《母鸡》设计和课后反思

《母鸡》教学设计及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者笔下母鸡的特点，体会母爱的伟大。

教学重点1、体会作者对母鸡态度的变化2、有感情地朗读课文，体会母鸡母爱伟大。

教学难点体会母鸡伟大的母爱。

教学过程（提前一分钟）师：上课之前，我们先做一个课前准备。

请大家把语文书翻到16课，把笔放到手边，都准备好之后，请保持科学的坐姿，准备好你们的微笑，全神贯注地盯着老师。

（铃响）师：上课。

体委：起立全班：老师好师：同学们好，请坐师：上课之前，我们先来积累两句名言。

【ppt出示母爱名言】一分钟记忆，开始。

师：谁来和大家分享？【ppt出示汇报提示】（三个孩子汇报）师：刚才同学们的表现都很棒，希望接下来的学习大家一直保持这种状态，能做到吗？生：能！师：我们昨天学习了老舍先生的《猫》，请大家回忆一下，那是一只怎样的猫？生：可爱的，古怪的，调皮的。

师：老舍先生的字里行间流露出对猫的喜爱，那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起学习老舍先生的另一篇文章，请大家齐读课题。

【出示 16 母鸡】生：16 母鸡师：课下老师给大家留了预习作业，，现在检查一下你们的预习成果。

【出示带拼音的词语】生：增加一下难度，谁来读。

【出示不带拼音的词语】（找学生读，3个）师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。

接下来请同学们快速浏览课文，找出表达作者对母鸡态度的两句话。

每个学生汇报一句。

生1：我一向讨厌母鸡。

（板书：一向讨厌）师：“一向”是什么意思？【出示：我一向讨厌母鸡】生2：我不敢再讨厌母鸡了。

（板书：不敢讨厌）【出示：我不敢再讨厌母鸡了。

】追问不敢是什么意思，学生说出喜欢。

师：随着学习的逐步深入，老师相信你会对“不敢”这两个字有更深刻的理解。

师：作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌，经历了一个情感变化过程，而作者的情感变化是文章的线索，前后形成鲜明的对比，按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用双竖线表示。

母鸡的教学设计和教学反思《母鸡》的教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：（1）通过观察研究，学生能够了解母鸡的特征和生活习性。

（2）培养学生的观察能力和动手实践能力。

2.过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论和研究，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过师生互动与探究激发学生的学习兴趣和主动性。

3.情感态度与价值目标：（1）培养学生的科学探究精神，促进学生对动物保护的关注与爱护动物的态度。

（2）培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。

二、教学重点：通过观察研究，学生能够了解母鸡的特征和生活习性。

三、教学难点：引导学生利用已有的知识和经验进行观察、归纳和总结，进一步提高学生的观察和思维能力。

四、教学准备：课件、图片、视频素材、实物母鸡。

五、教学过程：1.导入（约5分钟）通过播放一段与母鸡相关的视频，唤起学生对母鸡的兴趣，引发学生对母鸡的好奇心。

2.展示与讨论（约10分钟）展示实物母鸡给学生观察，让学生注意观察母鸡的特征，如毛色、羽毛、嘴巴、腿、翅膀等。

教师带领学生讨论母鸡的特征，并引导学生恰当地描述和表达。

3.小组合作（约15分钟）将学生分成小组，每个小组选出一位小组长。

给每个小组分发一张学习卡片，上面列有观察问题。

要求小组成员观察母鸡的特征，将观察到的内容记录在答题卡上，小组长负责帮助组员提炼和总结观察结果，并向全班展示。

4.学习总结（约10分钟）请每个小组展示他们的观察结果和总结，让学生归纳和总结母鸡的特征和生活习性。

5.拓展探究（约10分钟）学生通过老师的引导，思考母鸡为什么会下蛋以及下蛋的过程，并通过小组合作的形式进行讨论和交流。

6.实践活动（约15分钟）让学生分组模拟母鸡下蛋的过程。

学生自由发挥，利用已有的知识和经验进行角色扮演，并记录下整个过程。

7.总结反思（约5分钟）教师引导学生回顾整个学习的过程，总结学到的知识和经验，并鼓励学生谈谈自己的收获和感想。

六、教学反思在本节课中，通过观察研究母鸡的特征和生活习性，旨在培养学生观察能力和动手实践能力。

部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。

•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。

2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。

•熟练掌握课文中的关键词语。

3. 教学难点
•理解课文中的寓意。

4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。

•教具：课文课件、图片、小黑板等。

5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。

2.布置预习任务。

第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。

2.分段精读课文，学生跟读。

3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。

4.进行生字解释、课文填充等活动。

二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。

在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。

同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。

综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。

《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思1今天讲的是本单元的最后一课，心中有点轻松，有点开心，还有点莫名的紧张。

