初中数学 人教版七年级下册10.3课题学习 从数据谈节水 教案

10.3课题学习从数据谈节水【教课目的】1、使学生经历采集、整理、剖析数据，得出结论的过程，从中领会节水的重要性．2、经过剖析数据，得出结论，让学生领会用数据剖析问题的过程，提出合理化建议，感觉数学给生活带来的价值．3、经过详细的数据，使学生认识节水的重要性．【教课要点与难点】1、怎样找到合理解决缺水问题的方法．2、学会采集、剖析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决方法．【教课过程】一、新课引入资料展现 (投影 )目前生界淡水资源及我国有关缺水的局势的资料图片问题： (1)看了这些图片，你有哪些感觉?(2)你认识世界及我国有关水资源的现状吗?二、研究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中采集数据，画出统计图，并回答以下问题：(1)地球上的水资源和淡水资源散布状况怎么样?(2)我国农业和工业耗水量状况怎么样?(3)我国不一样年份城市生活用水的变化趋向怎么样?(4)依据外国的经验，一个国家的用水量超出其可利用水资源的20％，就有可能发生“水危机”，依照这个标准，我国1990 年能否曾出现“水危机”?学生阅读资料，经过小组合作、议论的形式达成活动一．活动二：采集全班同学各家人均月用水量，用频数散布直方图和频数折线图描绘这些数据，并回答以下问题：(1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多?这个范围的家庭占全班家庭的百分之几?(2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭?各占全班家庭的百分之几?(3) 全班同学家庭人均日用水量的均匀数是多少?按生活基今日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个均匀数能否超出用水标准?(4)假如每人每日节俭用水10 升，按 13 亿人口计算，一天能够节俭多少吨水?按 BWR 标准计算，这些水可供应给 1 个人多少年的生活用水?(5)你还能够获得哪些信息?(教师巡视，指导各小组展开检查实验活动)活动三：资料展现： (投影 )我国水资源利用状况的有关资料，议论工农业生产及生活中节俭用水的好方法．三、讲堂小结1．目前水资源状况．2．节俭水资源带来的价值．3．节俭水资源的方法．四、部署作业整理本节课内容，统计有关数据；查找有关“节俭水资源”的课题报告；并剖析课题报告的写法．。

