农村寄宿制学校寄宿学生自主管理探究开题报告

义务教育阶段农村标准化寄宿制学校问题研究的开题报告一、选题背景义务教育是我国基础教育的基石，而农村地区的义务教育在过去存在着普及率低、教育质量欠佳、教师素质不高等问题。

同时，农村孩子由于学校距离家较远，容易因为交通不便而造成通勤不便、作业难以完成、睡眠不足等问题。

为了解决这些问题，政府逐步推行寄宿制学校，即建设农村标准化寄宿制学校，使得农村教育获得全面提升，接下来我们将围绕这个话题进行研究。

二、研究目的和意义本研究旨在探究农村标准化寄宿制学校的实施情况、现有问题及解决方案，深入分析农村寄宿制学校对提高子女教育质量、优化教育资源配置的作用，以及对农村教育现代化的推动作用。

本研究可为政府、学者、教育工作者等提供理论参考与实践指南，更好地实现农村教育现代化进程。

三、研究内容和方法本研究将采用问卷调查、实地走访等方法，收集和分析相关数据，包括农村标准化寄宿制学校建设的现状、存在的问题、提高教育质量的措施等方面的数据。

同时，研究内容将深入探究农村标准化寄宿制学校如何提高农村文化教育水平、促进农村发展以及解决农村孩子教育难题等问题。

四、研究预期成果通过本次研究，预计可以对农村标准化寄宿制学校建设现状做出系统的分析，并对其存在的问题进行深入剖析，提出相应的解决方法。

在此基础上，可以更好地促进义务教育在农村地区的普及和提高，同时有望在实践层面推进农村教育现代化，更好地满足城乡差距的发展要求。

五、研究进度1. 阶段一（2021年3月-4月）：文献阅读，确定研究目标和问题。

2. 阶段二（2021年5月-7月）：进行实地走访和问卷调查，并分析收集到的数据。

3. 阶段三（2021年8月）：撰写研究报告，进行讨论、汇报及改进。

六、参考文献1. 陈慧玲. 乡村寄宿制学校的建设和发展现状及对策[J]. 教育视野, 2018(10): 98-99+102.2. 郝逸枫. 农村标准化寄宿制学校的建设现状、存在问题及对策研究[D]. 福州大学, 2019.3. 陈建国, 杨慧芬. 农村标准化寄宿制学校的优化及其建设[J]. 教育攻关, 2020(09): 138-139+143.4. 辛静, 马艳. 农村寄宿制学校的发展现状及存在问题分析[J]. 中国教育, 2019(19): 53-54.5. 翟海燕, 吕超. 农村小学寄宿制改革研究[J]. 现代教育管理, 2019(02): 53-55.。

农村寄宿制小学学生自主管理研究开题报告一、问题提出2011年2月21日，我国教育工作要点发布，其中"加快农村教育事业、合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜"是一项重要内容，为农村寄宿制小学的建设和发展迎来了一次历史性机遇。

我乡地处偏远山区，交通不便，人口居住分散，教育文化落后，全乡只有一所完小，两个教学延伸点（只有一年级），据统计，全乡百分之九十五的学生都要集中到完小来学习。

寄宿生人数多，年龄大小不一，自理能力不强，自觉性差，性格存在差异，加之留守儿童、单亲子女、独生子女的心理障碍多等各种问题的出现，导致农村寄宿小学管理的难度越来越大。

如何正确巧妙地引导各类学生有效地自主管理，充分调动少年儿童的积极性，培养他们的自觉性和创造性，塑造健康的心理品质，形成健全的人格，成了农村寄宿制小学广大教育工作者的一件大事。