因为，迎检的.事情。

上课耽误了几分钟，导课文没有讲解完。

我觉得，还是我的时间把控不对。

因为，加上课前3分钟讲故事，以及我强调的东西，一共用时6分钟。

但是，我没有时间处理习题不说，还没有讲完课，这个是很不应该的。

对于这节课，我有如下反思～1.对时间控制不好，时间规划不合理。

2.讲课时，因为身体原因，有些脑子空白，有几个点没有注意到。

下次再这样的时候，应该常看看我的教案。

对于，教案的问题，我觉得很严重！我一般会提前一两天就准备出教案了，但是，有时候会遗忘教学细节。

所以，每天上课前，一定要回顾教案！《母鸡》教学反思2又一次献丑了。

反思反思，动动脑子。

本节课最好的看点应该是在“母爱伟大”的感悟过程中，预设得较充分，生成也觉得马马虎虎算是较为精彩吧。

在教学内容详略的安排上，目标中提出的“比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

”故意作了淡化处理，也不知这样适当否？朗读训练在略读课中仍旧占据一定的分量。

但教师课堂教学语言还没能充分调动学生参与思考的积极性，因此，课堂上就缺少了应有的一浪高过一浪的琅琅书声。

老师的评价语言到位！比如说，学生说到“它永远不反抗公鸡。

有时候却欺侮最忠厚的鸭子。

”老师评价它“欺软怕硬”，说到对于另一只母鸡下毒手，咬下毛来，老师点拨来个“暗箭伤人”。

抢食一段，联系前文，它害怕公鸡，在学生读后，老师小结，母鸡为了孩子，它就变得那样的（），学生接话，坚强，老师马上附和（），学生马上说出卢老师心中的那个词，或说课文中要板书的那个词语（勇敢），我想这就是不露声色地进行引导与点拨。

如果上课是我，我想再会多问一句，还有什么吗？就显得累赘。

所以说，姜还是老的辣之后，老师反复引言，在这里母爱就化作了，母爱就是？品出对母爱的不同诠注。

学生的品读。

本课的读很多都在建立在学生品了句子后，反复地说了后的品读。

《母鸡》教学反思范文模板12篇(母鸡教学案例及反思)下面是分享的《母鸡》教学反思12篇(母鸡教学案例及反思)，供大家参阅。

《母鸡》教学反思1《母鸡》是在学了老舍先生写的精读课文《猫》后安排的一篇略读课文。

课前的学习提示是这样写的:在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。

下面这篇课文也是老舍写的。

认真读一读，看看他写的母鸡又是怎样的;再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。

作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“喜爱、尊敬”。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。

但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。

教学中的作文指导方法不正确、不具体。

这篇课文以作者的情感变化为线索来组织文章内容，重点段落各有特色，在教学时可以引导学生分析其中的特点来积累好词好句。

如在学习第7段中，就应该抓住“蹲”、“挤”、“伏”、“爬”、“啄”等动词来体会母鸡的“慈爱”。

而我在进行作文指导时是从大处着手，没有让学生得到具体的写作方法，全是泛泛而谈。

总之，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生善于表达的能力，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。

《母鸡》教学反思2讲了很多研讨课，说实话每次都是第二课时，第一课时很少敢讲，因为老是有个想法：第一课时有什么好讲的？无非就是带领着孩子们读读书，认认字！讲不出什么味道的！但是每次欣赏国家级优质课，每次都是第一课时，所以很长一段时间我就很想挑战一下，看看第一课时自己到底能不能上下来？这次终于有了机会，我选择了《母鸡》这一课。

《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。

对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。

对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。

如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。

”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。

每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。

初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。

这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。

心中有了自己的一些想法。

在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。

“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。

除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。

虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。

备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。

篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。

经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。

所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。

《母鸡》教学反思《母鸡》教学反思（精选17篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的《母鸡》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《母鸡》教学反思篇1一、成功之处：在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。

让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

在教学中，我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。

而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。

最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。

课文结尾作者说“我不敢讨厌母鸡了”。

他对母鸡的感情上升到了尊敬，崇拜。

要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。

许多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。

在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。

比如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只xx的母鸡。

以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。

在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。

二、不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，课堂中朗读的部分太少，没有过多的带领学生有感情地朗读，将情感融入文字中，当学到作者对母鸡赞美的段落时，应该让学生把那种赞誉通过多次朗读表达出来，通过深入的朗读，学生才能对作者的情感变化、作者对母爱的赞美才能在课堂上得到尽情的体会。

《母鸡》教学反思篇2我设定本科的目标是：指导学生在理解歌曲的基础上有感情的演唱歌曲，激发学生对小动物的喜爱之情，继而爱护小动物。

部编版语文四年级下册母鸡教案与反思３篇〖部编版语文四年级下册母鸡教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．自主积累词语若干个。

理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学准备：1．多媒体演示。

2．课前材料收集。

教学过程：一．通过谈话，揭示课题：1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？2．揭题：34．母鸡（学生齐读。

）二．初读课文，理清脉络：1．轻声读课文，边读边思考。

（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？2．交流。

三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段：1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。

2.（出示）理解词语：颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗（如火如荼，如痴如醉）3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“。

”（二）学习第二段：过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

2．重点指导第五节。

（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）（出示）挺着身儿预备作战。

（）看看前，看看后。

（）（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“。

”3．这是一只怎样的母鸡？（板书）爱4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。

四．领悟中心，情感升华：1．引读课文。

《母鸡》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，会写“讨、厌”等15个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点和作者对母鸡态度的变
化。

3.学习作者先抑后扬的写作方法。

二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会特点和变化，学习方法。

2.教学难点：学习写作方法。

三、教学过程
1.导入
（1）展示母鸡的图片，引出课题。

（2）提问学生对母鸡的印象。

2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。

（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。

（3）检查生字认读情况。

3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。

（2）分析母鸡的特点和作者对母鸡态度的变化。

（3）学习作者先抑后扬的写作方法。

4.拓展延伸
（1）让学生说说自己对一种动物态度的变化。

（2）引导学生运用先抑后扬的方法进行描写。

5.书写指导
（1）观察“讨、厌”等字的结构和笔画。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生练习书写。

教学反思：图片导入让学生对母鸡有了直观的认识，但在学习写作方法时，可以让学生进行对比阅读，加深理解。

拓展环节可以让学生在课后写一篇关于动物的作文，运用先抑后扬的方法。