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浅谈高中通用技术构建有效课堂的策略探索高中通用技术是培养学生科学素养和创新能力的重要课程之一，构建有效的课堂对于学生的学习效果至关重要。
本文将从不同的层面，探讨构建有效课堂的策略。
在教学内容的选择上，要注重通用技术的实用性和创新性。
通用技术的目标是培养学生解决实际问题的能力，在课程设计时，应选取与学生生活密切相关的话题，让学生能够感受到知识的实用性。
还要注重培养学生的创新思维能力，通过让学生进行探究式学习、动手实践等方式，激发学生对问题的思考和创造性的解决能力。
在教学方法的选择上，要注意多样性和互动性。
多样性的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以运用案例分析的方式进行教学，让学生通过分析和解决实际问题，掌握知识和技能；还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式培养学生的合作意识和交流能力。
要注重互动性，让学生参与到课堂中来。
教师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，充分发挥他们的主体性和积极性。
在评价方式的选择上，要注重综合性和能力导向。
通用技术的培养目标是培养学生的综合素质和能力，在评价学生的学习成果时，要注重综合性。
可以采用多种形式的评价方式，如项目作业、口头报告、实践操作等，综合评价学生的知识掌握、实际操作能力和创新能力。
评价要具有能力导向，关注学生的能力发展和进步，而不仅仅是成绩的高低。
可以为学生制定个别学习计划，帮助他们发现自己的优势和劣势，并提供相应的指导和培养措施。
在课堂管理上，要注重班级氛围的营造。
一个良好的班级氛围可以促进学生主动参与学习，提高学习效果。
教师可以通过定期组织班级活动、培养学生的团队意识和合作精神，建立融洽和谐的师生关系。
教师还要注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能够在一个安静、秩序井然的学习环境中进行学习。
构建有效的高中通用技术课堂需要在教学内容、教学方法、评价方式和课堂管理等方面做出合理的选择和安排。
只有通过多样化的教学手段，引导学生积极参与，培养学生的创新能力和实践能力，构建良好的学习氛围，才能够取得更好的教学效果。
浅议高中通用技术有效性教学策略高中通用技术是我国高中阶段的一门重要课程，其教学的有效性直接影响到学生的技术能力和思维水平。
那么，如何制定有效的高中通用技术教学策略呢？本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行浅议。
针对高中通用技术的教学内容，教师应根据学科要求和学生的实际情况，合理确定教学内容的范围和深度。
在教学内容范围上，应注重贯通性和综合性，使学生能够全面了解科技领域的基本知识和技能。
在教学内容深度上，应根据不同学生的实际情况，分层次地设置教学目标，同时兼顾基础知识和技能的传授，以及综合应用的能力培养。
可以通过课堂讲解、实验操作、课外作业等方式，引导学生全面掌握通用技术的基础知识和技能，并在实际应用中加以运用和提升。
关于高中通用技术的教学方法，教师应根据学生的学习特点和学科内容的特点，设计多种多样的教学方法，以满足学生不同层次的学习需要。
在教学方法上，可以采用讲授法、示范法、实验法、讨论法、体验法等多种教学方法相结合的方式，使学生在实践中不断地探索和学习。
还可以借助现代化的教学手段，比如多媒体教学、网络教学等，增强教学的趣味性和实效性。
在课堂内容上，可以设计一些具体的项目实践，如制作小发明、作品展示等，提升学生的实践能力和综合素质。
对于高中通用技术的教学评价，教师应对学生的学习情况进行全面评价，以保障教学的有效性。
在教学评价上，可以采用多种形式相结合的方式，如课堂测验、作业成绩、实验报告、项目展示、课外学习情况等，全面客观地评价学生的学习水平。
在评价标准上，应注重学科知识的考查，更要重视学生的综合应用和创新能力的培养。
教师还应及时为学生提供针对性的反馈意见，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
高中通用技术的有效教学策略应该是多样化的，既要注重知识技能的传授，更要注重学生综合应用和创新能力的培养。
教师在教学中还应根据学生的特点，合理安排教学内容和教学方法，科学评价学生的学习情况，全方位地提升学生的技术素质和思维水平。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课堂是培养学生综合能力的重要环节，如何有效地进行教学，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，是我在教学中一直思考和探索的问题。
以下是我对高中通用技术课堂有效教学策略的一些见解。
重视实践操作。
