社会力量对构建高职英语教学质量监控体系的影响

构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系摘要：由于高等职业教育大众化进程加快，现有高职教学质量监控与保障体系存在着一些弊端，严重影响了教学质量的提高。

要保证高职教育人才培养质量的提高，必须树立新型的人才质量观，构建具有高职教育特色的高职教学质量监控机制与保障体系。

关键词：高职教育;质量;监控;保障体系按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），到2010年高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。

高职院校要向社会输送大量的高素质技能型高职院校毕业生，必然使我国高等教育大众化进程加快。

高职教育的大众化发展引发了一系列问题，如办学特色问题、教学质量问题、师资队伍建设问题、学校资源短缺问题、学生就业等诸多问题，其中最根本、最重要的是教学质量问题。

对于高职高专院校应该研究和构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系，保证高职教育的质量。

一、现有高职教学质量监控与保障体系存在的弊端高等职业教育的质量评价，首先依据的是其特定的培养目标。

国家关于高等职业教育的培养目标十分明确，是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才，高职教育区别于普通高等教育的重要特征之一是具有鲜明的职业岗位针对性，这一点在培养模式上表现得最为明显。

但很多高职院校在实际运作过程中，模仿本科院校的人才培养模式，搞本科压缩型，培养目标定位不准确，片面强调学科的系统性，没有遵循“必需、够用”的原则，致使高职教育特色不明显。

由于本科压缩型高职教育模式的存在，导致高职教学质量监控与保障体系存在着一些弊端。

1.教学过程监控不全面现有的大多数高职院校的教学及管理，沿袭的是以学科为中心的教学模式，在对教学过程的监控中也往往偏重于课堂教学，而对实验、实习、实训等其他教学环节和教学过程则较少监控；对理论教学的监控较重视，而对实践性教学环节较少监控或监控不力。

2.教学质量评价不完善目前大多数高职院校在不断完善自身的教学质量评价体系，但在评价过程中更多注重的是学生主体的评价、同行的评价和督导评价，这些评价都是局限于学校内部的自我评价，是内视质量。

高职教育教学质量监控与评价体系构建高职教育教学质量监控与评价体系的构建对于提高教学质量和教学管理水平具有重要意义。

本文将从高职教育教学质量监控与评价体系的目标、原则以及构建内容等方面进行论述。

一、目标高职教育教学质量监控与评价体系的目标是全面提高教学质量，确保教育教学过程的科学性和有效性。

其具体目标包括：评价教学过程的质量和效果，指导教师教学工作和教学改革，促进学校教育教学科学发展，提升学生的综合能力和素质水平。

二、原则高职教育教学质量监控与评价体系的构建应遵循以下原则：1.科学性原则：构建的体系应基于科学的教育教学理论和方法，确保评价结果的科学性和客观性。

2.全面性原则：评价的内容应覆盖教学全过程，包括教学设计、教学实施和教学效果等方面，全面反映教学质量的真实状况。

3.动态性原则：评价应具有一定的周期性，可以对教学质量进行持续监控和评价，及时发现问题并进行调整和改进。

4.个性化原则：评价应根据不同学科、专业和学生群体的特点，制定相应的评价指标和标准，保证评价结果的个性化和专业性。

三、构建内容高职教育教学质量监控与评价体系的构建包括以下内容：1.教学目标的确定：明确教学目标是教学工作的基础，需要根据学校的办学定位和专业特点，制定符合学生培养目标的具体教学目标。

2.教学资源的配置：教学质量的好坏与教学资源的配置密切相关，需要确保教学资源的充足性和合理性，包括教师队伍、教学设备及实验室、教材教辅等方面的资源。

3.教学方法和手段的改进：教学方法和手段的改进是提高教学质量的重要手段，需要通过教师培训和教学研讨等方式，不断提升教师的教学水平和教学能力，推动教学方法和手段的创新和改进。

4.教学过程的监控与评价：对教学过程进行监控和评价是保证教学质量的重要环节，可以通过教师评价、同行评价、学生评价等方式进行，评价内容包括教学设计的科学性、教学过程的有效性和教学效果的达成情况等方面。

5.教学成果的评价：评价教学成果是对教学质量进行总结和归纳的重要手段，可以通过学生的考试成绩、学科竞赛成绩、学生评价等方式进行评价，并将评价结果用于教学改革和教学质量的提升。

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路【摘要】本文旨在探讨高职院校实践教学质量监控体系的构建思路。