所以，我校提出"农村寄宿制小学学生自主管理研究"是具有现实意义和实用性的。

二、研究现状美国中小学十分重视学生的主体性发展，重视培养学生自主、合作、探究的意识和能力。

他们认为学生是自己认知框架的建构者，学生的认知发展是其智能发展的必要条件，任何外来影响只有通过学生认知结构的过滤才能发挥作用，才能产生智能价值。

这种价值的意义主要表现为是否具备探索未知世界的经验和能力。

随着义务教育的发展，学校布局不断调整，拆除的村小学生并入中心完小，使中心完小寄宿生人数逐年增加。

与此同时，由于社会环境的影响，单亲子女、独生子女、留守儿童越来越多，而他们表现出来的个性差异，直接导致农村寄宿制小学学生自主管理面临巨大的挑战。

因此，把寄宿制小学学生自主管理提到当前议事日程，是教育工作者义不容辞的责任，提出此课题研究，事在必行。

我校属于典型的农村寄宿制小学，搞好学生自主管理，既能解决西部山区儿童因走读困难而辍学的难题，又能解决单亲子女、独生子女、留守儿童等特殊孩子在学习生活中出现的种种问题，是提高学生巩固率，减少学生流失的有效措施；加强学生自主管理，可以减少各类安全事故的发生，为学生的人生安全提供有力保障；做好学生自主管理，还有利于培养学生自治、自主、自觉的良好行为习惯，为教师有针对性地开展工作创造条件。

“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”开题报告课题总负责人：贺学一、课题的提出及研究的现实意义课题背景：油房庄乡位于定边城的东北边陲，总人口近一万，每年新生儿童在80人到100人之间徘徊，致使学校生源得不到充分保证。

而经济浪潮的诱惑，带动了“打工潮”的兴起，让大批农民涌向城区或特区，于是留守孩教育问题迫在眉睫。

农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作。

2004年，国务院办公厅转发了教育部等五部委《关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见》，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004～2007年）》之中，国内对农村寄宿制学校建设的研究开始升温，但国内对农村小学尤其是小学寄宿制管理的研究尚处于起步初创阶段。

创办寄宿制小学，并找到行之有效的策略和方法，开展对农村小学阶段寄宿制管理的研究工作，有利于学生个性发展，更利于学校管理制度的健全，提升农村小学办学质量，优化学生学习和生活环境，更加规范农村小学办学管理，提高农村小学办学的凝聚力，更好地服务于社会主义新农村建设。

我校是油房庄乡仅有的一所完小，部分学生路途遥远（学生分布在方圆五公里之内），部分村落交通不便，生源更是散、远、少。

在各级领导的关心和支持下，学校先后筹措资金二十五万余元建成了建筑面积180平方米的学生宿舍和150平方米的食堂，购置了锅炉和学生铁床，添置了必要的生活设施，为创建寄宿制学校打下了坚实的基础。

我校于建校初就始终实施寄宿制工程，现有学生68人（其中寄宿生53人），寄宿制教育已经形成了一定规模，并取得了一定的管理经验，得到了各级领导的充分认同和赞扬。

于是我们以提高学生的生活自理能力和探索寄宿制管理为着力点，提出了“农村小学寄宿制管理的探索与研究”这一课题，试图从知识塑造、活动发展、环境陶冶、管理过程、检查督促等环节找到突破口，形成农村寄宿制小学在保育保健、教育教学及后勤安全管理等方面的规范或模式，确保寄宿生在寄宿制学校中得到全面、和谐、健康的发展，为我国广大农村地区建设和发展寄宿制学校提供有益的经验。

农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究随着城镇化的推进，农村地区的教育也得到了越来越多的关注。

