《学前儿童心理学》电大课件生物学基础

促进学前儿童心理 健康发展
培养学前儿童良好 的社会适应能力
增强学前儿童的自 信心和自尊心
有助于学前儿童形 成积极的个性品质
了解学前儿童心理发展特 点
创设良好的学习环境
促进学前儿童心理发展
实施有效的教育策略
了解学前儿童心理 发展阶段和特点
针对不同发展阶段 采取相应的教育策 略
运用游戏、故事、 音乐等多种教育手 段
注重个体差异，因 材施教，促进全面 发展
了解孩子的兴趣和需求 尊重每个孩子的个性和特点
针对不同孩子制定不同的教 育策略
关注孩子的情感需求，建立 良好的师生关系
全面发展：注重学前儿 童在认知、情感、社交 等方面的全面发展，提 供多样化的教育活动和 资源。
个性培养：尊重每个学 前儿童的个性和特点， 采用个性化的教育方法 和手段，促进其独特潜 力的发挥。
添加文档副标题
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
学前儿童心理发展概述的定义
每个阶段的发展特点和表现
添加标题
添加标题
学前儿童心理发展的阶段划分
添加标题
添加标题
影响学前儿童心理发展的因素
遗传因素：影响学前儿童心理发展的先天因素 环境因素：家庭、教育、社会等环境对学前儿童心理发展的影响 儿童自身因素：年龄、性别、性格等对心理发展的影响 影响因素之间的关系：遗传与环境、先天与后天、内因与外因的相互作用
促进儿童身体发育：通过运动活动，可以锻炼儿童的肌肉和骨骼，促进身体发育。
记忆发展：从机械记忆到理 解记忆，记忆容量逐渐增加
感知觉发展：从简单到复杂， 从具体到抽象
思维发展：从直观行动思维到 具体形象思维，再到抽象逻辑

• ▲原罪论：人生来就有罪，人应该在后天 进行赎罪。（《圣经》旧约全书）
-
28
• ▲“不打不成器” • ▲约翰·洛克是英国哲学家、经验主义的开
创人，也是第一个全面阐述宪政民主思想 的人，在哲学以及政治领域都有重要影响。
洛克的成名之作是《人类 理智论》，在该书中他论 述了人类知识的起源、性 质及局限性。
-
21
• 6、实证研究法是指研究者必须通过一定的 控制手段，观察、测量自变量和因变量之 间的相应变化，最后从这些变化中找出规 律来。
• 7、在心理学中通常把实验的研究者称为主 试，把被研究者称为被试。
• 8、任何研究都有一个时间上的取向，据此 又把研究分为横向和纵向两个类型。
• 横向研究和纵向研究的概念以及它们各自 的优点和缺点。
-
5
• 目录 • 第一章 绪 论 • 第二章 儿童心理发展的生物学基础 • 第三章 学前儿童心理过程 • 第四章 学前儿童的社会化 • 第五章 活动中的学前儿童心理发展 • 第六章 学前儿童个性有关因素的发展 • 第七章 儿童心理发展理论
-
6
心理学概述
• 心理学是研究人和动物心理现象发生、发 展和活动规律的一门科学。
• 心理学既研究动物的心理（研究动物心理 主要是为了深层次地了解、预测人的心理 的发生、发展的规律）也研究人的心理， 而以人的心理现象为主要研究对象。
• 总之，心理学是研究心理现象和心理规律 的一门科学。
-
7
• 心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂 的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的 意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸， 呼吸停止，生命就完结了。
-
9
心理学的分类
• 现代心理学的发展，在理论上已形成了基本 的、作为一门科学的独立体系。在应用上与 社会各实践领域建立了广泛的联系，从而形 成许多分支学科，体现了独立的在科学体系 上的分类。