《课题学习从数据谈节水》教课设计教课目的：知识技术：1、灵巧运用几种常有的统计图表描绘数据.2、学习从资猜中采集整理数据数学思虑：经历运用数据描绘信息、作出推测的过程，成立统计观点解决问题：能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解说结果的合理性感情态度：1、体验数和图形是有效描绘现实世界的重要手段.2、体验水资源欠缺的危机感和节俭用水的紧急性要点：采集数据，画出统计图难点：恰入采纳统计图描绘数据教课过程：创建情境，引出课题[活动 ]（多媒体演示活动内容）采集全班同学各家庭人均月用水量，用频数散布直方图和频数折线图描绘这些数据，并回答以下问题：１．家庭人均月用水量在哪个范围内最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？２．家庭人均月用水量最多和最小的小组各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？３．全班同学家庭人均日用水量的均匀数是多少？按生活基今日均需水量（BWR） 50升的用水标准，这个均匀数能否超出用水标准？４．假如每人每日节俭用水10 升，按 12 亿人口计算，一天可节俭多少吨水？按BWR 标准计算，这些水可供 1 个人多少年的生活用水？[师 ]上节课我们部署了一个课外作业就是让大家记录自己家里上个月的用水总量，再除以家庭人数，就能够知道自己家庭人均月用水量，请大家报回数据，并分组达成以上活动中的问题．[生 ]我们经过统计列表绘出图形以下：１．家庭人均用水量在2500 ～3000 升范围的家庭最多，这个范围的家庭占全班家庭的（24/75=0 ．32）百分之三十二．２．家庭人均用水量最多的有 6 家，占全班家庭的百分之八；人均用水量最少的有2家，占全班家庭的百分之三．３．全班同学家庭人均日用水量的均匀数是90 升，这个均匀数远远超出用水标准．４．假如每人每日节俭用水10 升，按 12 亿人口计算，一天能够节俭0．12 亿吨水，按BWR 计算，这些水可供 1 个人约 66 万年的生活用水．[师 ]经过以上两个活动，让我们明理解白地认识水资源的紧缺及节俭用水的紧急性和可行性．此刻大家就工农业生产及生活中节俭用水睁开议论，提出确实可行的好方法．[生 ]就农业浇灌来说，能够用管道浇灌取代渠道浇灌，以防备减少蒸发与浸透，还有采用喷灌、微水浸透等先进技术．[生 ]工业生产中能够在不影响产质量量的前提下，提升废水利用率，重复使用，既可节约水资源，又可减小污染．[生 ]生活中第一提升节水意识，能够把食用水与生活非食用水分开使用，非食用水能够不用淡水的尽量不用，可采纳江、河、湖、海水，食用废水也可再用于非食用水使用，这样即可大大减少淡水耗费量．[师 ]很好！经过议论大家提出了好多好的方法，但就我们自己来说，应当从身旁的事情做起，节俭用水．10.3课题学习从数据谈节水班姓名座号月 日主要内容 : 用 表 一步描绘数据 , 、领会用 表剖析 的 程一、 堂 :1. 近 30 年来 , 我国湖泊水面面 已 小了 30% . 洞庭湖在 1949 年的 34 年 湖区面 已减少了 1459km 2 , 均匀每年减少 42.9km 2 ,容量共减少 115 m 3 , 均匀每年减少 3.4 m 3 . 假如按此速度 展 , 有容量 168 m 3 的洞庭湖将会在 50 年内消逝． 2. 光 了他 班 50 名同学各自家庭的人均日用水量 ( 位 : 升), 果以下 : 55 42 50 48 42 35 38 39 40 51 47 52 50 42 43 47 52 ?48 54 52 38 42 60 52 41 46 35 47 53 48 52 47 50 49 57 ?43 40 44 52 50 49 37 46 42 62 58 46 48 39 60依据以上数据 制 数散布表和 数散布直方, 并回答以下 : (1) 家庭人均日用水量在哪个范 的家庭最多? 个范 的家庭占全班家庭的百分之几? (2) 假如每人每日 用水 8 升 , 按全班 50 人 算 , 一年 ( 按 365 天 算 ) 可 用水多少吨 ?按生活基今日均需水量 50 升的 准 算 , 些水可供 1 个人多 的生活用水 ?解 : 算最大 与最小 的差 : 62 35 27决定 距与 数 : 取 距 4, 因为 27 4 6.75 , 所以要将整个数据分 7 , 用 x ( 升) 表示人均日用水量 ,所分的 35 x 39 , 39 x 43 , 43 x 47 , ⋯ , 59 x 63 ． 列 数散布表 : 画 数散布直方 日均用水量数频数 (家庭数 )( x )划 1635 x 39 5 141239 x 43 1010 43 x 47 6 8647 x 51 14 4 51 x 559235 39 4347 51 55 59 63 人均日用水量55 x 59359 x633 合50依据 数散布表和 数散布直方 能够获得 :(1) 家庭人均日用水量在不小于 47 升而小于 51 升的范 内的家庭最多 , 个范 内的家庭共有 14家 , 占全班家庭的 28%．(2) 一天可 水 : 8 50 365 1000 146 ( 吨 )按生活基今日均需水量 50 升的 准 算 , 些水可供 1 个人生活 :146 1000 50 365 8 ( 年)二、课后作业 :3. 我国年水资源总量为2.75 104亿立方米 , 居世界第六位 , 但我国人口众多 , 人均据有水量仅为 2 350立方米左右 , 只相当于世界人均的1, 居世界第 110 位 , 则世界人均据有水量大 约在 ( B ) 4A. 9.4 102 m 3B. 9.4 103 m 3C. 9.4 104 m 3D. 9.4 105 m 3 4. 校医院检查在校七年级学生的体重, 对七年级 30 名男生进行了检查 , 均匀体重为 48kg , 你 感觉均匀体重 48kg 能够作为预计七年级学生的均匀体重吗 ?为何 答 : 这个数据不可以作为预计七年级学生均匀体重．原由 : 只对 7 年级 30 名男生体重进行了检查不拥有代表性.?5. 中华民族的母亲河——黄河 , 从 1972 年以来下游出现断流现象 , 这给工农业生产带来巨大影响 . 下边是黄河利津面 ( 山东省境内 )1972 年至 1995 年断流状况统计表 : 年份1972 1974 1975 1976 1978 1979 1980 1981 1982断流次数2 2 2 1 13 3 3 1 共计天数20 13 8 5 21 8 36 10 5 年 份1983 1987 1988 1989 1991 1992 1993 1994 1995 断流次数1 1 1 42 5 6 5 6 共计天数17 5 24 17 82 61 75 121 125(1) 依据表中供给的数据 , 填写以下统计表 , 选择适合的统计图描绘黄河利津面断流次数与出现年数的状况；列统计表 : 1 2 3 4 5 6 年数断流次数 8年数64 312264 21 23 4 5 6 断流次数(2) 依据表中供给的数据 , 填写断流天数的频数散布表 , 并画出频数散布直方图；列频数散布表画出频数散布直方图断流天数 x划记频数频数1 x 2091020 x 40 4 8 40 x 600 660 x 802 4280 x 1001 01 20 40 60 80100 120 140 断流天数100 x 20120x 1402 合计18(3) 查找资料 , 剖析黄河断流的原由 , 并试试提出几条保护黄河的建议．建议 : 上游水土流失；在河流地区大批植树.。