然而，由于农村地区的师资力量相对薄弱，学校管理水平不高，教育质量与城市地区存在一定差距。

为了改善这种状况，一些农村学校开始尝试班级自主管理的方式，本文就围绕此话题展开研究。

一、农村学校班级自主管理的定义和特点班级自主管理，是指在学校整体管理体制下，班级内部具有独立的组织、领导和运作权力，班级教师和学生能够自主进行管理和组织活动。

其主要特点包括：1、班级自治。

班级内部的各项事务，如课程安排、学习计划、课外活动等，都由班级自己决定，班级教师则起到指导和协调作用。

2、班级团结。

班级自主管理需要全体学生积极参与，加强班级凝聚力和团队合作精神，提高班级集体荣誉感和自我管理能力。

3、师生互动。

班级自主管理体现了教师与学生互动的理念，班级教师可以倾听学生的需求和想法，这对培养学生的发掘、创新和合作能力都有很大好处。

1、提高管理水平。

通过班级自主管理，学生可以更好地参与到学校管理中来，培养他们的管理能力和组织能力，提高整个班级的管理水平。

2、促进学生发展。

班级自主管理可以让学生更好地参与到班级的决策中来，开阔他们的视野，培养他们的能力，让他们能够更好地发展自己的潜力。

3、增强自我约束能力。

班级自主管理需要学生自己来制定自己的规章制度，学生要遵守这些规章制度，这可以培养他们的自我约束能力，让他们不断自我进步。

4、提高班级凝聚力。

班级自主管理体现了班级中学生的“自我管理、自我服务和自我教育”，使学生积极投入班级管理工作，有助于增强班级凝聚力。

1、建立班级理事会。

每个班级都由班委会领导，包括学生会主席、学习委员、文艺委员、卫生委员、心理委员等，班级理事会是班委会向班级中提供服务和解决问题的平台。

2、制定班级章程和规范考勤。

每个班级都要制定一份班级章程，并制定适当的考勤制度。

学生要遵守班级章程和规范考勤制度，这有助于培养学生的自我约束能力。

一、本课题研究的理论意义和实践意义在当今知识大爆炸的背景下，知识总量呈几何倍数增长，任何一种教育模式都不可能将这些知识完全传授给学习者。

而且，知识的更新速度越来越快，之前的知识被逐渐淘汰，面对新知识，唯有持续学习才能跟上时代发展的步伐。

早在1972年，联合国教科文组织就在《学会生存——教育的今天和明天》中指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”。

学生终究要离开学校走向社会，如果离开老师不知道如何学习，将很快被社会淘汰。

因此，教育者必须重视学生的自主学习能力。

本研究调查寄宿制学校学生的自主学习水平，从一个侧面充实研究者对目前高中生自主学习情况的认识，关注寄宿制学校的学生。

2001年教育部颁布的基础教育课程改革纲要提出“注重培养学生的独立性和自主性”。

普通高中课程方案也强调，在高中阶段要“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流一级分析和解决问题的能力”。

这说明国家已经将发展学生的自主学习能力作为重要目标。

然而，现实教学中普遍实施的还是接受学习，学生死记硬背、机械训练的状况并没有明显改善。

一大学基础教育研究改革和发展研究所“从精英转向大众的当代中国普通高中研究”课题组的教师问卷显示“有50%的教师认为，现在的学生学习积极性比以往学生低，其中一个原因是很多学生不清楚自己为什么学习。

学生没有创新精神，老师怎么说学生就怎么做”。

一学者认为根据目前高等教育中部分学生由于自主学习能力不强而荒废了学业的现象，认为“现实中的高中生自主学习能力弱化”。

调查初三、高一和高二年级的学生发现“中学生化学自主学习能力总体水平较高，但随着年级的升高，呈现出极其显著的降低趋势”。

新课程改革已经进行了十多年，目前自己所教学生的自主学习水平到底是什么情况？随着年级的升高，学生自主学习能力是不是显著下降？原因是什么？近些年一个突出的现状是农村学校布局调整，出现大规模的寄宿制学校。

很多学生甚至从小学就开始寄宿，离开家庭被学校精细化管理。

《农村寄宿制学校学生自主能力培养的实践研究》开题报告（精选五篇）第一篇：《农村寄宿制学校学生自主能力培养的实践研究》开题报告《农村寄宿制小学低年级学生自理能力培养的研究》开题报告我校《农村寄宿制小学低年级学生自理能力培养的研究》课题，经专家组评审，教研室批准，大墙小学2011年度立项课题（课题编号：2011XX24）。

经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题研究中的“农村寄宿制学校”特指“大墙小学”这样低年级的农村寄宿学校，所研究的对象是从小学一年级——四年级这一学段的在校寄宿生。

《农村寄宿制小学低年级学生自理能力培养的研究》这一课题我们将侧重于“独立生活能力培养”的方式方法的探讨，即:如何去培养寄宿学生的独立自理生活能力。

二、本课题的选题依据（一）现实背景:我校现有学生242 人，教学班8个，教职工13 人，是一所不完全的农村寄宿制学校，小学一年级以上学生多数寄宿，寄宿生人数145人，学校寄宿生占在校学生人数的60.5%，其中寄宿生中最小年龄7岁。