通用技术课程的特点是注重学以致用，课堂教学应以实践操作为重要环节。
我会提前准备好相应的实验器材和材料，并结合课程内容，设计一些简单但有挑战性的实践操作任务，让学生亲自动手进行操作和实践。
通过实践操作，学生可以巩固所学知识，培养动手能力和创新思维能力。
注重项目式学习。
通用技术课程强调学生通过参与项目，进行学习和实践。
在教学中，我会设计一些小型项目，让学生在项目中发挥创造力，独立思考并解决实际问题。
在教授3D打印技术时，我可以让学生设计和制作一个小型的3D打印模型，让他们在实践中学习到相关技能和经验。
这样一来，学生会更加主动地参与学习，培养动手能力，提高解决问题的能力。
注重培养学生的团队合作能力。
在通用技术课堂中，培养学生的团队合作能力尤为重要。
因为在实际工作中，很少有一个人能够独自完成一个项目，团队合作是必不可少的。
我会在课堂中组织学生分组进行小组活动，让学生在合作中学会倾听他人的意见，学会与他人合作，并培养解决问题的能力。
第四，激发学生的兴趣。
通用技术课程内容相对抽象和复杂，学生容易产生学习的兴趣缺失。
激发学生的兴趣成为课堂有效教学的重要一环。
我会结合学生的兴趣和实际需求，设置具有趣味性和实践性的教学内容，用智能手机进行编程控制，让学生更容易产生学习兴趣和动力。
第五，鼓励学生参加科技竞赛。
科技竞赛是通用技术课程教学的重要一环，也是培养学生创新能力和解决实际问题能力的有效途径。
在教学中，我会经常向学生宣传和推荐各类科技竞赛活动，并鼓励学生参加。
通过参加科技竞赛，学生可以将所学知识应用到实践中，并通过与他人的比拼和交流，不断提升自己。
高中通用技术课堂的有效教学需要结合实践操作、项目式学习、团队合作、激发兴趣和参加科技竞赛等多种策略。
浅议高中通用技术有效性教学策略一、课程设置1. 设置学科目标在制定高中通用技术课程时，首先要明确课程设置的目标。
通用技术课程的目标应该是培养学生的实践能力和创新精神，使他们具备信息技术和设计技术方面的基本知识和技能。
也要通过通用技术课程培养学生的动手能力和动脑能力，激发他们对科技创新的热情。
2. 突出实践教学通用技术是一门注重动手实践的学科，因此在课程设置中要突出实践教学的地位。
可以通过设计实验、制作作品、参与项目等方式，让学生在实际操作中学习知识和技能，感受技术的魅力。
还可以开设一些与实际生活密切相关的课程内容，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。
3. 结合学科特点设置课程内容通用技术涉及的内容非常广泛，包括计算机硬件和软件、电子电路、机械设计、网络技术等多个方面。
在课程设置时要结合学科特点，合理安排各个模块的内容，确保学生能够全面掌握所需的知识和技能。
二、教学方法1. 多媒体辅助教学在通用技术教学中，多媒体技术可以用来辅助教学。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、声音等形式展示知识内容，使学生更直观地了解相关知识。
多媒体技术还可以用来展示实验过程和案例分析，提高教学的趣味性和实用性。
2. 项目驱动教学通用技术是一门强调实践的学科，因此可以采用项目驱动的教学方法。
通过设计和实施项目，可以让学生在实践中学习知识和技能，提高他们的动手能力和实际操作能力。
项目驱动教学还可以激发学生的创新意识和团队合作精神，培养他们解决实际问题的能力。
3. 差异化教学通用技术学生的学习能力和兴趣水平存在差异，因此在教学中可以采用差异化教学的方法。
教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，设置不同的教学内容和任务，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习和成长。
三、评价方式1. 综合评价通用技术是一门注重实践的学科，因此在评价学生时要注重综合评价。
除了书面考试外，还可以采用实验报告、作品展示、项目成果等方式，全面考察学生的实际能力和创新潜力。
通用技术有效教学的探索与实践一、简介通用技术是指一系列在各个领域都有应用的基本技能和知识，它们对于个人的发展和社会的进步至关重要。
然而，传统的教学方法却往往不能很好地满足学生的需求和实际应用场景，需要我们探索和实践有效的教学方法，以提高通用技术的学习和应用效果。
二、有效教学方法的探索1.树立学习目标意识。
在通用技术教学中，学习目标是指教师和学生共同确定的对学习者所期望的知识、技能和态度的描述。
教师应当在教学开始之前，明确地告知学生他们要学习的内容和目标。
这样做可以帮助学生明确学习的方向，增强学习兴趣和动力，提高学习效果。
2.注重理论联系实际。
通用技术教学应当结合实际应用场景，让学生在学习中能够理解知识和技能与实际问题的联系，并能够应用到实践中解决现实问题。
教师可以通过案例分析、实验探究、信息比对等教学方法加深学生对于通用技术的理解和掌握程度。
3.个性化教学。
学生的能力和兴趣各异，因此教学需要针对个体的特点和需求来进行。
