记录。