这些学生的生活、学习、心理状态、处理能力能否适应寄宿制教育是摆在学校面前的一个突出问题。

青少年时期是人独立性形成的重要时期，若错过了这个时期青少年依赖性就会越来越强。

现在的中小学生独立生活能力差，很多低年级学生缺乏生活自理能力，在学校寄宿时不能自己处理好自己的学习与生活，有的不善于与人交往。

如：在学校里不会自己打饭、提水、洗衣服、整理床铺，刚入校时有的学生甚至没有大人陪睡不了觉。

还有人不与人交往，整天沉默寡言。

四年级学生虽然生活自理能力强一些，但多数人都缺乏独立意识，良好的学习方法、安全防护意识，不能安排好自己的学习与生活。

因此培养寄宿生的自理能力就成了我们学校的责任。

（二）研究现状评述：《农村寄宿制小学低年级学生自理能力培养的研究》这一课题是我校随着寄宿制学校建设与农村布局调整后新形势下出现的寄宿制管理方面的一些问题而提出的。

农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究1. 引言1.1 研究背景农村七年级寄宿学生班级自主管理是当前农村教育领域中一个备受关注的话题。

随着农村教育的不断发展，寄宿制教育在农村地区逐渐成为主流。

在这种教育背景下，七年级寄宿学生班级的自主管理问题愈发凸显。

研究显示，农村七年级寄宿学生在管理班级方面面临一系列挑战，如管理不善导致纪律松散、学习氛围不浓厚等问题。

在这种情况下，探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状、重要性以及影响因素，就显得尤为重要。

通过对这一问题的全面研究，可以为解决农村七年级寄宿学生班级管理方面的难题提供有效的策略和方法。

在农村教育领域中对于农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究具有积极的现实意义和深远的发展价值。

1.2 研究目的农村七年级寄宿学生班级自主管理是当前教育领域中一个备受关注的话题。

本研究的目的是通过深入调查和分析，探讨寄宿学生班级自主管理的现状，明确其重要性，挖掘影响自主管理的因素，提出有效的策略和措施，以及评估实施自主管理的效果。

通过研究，我们希望能够为农村七年级寄宿学生班级自主管理提供理论支持和实践指导，促进学生综合素质的提升，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，助力他们在未来的学习和生活中更好地适应和发展。

本研究也有助于对农村教育的改善和发展，为教育决策提供科学依据，为教育实践提供借鉴和启示，为教育改革提供新思路和新途径。

2. 正文2.1 农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状农村七年级寄宿学生班级自主管理的现状较为复杂。