教师可以采用多元化的教学手段，如小组合作、个性化学习计划、自主选择学习内容等，以满足不同学生的需求。
4.多媒体教学。
通过多媒体技术，教师可以将信息以直观、生动和有趣的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
例如，通过视频、动画、图片等多媒体资源，可以生动形象地展示通用技术的原理和应用，提高学生的理解和记忆。
5.实践与反思。
通用技术的学习需要不断实践和反思。
学生需要通过实际操作和体验来巩固所学内容，并反思自己在实践中的问题和不足，进一步提高自己的技能水平。
教师可以通过实验、实训、项目等活动，让学生主动参与实践，培养他们的实践能力和创新精神。
三、有效教学方法的实践在实践中，我们可以通过以下几个步骤来进行通用技术的有效教学：1.分析学生需求。
首先，教师应该了解学生对于通用技术的需求和背景，包括他们的学习目标、兴趣和能力水平等。
然后，根据学生的需求和背景来确定教学内容和教学方法。
摘 要:国家的发展、民族的振兴、社会的进步都离不开高素质人才，作为我国人才培养战略的重要环节，高中阶段的教育已经受到了国家、社会广泛的高度重视。
和传统的教育理念不同的素质教育理念，是在新课程改革当中被广大教师深入贯彻的，是以提高学生的知识水平、能力水平、道德水平、实践能力水平、创新能力水平等多方面素质为目的，以为国家培养更多的高素质、高能力人才为目标的。
通用技术课程是高中阶段的重要科目，在此我们对高中通用技术课程的有效性教学策略进行简要的探究。
关键词:高中 通用技术课程 有效性 教学策略在高中阶段的学科体系中，通用技术学科具有极强的综合性、实践性、基础性、通用性，一般是以信息技术和劳动与技术进行融合，把学生技术素养的提升为宗旨，以设计学习活动和操作学习活动作为主要学习方式的基础教育课程，更是一门高中阶段的必修科目。
高中通用技术注重学生发散思维的激发，注重创造能力的提升，注重科学与人文融合，对学生的个人素养发展与国家人才培养战略的实施、民族的振兴都有着重要的意义。
但是通用技术课程与传统的语文、数学、英语等学科相比，算是一门起步较晚的学科，在教学模式、教学经验、教学方法等方面都还存在一系列的问题，严重制约了高中通用技术课程的教学效果，也对学生综合素养的培养造成了一定的影响。
因此，实施有效的策略提高高中通用技术课程的教学有效性，成为广大高中教师的重要研究方向。
一、激发学生学习兴趣提高通用技术教学有效性高中生具有较强的思维活跃性，学习知识的过程中接受速度较快，因此学习新知识的能力也较强。
但是我们还应当注意到一点，那就是高中生对于学习内容的兴趣也对学生的学习效果具有极大的影响作用。
如果学生喜欢某一学科的知识，喜欢某一学科的任课教师，学生就会开展自发的学习活动，那种情况下教学的有效性当然也就有了保证。
如果学生对于知识的兴趣得不到保障，对于任课教师心存芥蒂，那么学习活动自然失去了动力，教学效果自然也不理想了。
浅议高中通用技术有效性教学策略一、关注学生的学习特点高中生正处于青春期的成长阶段，他们具有好奇心强、创新意识强、对技术知识的需求强等特点。
在通用技术的教学中，教师要注意结合学生的学习特点，采用引导式教学、启发式教学等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
在教学过程中要注重培养学生的实践能力，组织学生进行实际操作、动手实验，让学生通过动手实践来掌握技术知识和技能，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
只有充分关注学生的学习特点，才能提高通用技术教学的有效性。
二、注重理论与实践相结合通用技术是一门理论和实践相结合的学科，理论知识需要通过实践应用才能得到巩固和提高。
高中通用技术的教学策略中，应该注重理论与实践相结合，把教学内容贯穿于实践活动之中，让理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中不断提高自己的技能和解决问题的能力。
在教学过程中，可以通过案例分析、项目设计等方式来引导学生将理论知识应用到实际问题中，并通过实践活动来检验理论知识的有效性，培养学生的创新能力和应用能力。
三、注重项目式教学四、注重信息技术的运用信息技术已经成为现代社会的重要组成部分，也是高中通用技术教学中不可或缺的一部分。
在通用技术的教学中，可以通过信息技术的运用来提高教学的效果，比如利用多媒体教学手段，设计技术课件等，使教学内容更加直观、生动；利用互联网资源，让学生在实际应用中获取更多的技术知识和信息，提高学生的学习兴趣和积极性；利用信息技术开展虚拟实验，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高学生的技能和实践能力。
通过信息技术的运用，可以提高通用技术教学的有效性，使学生在实践中更好地掌握和应用技术知识。
五、注重培养学生的创新意识通用技术教学的目的是培养学生的创新意识和应用能力，因此在教学过程中，要注重培养学生的创新意识。
