人教版四年级上册语文导学案 3、鸟的天堂

鸟的天堂导学案(人教版四年级上册)课题 3鸟的天堂课时安排第1课时学习目标1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？重点难点体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

导入新课引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？2、说一说。

展示学习目标1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？实施导学诊断1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。

（填序号）①榕树（róng）②船桨（jiāng）③抛出（pāo）④应接不暇（xiá）2.看拼音写词语。

cànlànfèngxìguīlǜjìngjìzhàoyào小组互查互教1、你学到了哪些新的生字词？2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。

师生引导释疑 1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？学生当堂检测1、给多音字选择正确的音节。

缝隙（féngfèng）应接不暇（yīngyìng）不可计数（shǔshù）2.根据课文内容，回答问题。

《鸟的天堂》导学案第一课时一、背景介绍《鸟的天堂》是一部经典的自然纪录片，拍摄于美国的著名鸟类保卫区。

该片呈现了各种鸟类在自然环境中的生活状态，生动呈现了它们的飞行、觅食、繁殖等行为。

通过观看这部纪录片，我们不仅可以了解鸟类的生态习性，还可以感受大自然的奇异魅力。

二、导学目标1. 了解不同种类鸟类的生态习性；2. 探究鸟类在自然环境中的生活状态；3. 增强对自然生态的保卫认识；4. 提高观察力和思辨能力。

三、导学内容1. 观看《鸟的天堂》纪录片；2. 谈论鸟类在自然环境中的生活方式；3. 分析鸟类与自然环境的互动干系。

四、导学步骤第一步：播放《鸟的天堂》纪录片，让同砚专注观看，并记录片中不同种类鸟类的生活状态和行为习性。

第二步：展开谈论，同砚分享他们观察到的内容，谈论不同种类鸟类在不同环境中的生活方式有何不同。

第三步：分组研讨，让同砚分组探讨鸟类与自然环境的互动干系，并汇总各组的研讨效果。

第四步：展示效果，每组成员向全班展示他们对鸟类与自然环境互动干系的探究效果，进行谈论和沟通。

五、导学评判1. 同砚能否准确记录观看纪录片的内容；2. 同砚能否发现不同种类鸟类的生活方式和行为习性；3. 同砚能否合作研讨，分析鸟类与自然环境的互动干系；4. 同砚能否展示并沟通自己的效果，进行思想碰撞和分享。

六、拓展延伸1. 组织同砚进行户外鸟类观察活动，感受大自然的美妙；2. 探讨鸟类保卫问题，呼吁大家共同关怀自然环境；3. 探究生态平衡理论，深度了解生物多样性的重要性。

通过本次导学活动，信任同砚们能够更深度地了解和关注鸟类的生态习性，增强对自然环境的保卫认识，培育出更加细致观察和思辨的能力。

期望他们在将来的生活中能够乐观投入到环保事业中，为地球的绿色将来贡献自己的一份力气。

愿我们的世界变得更加美妙！第二课时一、导言《鸟的天堂》是一部描写自然美景与鸟类生态的纪录片，通过呈现不同种类的鸟类及它们在自然环境中的生活，让观众感受到大自然的奇异与玄妙。

《鸟的天堂》学案班级姓名【学习目标】1、认识“茫、浆、律”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。

正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。

领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

【重点难点】感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。

领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

【新知预习】1、交流课前搜集的资料，了解巴金、大榕树。

2、自学生字，读准字音，识记字形，小组内进行识记检测。

灿烂缝隙茫茫船桨规律一支缝隙照耀树梢静寂应接不暇不可计数3、有感情地朗读课文3-4遍，把描写大榕树茂盛的句子画出来。

【课堂探究】1、作者两次到“鸟的天堂”分别看到了什么景象？作者心情怎样？2、作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”【达标练习】一、我会写。

càn làn guīlǜfèng xìjìng jìzhào yào （）（）（）（）（）二、我会选。

暇瑕应接不（）纯洁无（）无（）顾及（）疵白玉无（）奖浆桨船（）（）励豆（）（）状（）洗三、我会填。

课文写了作者（）次去鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。

充分表达了作者（）的思想感情。

四、我会做。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。

我感到一点儿留恋。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!（1）“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_______________________ （2）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”中第一个“鸟的天堂”的意思是__________________________；第二个“鸟的天堂”的意思是________。

小学四年级上册语文《鸟的天堂》教案【三篇】3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够领会出这里的鸟儿多？4．学生报告。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

（两个“到处”说明鸟很多。

）我注意地看着，眼睛应接不暇，看分明了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。

在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。

）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，品种也很多。

）一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

（领会到鸟儿很愉快，高兴地叫着。

）5．老师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。

）6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢跃的局面，作者又发出了怎样的感慨呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！7．老师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。

）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。

鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。

）8．配上愉快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。

9．再读课文这一局部，领会热闹愉快的局面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍剖析。

3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，本地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。

使这棵榕树长得愈加的茂盛。

四、思维拓展，深化主习题1．播放“鸟的天堂”的完整课件。

2．出示思考习题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。

介绍的形式可以自由选择。

如写导游词、写诗，顺溜……。

《鸟的天堂》导学案一、学习目标1、认识“桨、桩”等 8 个生字，会写“桨、榕”等 14 个字，会写“陆续、白茫茫”等 18 个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