一方面，由于学生家庭背景和教育水平的不同，导致学生的素质和能力各异，对班级自主管理的参与度也不同。

一些学生缺乏主动性和责任感，无法有效参与班级管理，导致班级秩序不稳定。

由于农村寄宿学生的生活环境和教育资源受限，学习和生活压力较大，影响了他们的自主管理意识和能力。

农村七年级寄宿学生班级自主管理中还存在着师生之间沟通不畅、管理方式单一、规则不明确等问题。

寄宿制学校学生自主管理研究一、引言寄宿制学校作为一种特殊的学校类型，与传统的日制学校有着明显的不同。

寄宿制学校的学生不论平日还是周末都住在学校，与家庭相隔较远。

这使得学生在寄宿制学校中需要更多的自主能力，如时间管理、协作能力、自我约束等。

因此，学生自主管理成为寄宿制学校教育中的一个重要议题。

二、学生自主管理的重要性学生自主管理是指寄宿制学校学生在学习和生活中能够自律自爱，自我管理，发自内心去追求更高的个人目标。

它对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。

首先，学生自主管理增强了学生的责任感和自律能力。

由于学生在寄宿制学校中独立生活，没有家长的监督，他们需要自己安排学习和生活，并做出正确的选择。

这要求学生有正确的价值观和自控能力。

其次，学生自主管理能培养学生的独立思考和解决问题的能力。

学生在自主管理中需要思考问题、做决策，并在遇到问题时能够独立解决。

这使得学生能够更好地适应社会变革，成为未来社会所需要的人才。

三、学生自主管理的影响因素学生自主管理能力的培养与多种因素相关。

首先，学校要为学生提供自主管理的机会，例如在学校中设立自治组织，让学生积极参与其中，发挥自己的主导作用。

同时，学校应该加强对学生自主管理的培养，制定相应的规章制度，并指导学生遵守。

这样能够使学生真正感受到自主管理的重要性。

其次，家庭教育也是学生自主管理能力培养的重要环节。

家庭应该在孩子成长的过程中培养孩子的自主能力，例如通过家务劳动、独立的决策等方式来培养孩子的自主意识。

此外，寄宿制学校对学生的管理也是学生自主管理能力培养的重要环境。

学校要为学生创造一个良好的学习和生活环境，提供必要的支持和引导，同时对学生进行适当的监督。

这样可以使学生通过自主管理来提高自己的综合素质。

四、学生自主管理的培养策略学校在培养学生自主管理能力时可以采取以下策略：1.建立自治组织。

学校可以设立学生自治组织，让学生自主组织和管理学校的各项事务，积极参与学生自治组织，发挥自己的主导作用，锻炼自主思考和解决问题的能力。

《农村寄宿制学校寄宿学生自主管理探究》开题报告土门关初级中学课题组组长：蔡邦福一、问题的提出（一）研究的背景：1、农村初中布局调整的发展趋势。

中小学教育布局调整，是深化教学改革，是优化教育资源配置，提高基础教育规模效益的主要手段。

布局调整对加快农村经济和社会事业的发展，建设社会主义新农村，满足人民群众日益增长的教育需求有着十分重要的意义。

我校自2002年实施布局调整工作以来，已形成“一乡一校”的办学格局，但由于农村区域宽广，且我镇地形特殊，学生集中入学交通安全隐患较大，寄宿制伴随着布局调整工作的深入推进应运而生。

2、解决“留守儿童”的教育问题。

随着农村经济结构的调整，大部分农村劳动力进城务工，留守在农村的孩子均由爷爷、奶奶或亲戚朋友照管，孩子的教育、督促严重欠缺，实施寄宿制能将这部分孩子集中起来，加强教育，强化自主管理，有效地促进学生良好行为、学习习惯的养成，弥补家庭教育的空白。

3、独生子女教育的现状分析。

现在农村独生子女越来越多，他们大部分都以自我为中心，合作意识、服务意识、集体主义观念都比较淡薄，寄宿制就是要将独生子女融入集体之中，让他们通过自主管理学会生活、学会合作、学会服务，对他们人生观、世界观、价值观的形成都有着积极推进作用。

（二）研究的意义：1、有助于全面实施素质教育。

素质教育是实施党中央“科教兴国”战略目标的重大组成部分，是教育适应我国在跨世纪的历史阶段中科学技术和市场经济迅速发展形势的重大举措，也是以经济和科技为基础的综合国力竞争的决定因素。

走素质教育之路，全面提高学生整体综合素质，是全社会对教育的要求，也是我国社会主义现代化建设的需要。

2、有助于探寻农村中学寄宿制办学的自主管理模式。

寄宿制是新时期教育发展过程中的一个新生事物，它的出现引起了教育界的广泛关注，如何有效地管理好寄宿制却是摆在我们面前的一个新的课题，经验不足，操作性复杂，我校农村初中学校寄宿制自主管理体系研究旨探究寄宿制自主管理体系化、规范化，我们有信心将寄宿制稳步推进下去。

农村七年级寄宿学生班级自主管理的研究【摘要】本研究旨在探讨农村七年级寄宿学生班级自主管理的情况及影响。

通过对集体协作与自我管理能力培养、学生参与决策的重要性、班级规章制度建设、学生干部制度的完善以及教师与学生的互动等方面进行分析，发现班级自主管理对学生成长具有积极影响。

建议在班级管理中加强学生参与和决策，建立完善的规章制度和学生干部制度，并提升教师与学生的互动水平。

本研究也存在局限性，未来研究可以进一步深入探讨班级管理模式对学生综合素质提升的影响，并提出更加具体的实践建议。

Classroom autonomous management in rural boarding schools is crucial for students' growth. This study examines the importance of collective collaboration,self-management skills cultivation, student participation in decision-making, the establishment of class rules and regulations, perfecting the student cadre system, and enhancing teacher-student interaction. The research findings suggest that autonomous class management has a positive impact on students' development. Recommendations include increasing student participation in decision-making, establishing comprehensive rules and regulations, improving the student cadre system, and enhancing teacher-student interaction. However, the study has limitations, and future research couldexplore the impact of class management on students' comprehensive qualities and provide more specific practical suggestions.【关键词】农村七年级寄宿学生、班级自主管理、集体协作、自我管理能力、学生参与决策、班级规章制度、学生干部制度、教师与学生互动、学生成长、建议、展望、研究局限性、未来研究方向。