在将介绍背景、研究意义和研究目的。

接着在会讨论实践教学质量监控体系的重要性、构建核心要素、监控指标体系的建立、监控机制的设计以及实践教学成果评价的加强。

最后在将总结现有监控体系的不足之处，展望未来发展方向并强调实践教学质量监控体系的重要性。

通过本文的研究，可以为高职院校实践教学质量监控体系的建设提供一定的思路和参考。

【关键词】高职院校、实践教学、质量监控体系、构建、核心要素、监控指标体系、监控机制、成果评价、不足、发展方向、重要性1. 引言1.1 背景介绍在当今高职院校教育中，实践教学一直被视为提高学生综合能力和就业竞争力的重要途径。

随着教育体制改革和社会需求的不断变化，实践教学质量监控体系的建设亟待加强。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其实践教学质量监控体系的健全与否直接影响着学生成长和学校发展。

在过去的实践教学中，往往存在着监控体系不完善、评价机制不健全等问题，导致实践教学质量无法得到有效保障。

而随着社会对高职院校毕业生就业能力的要求不断提高，实践教学质量监控体系的建设显得尤为紧迫。

只有建立科学合理的监控体系，才能更好地促进实践教学的发展，为学生提供更加优质的教育资源，以适应社会对人才的需求。

如何构建一个符合高职教育实际需要的实践教学质量监控体系，成为当前需要重点关注的问题之一。

1.2 研究意义实践教学是高职院校教学的重要组成部分，其质量直接影响到学生的综合素质和就业竞争力。

建立高职院校实践教学质量监控体系具有重要的研究意义。

实践教学质量监控体系可以帮助高职院校及时发现和解决实践教学过程中存在的问题，提高教学效果和教学质量。

通过监控体系的建立，可以及时了解教学环节存在的不足，并通过改进和调整措施不断优化教学过程，提高实践教学的质量和效果。

实践教学质量监控体系可以促进教学改革和创新。

通过对实践教学的监控和评估，可以发现教学中的创新点和改革空间，进一步推动教学方法和手段的创新，促进教学质量不断提升。

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路【摘要】本文主要讨论了高职院校实践教学质量监控体系构建的思路。

在介绍了背景和问题意识。

在强调了构建监控指标体系、建立评估机制、推动持续改进的重要性，并分析了实施过程中可能面临的挑战。

在结论部分总结了实践教学质量监控体系构建的思路，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，旨在提升高职院校实践教学的质量，促进教学教育的全面发展。

【关键词】实践教学、高职院校、质量监控、体系构建、监控指标、评估机制、持续改进、挑战、总结、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校实践教学质量监控体系构建的思路引言随着社会对高职院校教育质量的提高要求不断增加，实践教学成为培养学生实践能力和创新能力的重要环节。

目前高职院校实践教学存在着教学质量不稳定、监控手段不足、评估体系不完善等问题。

为了提升实践教学的质量和效果，构建一套科学合理的监控体系势在必行。

实践教学质量监控体系的建立对于高职院校具有重要意义。

通过监控体系，可以及时了解实践教学的执行情况和效果，发现问题并及时处理，从而不断提高实践教学的品质和成果。

监控体系还可以帮助高职院校更好地指导和管理实践教学工作，保证教学质量的稳定和持续提升。

为了有效构建高职院校实践教学质量监控体系，需要充分考虑背景情况、问题意识和需求，明确监控的目标和标准，建立监控指标体系，建立评估机制，推动持续改进，并克服实施过程中的各种挑战。

这将是推动高职院校实践教学质量提升的关键一步。

1.2 问题意识高职院校实践教学质量监控体系的构建是当前高等教育领域中一个亟待解决的问题。

随着社会经济的不断发展，人才培养已成为高职院校的首要任务，而实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。

当前高职院校实践教学质量监控体系尚未完善，存在诸多问题亟待解决。

实践教学过程中存在监控弱化的现象，学校和教师缺乏对实践教学的全面监控，导致教学质量无法及时发现和解决问题。

监控指标不够科学和系统，缺乏针对性和有效性，无法客观评估实践教学的质量。

论高职院校教学质量监控体系的构建作者：王风玲熊晓亮王华伟来源：《教育与职业·理论版》2010年第13期[摘要]高职教育的发展一定程度上满足了社会对高技能应用型人才的需求,但同时一些高职院校在教学质量方面也出现了诸多问题。