❖二、主观因素
❖ （一）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的
❖ （二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本 原因
案例描述
❖ 早晨光杰入园时早饭还没有吃完就带到了教室 里面，吃完以后他就随手把塑料袋扔在了地上，我 马上提醒他让他捡起来，并且问他应该扔在哪里？ 他很茫然的看着我，不知道该怎么办，我牵着他把 垃圾袋捡起来之后来到了垃圾桶面前，让他把垃圾 扔进去，他才扔进去了。并且向全班的幼儿讲，垃 圾一定要扔进垃圾桶里。
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
❖ 观察法：有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在 日常生活过程中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的 规律和特征 v 自然实验法
v 实验法 v 实验室实验法
❖ 问卷法：通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学 前儿童行为和态度的基本研究方法
❖ 测量法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平 的方法。
❖ （一）心理学 ❖ 1、概念：心理学是研究心理现象的发生及其发展规律
的科学。
❖ 2、研究对象：心理现象
❖ 3、心理实质
心理现象复杂多样，通常被划分为心理过程和个性心理两大部分。
心理过程
直
基
接
影
础
响
个性心理
认识过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维 情感过程：喜、怒、哀、惧等 个性心理特征：能力、气质、性格 个性倾向性：需要、兴趣、理想、世界观 个性心理特征：能力、气质、性格
v 提供人类心理发展的最基本的物质前提 v （心理是脑的机能，人脑是心理的器官）
v 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
第三节 影响学前儿童心理发展的因素
❖2.生理成熟
❖ 定义：生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程 度或水平。

▪ 胚胎通过脐带与胎盘相连，脐带由三根大 血管组成，一根提供营养，另两根运送废 物进入母体。脐带在一个地方进入胚胎， 形成它的腹部小凹。脐带中无神经，所以 不传递信息，剪掉它也不感觉疼。
▪ 在第8周末，羊膜囊发展了。囊是一个不光 滑的充满咸液体的袋子，它完全围绕着胚 胎并给它以保护。胚胎安详地漂在其中直 到降生。
▪ 在第4或5个月，母亲可以感受到胎儿的振 动，或在她子宫中的移动。许多母亲经常 能感觉到胎儿踢腿、伸胳臂等。
▪ 虽然体重增长贯穿整个孕期，但大量获得 是在将出生时。在第20周时，胎儿长度是 它出生时的一半，但体重只有10％。
▪ 到第7个月时，胎儿说哭喊，呼吸、吞咽、 消化、排泄、移动等，还能吸吮他自己的 拇指。第8个月时，胎儿开始长脂肪，它有 助于调节出生后的体温。
大脑和神经系统的发育
1、脑重量的不断增加
▪ 由于脑细胞的体积和神经纤维的增长，使 脑的重量不断增加。
▪ 新生儿的脑重平均为390克，相当于成年人 的1／3(成人脑重平均为1 400克)。9个月的 时候增加到660克(约增加一倍)。2.5～3岁 的时候，脑重量增加到900～1 011克，相 当于成人的2／3。到7岁的时候，脑重达1 280克，已基本上接近成人的脑重。比较起 来，乳儿期是脑重增加最快的时期。
▪ 心理学家爱奇曼与格赛纽斯在1952年调查了德国 柏林及其它地区55所医院，发现在1933年希特勒 上台前的7年内，儿童神经系统畸形发生率是 1.25%,而在希特勒法西斯统计的7年里，发生率 增加大到2.38%,1940—1945年第二次大战期间 有增加到2.58%,1946-1950年是战后最困难时期， 儿童神经系统畸形的发生率高达6.5%.
二、影响胎儿正常发展的因素
（一）生物学方面

（二）大脑作为一个整体的发展
（三）脑的重量的增加
（四）大脑皮层结构的复杂化

儿童出生后，脑的发展主要表现为脑皮层结 构的复杂化和脑机能的完善化。
问题：
有人说，人的脑细胞只用了10%，还有
90%的脑细胞没有利用起来，并把这一说 法当做对儿童进行早期教育的科学依据。 你是否赞成这一说法？
最好的预防措施：最新的研究显示，母乳喂养能
够防止哮喘和过敏性皮疹的发生。
高血压和高血脂