可以通过设计创新性的课程内容、鼓励学生进行自主设计的项目活动、参与技术竞赛等方式来激发学生的创新潜力，培养学生的创新意识和实践能力。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合素质和实践能力的重要课程之一，而有效的教学策略对于提高学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
在我看来，高中通用技术课堂的有效教学策略应该包括以下几个方面：激发学生的兴趣，关注学生的实际需求，采用多元化的教学方法和关注学生的创新能力。
激发学生的兴趣是高中通用技术课堂有效教学的关键之一。
学生在学习过程中如果缺乏兴趣，那么他们对于知识的吸收和理解自然也会受到影响。
教师应该在教学过程中注重培养学生对于通用技术课程的兴趣，可以通过一些生动有趣的案例、实验和故事来引发学生的学习兴趣，以及引导学生主动参与到课堂学习中去，进而激起他们的学习热情和动力。
关注学生的实际需求也是高中通用技术课堂有效教学的重要内容。
通用技术课程的设计是要和学生的实际生活和未来职业发展需求相结合的，教师应该了解学生的兴趣和专业发展方向，并结合现实生活中的问题来引入课程内容，这样才能让学生更加容易理解和接受课程内容，同时也更容易将所学知识和技能应用到实际中去，增强学习的有效性和实用性。
采用多元化的教学方法也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验、作品制作等多种教学方法，以丰富课堂教学的形式和内容，满足学生的不同学习方式和习惯，使学生在不同的学习环境和条件下都能够得到有效的学习和掌握技能的机会。
同时也可以培养学生的学习兴趣和创新能力，提高学生的综合素质和实践能力。
关注学生的创新能力也是高中通用技术课堂有效教学的重要策略之一。
通用技术课程是以培养学生的实践能力和创新能力为目标的，教师应该引导学生从实际问题出发，运用所学理论和技能，不断地进行创新实践，培养学生的创新意识和创新思维，提高学生解决问题的能力和技巧，使学生更好地适应未来社会的发展和需求。
高中通用技术课堂有效教学策略之我见高中通用技术课程是培养学生综合实践能力和技术创新能力的重要课程之一。
在教学中，教师要根据学科特点和学生的实际情况制定有效的教学策略，以提高教学效果。
在我看来，高中通用技术课堂有效教学策略应包括以下几个方面：第一，培养学生的实践动手能力。
通用技术课程注重实践能力的培养，因此在教学中应引导学生多进行动手实践操作。
教师可以设计一些简单实用的实践操作项目，如拆装家用电器、制作简单的电子产品等，让学生亲自动手，体会到科技知识的应用和实际操作的乐趣。
通过这些实践操作，学生可以提高自己的动手能力和实际操作能力，培养实际应用技术的能力。
第二，引导学生进行项目式学习。
通用技术课程是一个具有实践性和应用性的学科，因此在教学中可以引入项目式学习。
教师可以设计一些实际的项目，让学生从项目的立项、设计、制作、测试等全过程参与通过项目的学习和实践，让学生掌握相关技术知识和技能。
这种项目式学习不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队合作能力和创新精神。
注重课程内容的实际应用。
通用技术课程的内容都是围绕着日常生活和实际应用进行设计的，因此在教学中要注重对课程内容的实际应用。
教师可以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生了解到课程内容在实际生活中的应用场景，并引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
通过这种方式教学，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高课程的实际应用价值。
第四，激发学生的创新思维。
通用技术课程注重培养学生的技术创新能力，因此在教学中要注重激发学生的创新思维。
教师可以引导学生参与一些科技创新活动或比赛，鼓励学生设计一些创新性的作品或实验，培养学生的创新意识和创新能力。
在教学中可以引导学生多进行思维拓展和扩展性的实践操作，帮助学生培养创新思维的能力。
第五，注重教学资源的多样化。
通用技术课程的教学内容涉及广泛，因此在教学过程中要充分利用各种教学资源。
教师可以结合多媒体、实物模型、实验仪器等教学资源，以丰富多彩的教学手段帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
浅谈通用技术课程的有效教学
作者：薛海云
来源：《速读·上旬》2018年第10期
通用技术课程是高中新课程改革中的一门新学科，它的发展还处于起步阶段，在通用技术教学中我们应以新的理念为指导，组织有效的教学，但在课程实施过程中，各个学校普遍存在教学设施配备不足，教师专业知识匮乏，课程资源相对缺乏，可供教师和学生参考的书目有限，大部分学生重视不足等问题。