教学质量是高职教育的生命线,而健全的教学质量监控体系是建立教学质量长效机制的关键,是保障高职院校教学质量的重要手段。

文章在阐述构建高职院校教学质量监控体系应遵循的若干原则基础上,进一步探讨了教学质量监控体系应如何构建。

[关键词]高职院校教学质量监控体系构建[作者简介]王风玲(1963- ),女,山东潍坊人,山东商务职业学院教务处处长,副教授,硕士,研究方向为教学管理;熊晓亮(1978- ),男,湖南永州人,山东商务职业学院教务处,硕士,研究方向为教育学原理;王华伟(1983- ),男,山东威海人,山东商务职业学院教务处,硕士,研究方向为信息管理。

(山东烟台264670)[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0028-02高职院校要提升人才培养质量,就必须始终坚持把提高教学质量作为工作的出发点和归宿。

然而,近年来,高职教育在规模迅速发展的同时也暴露出一系列问题,这其中教学质量问题尤为突出。

教学质量是高职教育发展的核心,坚持规模、质量、结构、效益协调发展,是我国高等职业院校的发展出路。

教学质量监控是高职院校教学管理的重要环节,直接影响着高职院校的教学管理水平和教学质量。

健全而高效的教学质量监控体系,有助于及时准确地获取教学信息,并通过对信息的分析和反馈,调动各种调控机能,形成自我控制、自我约束、自我发展、自我完善的教学质量运行机制,从而有力地促进高职院校教学质量持续健康地发展。

因此,如何构建一套目标明确、可操作性强、方法科学的教学质量监控体系,不断提升高职院校的教学质量,是当前的重要课题。

一、教学质量监控体系的内涵监控是“人们按照某种目的或愿望,通过一定的手段,给系统提供一定的条件,使其沿着可能空间中某个确定的方向发展,消除不确定性”。

高职院校教学质量监控与评价体系的构建研究摘要：高职院校教学质量是教育教学工作的核心，如何建立科学的监控与评价体系对于提升教学质量具有重要意义。

本文通过对高职院校教学质量监控与评价体系的构建进行研究和探讨，提出了一种适合高职院校的教学质量监控与评价体系框架，并分析了其实施路径与方法。

一、引言1. 监控与评价体系的概念和作用监控与评价是指对高职院校教学质量的动态监测和全面评价，是对教学活动的过程和结果进行系统性、科学性的收集、分析和解释的过程，通过监控与评价可以及时了解教学质量的情况，为教学改进和提升提供参考依据。

（1）科学性原则。

监控与评价体系应当建立在科学理论基础之上，采用科学的方法和手段进行监控和评价。

（2）全面性原则。

监控与评价体系应当全面考虑教学的各个环节和要素，确保评价的全面性和准确性。

（3）连续性原则。

监控与评价体系应当具有持续性和动态性，不断跟踪和监控教学质量的变化和发展趋势。

（1）教学质量标准。

明确教学质量的内涵和要求，建立符合高职院校特点的教学质量标准体系。

（2）监控与评价指标体系。

建立科学、合理的监控与评价指标体系，包括教学成果、教学过程、教学管理等方面的指标。

（3）监控与评价手段。

选择和设计适用于高职院校的监控与评价手段，包括问卷调查、课堂观察、学生评价等多种形式。

（4）监控与评价程序。

规定监控与评价的程序和流程，确定监控与评价的责任主体和具体操作步骤。

（1）明确目标。

设定教学质量监控与评价的总体目标和具体指标，明确评价的对象和范围。

（2）制定方案。

根据高职院校的实际情况和特点，制定科学合理的监控与评价方案，确定监控与评价的内容、方式和方法。

（3）建立指标体系。

依据教学质量的特点和要求，建立符合高职院校实际情况的监控与评价指标体系，包括定量指标和定性指标。

（5）实施监控评价。

按照预定的程序和步骤，进行教学质量的监控与评价工作，及时将结果反馈给相关部门和教师，为教学改进提供参考依据。

高职教学质量监控体系的构建研究论文摘要：本文从教学质量监控的重要性、影响高职教学质量的因素分析、高职教学质量的监控的内容及教学质量监控的组织构成等四个方面对高职教学质量监控进行了剖析，并根据地区特点以河北机电职业技术学院为例探讨了教学质量监控系统的构建过程及运行机制。

关键词：高职；教学质量；监控；1 高职院校教学质量监控的重要性高职院校在本科院校和中职院校的竞争下要想能好的发展，就必须要保证要有好的教学质量。

要保证好的教学质量就必须要建立起一套适合高职院校的教学质量监控体系，这样可以及时发现和纠正教学工作中的失误和偏差，并可以让政府和企业能掌握高职院校的办学情况，和学校一起结合地区经济及学校特点制定切合实际的策略，以提高高职教育人才培养的质量。