二、学习重难点1、学习重点（1）理解文中描写大榕树和群鸟活动的句子，感受大榕树的奇特和美丽以及群鸟纷飞的壮观景象。

（2）体会作者静态和动态的描写方法，学习作者观察和表达的方法。

2、学习难点（1）理解文中重点句子的含义，体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。

（2）领悟作者两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，从中受到热爱大自然的教育。

三、学习方法1、自主学习法：通过自主阅读课文，完成预习任务，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作探究，交流对课文重点语句的理解和感悟。

3、朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，感受作者的情感，体会课文的语言美。

四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、再读课文，思考：作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？3、搜集有关榕树和鸟的资料，了解它们的特点。

（二）字词积累1、我会读（1）“桨”读作“jiǎng”，不要读成“jiāng”。

（2）“桩”读作“zhuāng”，注意是翘舌音。

（3）“暇”读作“xiá”，不要读成“jiǎ”。

2、我会写（1）“桨”：上下结构，上面是“将”，下面是“木”，注意写得紧凑些。

（2）“榕”：左右结构，左边是“木”，右边是“容”，书写时要注意笔画的穿插。

（3）“纠”：左右结构，左边是“纟”，右边是“丩”，注意笔顺。

3、词语理解（1）陆续：表示前后相继，时断时续。

（2）白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。

（3）应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。

后多形容来人或事情太多，应付不过来。

（三）课文解读1、作者几次经过鸟的天堂？分别看到了什么景象？作者两次经过鸟的天堂。

《鸟的天堂》导学案第一课时导学目标1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2．体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养观察能力和作文能力。

导学重难点1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

导学过程自学感受1．初读课文，整体感知文章主要内容。

2．自学生自新词，结合上下文、查字典理解生僻词语。

预设：a学生查工具书速度比较慢，会影响预习进度，要给学生充分的时间去预习。

b字音方面，颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì合作研讨1.组内读文，纠正错误读音。

预设：颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì2.理解词语：留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

3.作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？预设：作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。

4．用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

交流展示1.作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。

小组讨论、互相交流：预设：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。

”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。

学习内容：人教版小学语文四年级上册第一单元第三课课题：3.鸟的天堂学习目标：1.认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、寂静”等词语，积累文中的佳句。

2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，背诵课文中自己喜欢的部分。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

学习重难点：重点：体会描写大榕树特点的语句，感受作者对大自然的热爱与赞美。

难点：有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，背诵课文中自己喜欢的部分。

学习准备：ppt课件学习过程：一、预习导学一、了解作者：搜索作者简介资料后完成填空本文作者（）原名（）代表作（）。

二、朗读课文，难读的词句多读两遍。

三、自学生字、生词。

我能根据字的构成规律把字分组：1、形声字：灿、烂、竿、茫、桨、株、梢、缝、耀（9个）用形旁+声旁的方法记忆字形，不同形旁表示不同意义。

2、会意字：我是这样记这些字的:规、寂、律、支、隙例：规：夫+见，表示男人的见识有规度。

我会用自己的方法记住下面的字：寂：__________________律：___________________支：____________________隙：_____________________闯关练习：我能把他们送回家。

展示裂缝颤动A、裂开或自然露出的狭长细缝。

（）B、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。

（）C、短促而频繁地振动。

（）联系上下文或生活实际理解加点词语我们陆续跳上一只船。

（）我感觉到一点儿留恋。

（）榕树正在茂盛的时期。

（）四、晚饭后，我们欣赏鸟的天堂，只看见________,没看见________;第二天早晨，我们又经过鸟的天堂，看见了________________。

家长签字：教师评价：二、课堂助学1、知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。

3《鸟的天堂》第一课时学习目标：1、读通课文，理清课文脉络。

2、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上中鸟纷飞的壮观景象。

3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

学习重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情的朗读课文。

预习任务：1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能有感情的朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？4、你能收集到关于鸟的天堂的图片与资料吗？自主、合作、探究：1、你学到了那些生字词？2、讨论交流：作者几次去看鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？3、说大榕树是鸟的天堂，这到底是一棵怎样的树呢？你找到了那些描写大榕树的句子呢？闯关练习：1、照样子集累词语。

（1）白茫茫---- ------ -------（2）许许多多---------- ----------- ----------（3）商量商量------------ ---------- -------------2、我能把他们送回家。

展示裂缝颤动陆续留恋茂盛（1）先先后后，时断时续。

————（）（2）裂开或自然露出的狭长细缝——————（）（3）不忍舍弃或离开—————————（）（4）清楚的摆出来让人欣赏，明显表现出来时人知道。

————（）（5）植物长得多而茁壮————————（）（6）短促而频繁的震动——————（）学习收获：第二课时学习目标：1、抓住重点句子，理解课文内容，感受中鸟纷飞的壮观景象。

2、体会鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的自然意识。

3、有感情的朗读课文，背诵课文。

学习重点：抓住重点词汇题会众鸟活动的热闹场面。

预习任务：1、有感情的朗读课文，边读边想像画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美句子，读一读，并体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到鸟的天堂，为什么有的地方加了引号而有些地方没加引号呢？自主、合作、探究：1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么，听到了什么，想到了什么？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？闯关练习：1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！加引号的鸟的天堂指-------------------------没加引号的鸟的天堂指------------------------------------2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么？（1）我有机会看清他的真面目，真是一株大叔，枝干的数目不可计数。