作为一名通用技术一线教师，本文立足于通用技术必修模块的两本教材，谈谈自己在实际教学中遇到的问题以及如何激发学生学习兴趣，让他们的创新意识和技术素养得到有效提高。
一、通用技术课程资源现状分析
1.实践室配套设施较完善，但利用率不高
高中通用技术是一门立足实践的课程，它要求着力提高学生的技术素养，加强培养学生的实践能力，这就必须让学生多动手，多实践，多制作，多设计，多交流。
我校目前已经建立了两个通用技术专用教室，配套设施基本完善，但光有了硬件设施，教学也可能只是“纸上谈兵”，很难实现培养技术素养的目的。
我校多次迎来通用技术课程达标验收，为了准备这些复查验收，我们通用技术实验室不断得到扩充，购买了一些新设备，如：钳工，木工，电工，设计等器材，但这些远远不能满足学生对设备的实践操作热情，因此在以后的教学中应加强实践，让学生深刻体会到劳动后的快乐。
2.立足实际，在理论联系实践中获取知识
高中通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，它以学生亲手操作，亲身经验为基础，强调学生的全员全程参与，实践必须要有理论的支持，这就要求任课教师要将实践的理论通过各种方式交给学生，转化为学生自己的思想理论，同时又对教师提出了新的更高的要求，教师必须具备非常强的理论联系实际的能力、实践操作的能力以及归纳总结的能力。
3.教师、学生和课程三者之间相辅相成，相互促进
高中通用技术科目完全具备劳动与技术课程的综合性强、操作性强等特点，它是集数学、物理、化学、生物、电子、设计等多学科为一体的新型学科，它对于我们来说是一门全新的课程。
在实践操作上，要求学生学会理论联系实际，用实践去验证理论，所以高中通用技术教师需要有更广阔的专业知识和超强的操作能力，这也给我们一线教师带来了非常巨大的机遇和挑战。
二、通用技术课程三步曲分析
1.课前——如何准备这门课
精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣。
“良好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成，所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的求知欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
（1）设计教学情境导入：教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材有关的富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
如：在讲教材《技术与设计1》第二章中的“设计中的人机关系”时，我拿两款不同的手机走进教室，让学生们来选择并说明理由，学生们兴趣高昂，纷纷发表自己的见解，教师顺势引入课题，一下把学生情绪带动起来，使学生在愉快轻松的环境中，体会到技术知识的重要性，从而激发学生学习新知识的欲望。
在教学过程中，只要教师做个有心人，通过合理地创设情境，不仅起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
（2）用视频导入：教师可以展示一段视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，启发学生的思维，如：讲教材《技术与设计1》第一章中“技术的未来”时，首先给学生展示人类对未来的畅想动漫演示，同学们很认真地看，然后接着提问：“同学们能从这个视频中得到什么启示？”进而归纳总结引入未来的技术将走向何处？这样使学生们对学习本节知识产生浓厚的兴趣。
2.课堂——如何上好这门课
培养学生技术素养，激发学生学习激情。
大家都知道，任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。
但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到我们教师想要达到的要求。
可是“通用技术”没有高考的支撑，因此学生学与不学。
而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉到是一门无聊的课程，如如果照本宣科，有可能影响学生对“通用技术”系列课程学习的积极性。
因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。
（1）注重学生的全员性和全程性参与：例如，在教材《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”的教学中，我引导学生通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
接下来我指导学生根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
要求学生针对具体情况详细列出设计要求，考虑得越周到越好。