2 高职教学质量监控体系的构建2.1 高职教学质量的监控的内容2.1.1 专业建设与人才培养方案的监控高职院校培养的人才具有较强的职业定向性和针对性，它和院校所在地区的市场、技术、岗位等有着密切的联系。

高职院校专业的开发与课程的制定必须要顺应社会的需求和满足学校的开设条件。

度、动手能力及解决问题的能力满意；毕业生对本专业所学课程是否满意等。

2.1.2 高职教学过程的监控目前河北省高职院校的招生形式主要由面向应届高中毕业生的高考、面向高中及高职学生的单独招生考试及面向中职学生的五年制高职考试。

在教学过程中要针对生源学生的情况进行监控，重点监控不同层次学生包括初中、中职和高中后学生的学习情况。

在教学实施环节针对不同课程及环节进行监控。

理论课重点监控教师课堂的组织、板书或ppt的制作情况、课堂纪律及效果情况，教学资料的准备、授课与教学进度相符等方面。

而对于实践课程或实践环节，重点监控教师的实际操作能力、讲解能力、指导学生练习情况、学生掌握情况等。

在毕业就业环节重点监控学生的毕业率和就业率。

监控内容包括各专业在学生职业资格证书及计算机等级证书等的获取情况，就业岗位的专业相关度情况及行业企业对毕业生的满意情况等。

高职英语课堂教学质量监控发表时间：2010-06-23T17:05:53.827Z 来源：《中外教育研究》2010年第2期供稿 作者： 张 健[导读] “高职高专英语的教学目标是培养学生的英语听、说、读、写、译的应用能力”。

张 健 包头轻工职业技术学院 【摘 要】教学质量是高等院校的生命线，高职英语教学立足于教学过程控制，以课堂教学监控为重点，注重培养教师教学理念，从而形成科学的教学模式，本文提出了实现课堂教学监控的具体措施，这对推动高职英语教学改革，提高教学质量有着重要的意义。【关键词】高职英语 课堂教学监控 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2010）02－0173－02 【Abstract】Teaching quality is very important to every college. English teaching in higher vocational colleges should emphasis theteaching process, putting strength of the monitoring of teaching quality in class is an importance measure to improve the teaching quality.The authority should train the teachers to have the right understanding of the course, and then suggest the scientific teaching modes inclass. Some specific measures are given to supervise the quality in class teaching. 【Key words】Vocational college English Classroom teaching

完善高职院校教学质量监控的几点思考随着时代的不断发展，社会对应用型人才的需求越来越大，从而对高职院校培养人才提出了较高的要求。

高职院校只有将教学质量监控体系进一步完善，才能够提高人才培养质量。

标签：高职院校；教学质量监控；意义；现状；建议一、建立高职院校教学质量监控体系的意义1.对提升教学质量有利创建高职院校教学质量监督体系对培养人才十分关键，是强化学院管理以及提升教学质量的关键所在，是完成目标管理的主要方式。

通过对教学环节的监控，能够较大程度改善老师、管理人员的工作态度，最大限度地展现出他们在工作当中的能力，以此提高学院的教学质量。

2.对教学管理优化十分有利通过对教学质量的评价，各级教学管理部门可以更加迅速全面地了解校内外教学中老师的状况，正确把握理论教学与实践教学的运转方向，经过分析和研究评价信息，及时将教学工作中的问题加以改正，对教学过程进行优化管理，以便实现科学化管理[1]。

3.对提升教学工作水平十分有利创建高职院校教学质量监控体系可以有效激励、监督教学方面的工作，通过反馈和评价教学工作，提高教学工作水平。

4.强化师资团队建设高职院校要确保教学品质，就需要创建一个素质较高的师资团队，透过监控教学质量，找到教学能力最为薄弱的方面，并有针对性地定期对教师进行培训。

尤其是对于青年教师而言，不但要加大对他们理论方面的培训力度，还应当对他们实践方面进行培养，让他们深入企业进行实践，从而提升老师实践方面的能力。

二、高职院校教学质量监控的现状教学质量监控与保障体系指的是从整体上提升教学质量的运转机制以及工作体系，确保教学质量，实现其良好运转，提高教学质量。

教学质量控制和保障体系的重点在于激发教师与学生双方的积极性，持续提高教学质量，以便促进社会的发展。

近些年来，我国的高职院校在教学质量保障和监控方面进行了多种尝试，有效地确保了学校教学质量。

传统的监控方式把老师当作监控的客体，导致教师在教学中失去了主体性以及主动性，使教学质量监控与保障成为一种表象，并不能收到实效。