发病率最高的孩子是：爸爸妈妈患有某种心脏病的 孩子。如果爸爸妈妈中的一方患有高血压或者高血 脂，孩子的患病几率是50%;如果爸爸妈妈双方都患 有高血压或者高血脂，那么几率将提高到75%。这 种疾病的遗传性很大。即便是爸爸妈妈、爷爷奶奶、 姥姥姥爷中只有一个人患有心脏病，或者在55岁之 前曾被确诊为心脏病，孩子的得病率也非常高。 发病率最高的孩子是：爸爸妈妈长期耳朵发炎的孩 子。虽然确切的数字还不知道，但是据估计如果爸 爸妈妈长期耳朵发炎，遗传给孩子的可能性有60% 到70%。因为爸爸妈妈很有可能遗传给孩子脸型或 者耳咽管的结构，因此得到这种遗传基因的孩子更 容易出现中耳炎。
（二）DNA指纹鉴定
指用分子生物学方法制备的，来自无遗传
信息DNA片段的，具有高度个体特异性的 DNA带纹图谱。
（三）遗传病的检验
过敏症和哮喘

发病率最高的孩子是：爸爸妈妈患有哮喘或者对花 生酱、花粉、尘埃等某一种物品过敏的孩子。无论 是爸爸还是妈妈被诊断为过敏性哮喘，孩子都会更 容易被各种过敏性疾病缠上，尤其是哮喘。如果爸 爸妈妈中只有一个患有哮喘或者过敏症，孩子遗传 的几率是30%到50%，但如果爸爸妈妈都患有哮喘 或者过敏症，那么几率就会提高到80%。

第一节 遗传及其机制（P21-23）
• 一、遗传现象 • 遗传，就是父母（亲 代）通过生育过程把 遗传物质（也就是我 们平常所说的基因） 传递给子女（后代）， 使后代表现出同亲代 相似的特征，比如体 态、相貌、气质、音 容相似等。
遗传——基因链
• 有关专家经过长期的研究发现，人类有10 种特征与遗传有直接关系。它们是： • 1、肤色。一般来说，肤色的遗传有“相乘 后再平均”的特征。 • 2、身高。子女的身高有35％来自父亲的 遗传，35％来自母亲，其余的30％则来自 后天环境的影响。 • 3、肥胖。如果父母都肥胖，约有53％的 子女会成为胖子；如果有一方肥胖，则遗 传率大约有40％。 • 4、双眼皮。若父亲双眼皮，子女双眼皮的 几率比较高。
• 5、下颚。下颚形状是属于明显的显性遗传。 所以，若父母任何一方有下巴突出的情况时， 子女很可能遗传到这种特殊形状。 • 6、罗圈腿。罗圈腿是因为皮下脂肪积存过多， 只要充分运动，即可避免。 • 7、青春痘。如果父母双方都曾患过青春痘， 那么遗传给子女的可能性约为一般人的20倍。 • 8、少白头。此属于隐性遗传，遗传率比较低。 • 9、秃头。秃头属于隐性遗传，而且仅遗传在 男性身上，所以如果父亲是秃头，儿子有50 ％的机会是秃头。 • 10、声音。一般来说，男孩的声音大小、高 ห้องสมุดไป่ตู้像父亲，女孩像母亲。
• 大脑两半球在机能上有分工，左半球感受 并控制右边的身体，右半球感受并控制左 边的身体。 • 割裂脑实验是将大脑左、右两个半球之间 的胼胝体割断，外界信息传至大脑半球皮 层的某一部分后，不能同时又将此信息通 过横向胼胝体纤维传至对侧皮层相对应的 部分，每个半球各自独立地进行活动，彼 此不能知道对侧半球的活动情况。
• 为了证实遗传是否影响行为，美国行为遗 传学家特里昂用白鼠做走迷津实验，他把 在走迷津中成绩好的白鼠和成绩差的白鼠 分开喂养，让它们分别繁殖后代。实验发 现，从第2代到第8代，成绩好的白鼠其后 代走迷津的成绩越来越好，成绩差的越来 越差，在第8代以后的变化就不大了。 • 80－90年代，国外的行为遗传学家们对白 鼠、老鼠和鸡等动物进行了大量研究，发 现在活动水平、情绪性、攻击性和性驱力 等行为上，同样存在着相似的遗传规律。

PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范文下载：
教案下载：
字体下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
身高增长规律
关键 年龄
实际长度
出生
50cm
3月
61~63cm
第三章
学前儿童心理发展的生理基础
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范文下载：
教案下载：
字体下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
教 学目标
1、了解学前儿童身体生长发育规律、神经系统及动作的发 展与心理之间的关系
4—5个月
9个月
一些自主够物技能发展中里程碑式的动作
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范文下载：
教案下载：
字体下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：
（四）心理的发展
无条件 反射
条件 反射
02 条件反射
• 条件反射的出现，标志 着儿童心理的发生
PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载：
范文下载：
教案下载：
字体下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载： 试卷下载：

2-7岁，儿童开始使用符 号进行思考，能够进行 基本的想象和直观思维。
7-11岁，儿童开始能够 进行逻辑推理和抽象思 维，能够解决具体问题。
形式操作阶段
11岁以后，儿童能够进 行抽象思维和推理，能 够理解和运用概念和理
论。
学前儿童心理发展的特点
01
02
03
04
好奇心强
学前儿童对周围环境充满好奇 ，喜欢提问和探索。
成因
成因包括生理因素、心理因素、 家庭因素和环境因素等，如遗传 基因、大脑发育不完善、家庭氛 围紧张、缺乏关爱等。
学前儿童行为问题的干预方法
心理治疗
通过谈话、游戏、绘画等方式，帮助 孩子表达情感，解决心理问题。
行为矫正
通过奖励、惩罚等手段，纠正孩子的 错误行为，建立良好的行为习惯。
家庭治疗
改善家庭关系，调整家庭氛围，增强 家庭功能，提高家庭成员的心理健康 水平。
性别角色
学前儿童开始意识到自己的性别，并模仿成人的行为来强化自己的 性别角色。
自尊与自我意识的发展
自尊心
01
学前儿童的自尊心逐渐增强，开始对自己的能力和价值有了一
定的认识，并希望得到他人的认可和赞扬。
自我评价
02
学前儿童开始能够评价自己的行为和特点，并能够制
03
学前儿童逐渐能够控制自己的冲动和情绪，并能够在一定程度
创造力萌芽
学前儿童的创造力开始萌芽， 能够进行简单的想象和创作。
社会性发展
学前儿童开始对社交产生兴趣 ，与同龄人和成人建立关系。
情绪波动
学前儿童的情绪容易受到影响 ，表现出易怒、易悲等情绪波
动。
学前儿童心理发展的影响因素
遗传因素
学前儿童心理发展受遗传因素 影响，如智力、气质等。

学前儿童的注意发展经历 了无意注意、有意注意和 有意后注意等阶段，逐渐 形成稳定的注意品质。
注意与学习的关系
注意是学前儿童学习知识 、掌握技能的基础，良好 的注意能力有助于提高学 习效果。
学前儿童的感知觉与注意的关系
感知觉对注意的影响
学前儿童的感知觉发展水平直接影响其注意能力，如视觉和听觉 的敏锐度有助于更好地集中注意力。
感知觉的发展对学前儿童的认知发展 具有重要影响，是他们认识世界和理 解事物的关键。
感知觉发展阶段
学前儿童的感知觉发展经历了多个阶 段，从简单的感觉到复杂的知觉，逐 渐形成对周围事物的整体认识。
学前儿童的注意发展
01
02
03
注意概念
注意是指学前儿童在一定 时间内集中精力关注某一 事物的能力。
注意发展的特点
2023
PART 04
学前儿童情感与社会性的 发展
REPORTING
学前儿童的情感发展
情感表达
01
学前儿童开始能够表达自己的情感，如高兴、生气、伤心等，
并能够通过表情和语言来表达。
情感理解
02
学前儿童逐渐能够理解他人的情感，并能够根据他人的情感做
出相应的反应，如安慰他人或分享自己的快乐。
情感调节
性别角色
学前儿童开始意识到自己的性别，并开始模仿和学习与自己性别 相关的行为和角色。
学前儿童的情感与社会性的关系
情感表达与社会交往
学前儿童的情感表达是他们社交技能发展的重要组成部分 ，通过表达和调节自己的情感，他们能够更好地与他人建 立关系和互动。
情感理解与社会交往
学前儿童的情感理解能力有助于他们更好地理解他人的意 图和情感，从而更好地适应社会环境，与他人建立良好的 关系。