我通过引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标，即要求每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。
引导学生生成多个设计方案，并加强了设计中的过程评价。
经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程，使学生产生多样化的思维，形成规范的操作行为，实现情感、价值观的体验，从而提高了学生的技术素养，培养了学生的创新精神和创新思维。
（2）注重信息技术在教学中的使用：信息技术是通用技术的重要工具之一，把信息技术引人通用技术课程的教学之中，这既是教师教学的一种先进的思想和方法，也是学生要学习到的先进的思想和方法。
采用这一学习方法，马上就可以降低技能学习的难度，提高了技术学习的效率。
从根本改变了通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
从计算机网络的优势来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。
在两者的整合教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把通用技术较抽象的概念和内容具体形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
如在教材《技术与设计1》第二章“机械制图的绘制”中，可以让学生利用WORD或幻灯片的画图工具来绘制图型等；实践活动及研究性报告可以通过文档、幻灯片等工具表达自己的认识和看法。
实验表明，课程整合后，学生在通用技术等学科知识、主体意识、实践动手及信息技术素养等方面均得到显著提高。
（3）注重科学与人文素质结合：通用技术课程要求注重科学与人文素质结合，鉴于这样的目标，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。
在教学中尝试多种教学方式，如讲授法、讨论法、辨论法和多媒体教学等，为教学的顺利实施起到一定的促进作用。
在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，从而提高学生的技术素养。
在讲教材《技术与设计1》第二章第二节“常用的创造技法”头脑风暴法时，采用10人为一小组模拟头脑风暴法，组织学生展开讨论，讨论主题可以自拟，我也给出了一些主题：小产品如黑板擦、牙刷、书包、家用小装饰品改造；新兴家庭小设施开发；教师如何在新教材中科学的组织教学；中学生早恋问题；怎样解决父母与孩子的代沟等问题。
其中小黑板擦的改造有的小组就设计了静电除尘装置减轻粉笔尘，这样既活跃课堂气氛，又给了他们展示才华的舞台。
3.课后——如何反思这门课
促进学习通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课老师担心的问题。
我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。
（1）强化教学必须追求有效的意识：一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单应用上，课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。
要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效。
（2）反复尝试如何使教学更有效：我认为使课堂教学有效的方法有三种：一是在课堂教学的理念上为解决问题而教，而不是单纯的为考试而教。
要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。
只有这样，才不会浪费课堂上的有限时间。
二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”。
学生在课堂上的主体地位才有可能凸显，他们的灵活性，天性和创新性才能得到张扬。
三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度的减少各种虚拟教学行为和“正确
的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
三、通用技术课程前景展望
在新的课程改革中，通用技术课程地位得到了加强，通用技术学科的年轻给了老师们自我展示、实现自我价值的舞台。
然而，正是因为学科的年轻，教学还没有形成一种有效的机制，教学研究、教学经验的总结还显得很不够，课改过程中可能会遇到比其他学科更多的困难。
我们只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的发展。
四、结束语
总之，我们的教学就是要“以生为本”，要“为了一切学生，为了学生一切”，通过我们一线技术教师的共同努力，能够开拓出一条行之有效的教学之路，让通用技术的课堂教学大放光彩。