人教版数学七年级下册10.3《课题学习从数据谈节水》教学设计1一. 教材分析《人教版数学七年级下册10.3课题学习从数据谈节水》这一节内容，是在学生学习了数据的收集、整理、描述和分析的基础上，通过实际生活中的节水问题，让学生运用所学的数据分析知识，解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数据处理能力，对数据的收集、整理、描述和分析有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往不知道如何将所学的知识运用到实际问题中。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的数据分析知识与实际问题相结合，提高学生的应用能力。

三. 教学目标1.让学生掌握用数据解决实际问题的方法。

2.培养学生的应用意识和实践能力。

3.提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用数据解决实际问题。

2.难点：如何将所学的数据分析知识与实际问题相结合。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际生活中的节水问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会用数据解决实际问题。

3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨如何用数据解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的节水案例资料。

2.准备数据处理软件或工具。

3.准备投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的节水案例，让学生了解节水的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生呈现一些节水数据，让学生尝试用所学的数据分析知识，对数据进行整理和分析。

3.操练（10分钟）让学生运用所学的数据分析知识，解决实际的节水问题。

教师可以引导学生分组讨论，共同探讨解决问题的方法。

4.巩固（10分钟）通过对节水问题的讨论和分析，让学生巩固所学的数据分析知识。

10.课题学习从数据谈节水-人教版七年级数学下册教案一、课程目标：1.了解节水的重要性和紧迫性；2.学习如何通过数据来分析节水；3.掌握给定数据构建数据表和折线图的方法；4.能够进行数据分析，并给出合理建议。

二、教学重难点：1.教学重点：掌握如何通过数据来分析节水。

2.教学难点：如何合理解读数据表和折线图。

三、教学内容与方法：1. 教学内容1.节水的重要性；2.数据分析方法；3.给定数据构建数据表和折线图；4.数据分析；5.提出节水建议。

2. 教学方法1.讲授与演示相结合的方式；2.通过教师导入，学生自主探究的方式，进行知识的传授；3.通过示例讲解和实际分析案例进行学习；4.探究性学习，学生独立实践。

四、教学过程1. 导入环节1.展示一些节水的数据，引导学生思考节水的重要性和紧迫性；2.引出今天的学习内容：从数据谈节水。

2. 自主探究1.学生自主查找节水相关数据，并根据学习内容构建数据表和折线图；2.学生独立分析数据，找出规律，提出节水建议；3.学生将自己的分析结果呈现出来，进行讨论和分享。

3. 案例分析1.教师给出一组节水数据，并进行数据表和折线图的构建；2.教师带领学生分析数据，找出规律，提出节水建议。

4. 综合探究1.学生根据自己所在的城市或家庭，收集相关节水数据；2.学生构建数据表和折线图，并进行数据分析；3.学生分析后提出节水建议，并呈现出来，进行讨论和分享。

五、教学反思通过本节课的学习，学生掌握了数据分析方法，并可以从数据中分析出节水的情况，提出有效的节水建议。

通过自主探究和案例分析，学生能够独立解读数据表和折线图，并能够运用所学方法进行数据分析。

同时，通过综合探究，学生能够将所学知识应用到实际生活中，进一步懂得节水的重要性和紧迫性。

本次教学过程中，教师采用了多种教学方法，如自主探究、案例分析等，能够更好地激发学生的学习兴趣和能力，提高课程的效果。